關(guān)愛殘疾兒童 加強英語教學(xué)

李小英

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，殘疾兒童教育現(xiàn)狀受到了人們的極大關(guān)注，尤其是小學(xué)殘疾兒童的英語教育教學(xué)。英語是小學(xué)教育教學(xué)中極其重要的一部分，而我國的特殊教育教學(xué)正處于起步階段，其發(fā)展速度緩慢。同時，我國的殘疾兒童的教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在著眾多的缺陷，也正處于特殊教育不斷發(fā)展以及嘗試的階段。本文將根據(jù)我國教育政策以及特殊教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，如何有效的提升小學(xué)殘疾兒童的英語教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；殘疾兒童；英語教學(xué)

中圖分類號：G760 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0144-02

一、小學(xué)殘疾兒童英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.殘疾兒童的入學(xué)率低。在我國的特殊教育教學(xué)中，殘疾兒童的入學(xué)率相對較低。而所謂的入學(xué)率則是反映一個地區(qū)教育發(fā)展水平的一大重要指標(biāo)。在我國的殘疾人抽樣調(diào)查中，我國只有60%的適齡殘疾兒童正在接受義務(wù)教育，而未能適齡入學(xué)的殘疾兒童多達(dá)40%，由此數(shù)據(jù)說明我國的殘疾兒童入學(xué)率是十分低的。而在我國一些相對較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，沒有入學(xué)的恰好是殘疾兒童，由此可見，殘疾兒童自身殘疾的障礙直接導(dǎo)致了兒童生活的各種障礙，從而導(dǎo)致了殘疾兒童入學(xué)率低下。

2.教育教學(xué)水平不齊。在我國的特殊教育教學(xué)中，最大的特色在于其進(jìn)行著融合教育，為了更好的探索我國殘疾兒童教育出路，我國在1987年開展了“隨班就讀”的教學(xué)實驗。盡管此政策已經(jīng)推行了20多年，但是仍然面臨著眾多的困難，而隨班就讀的政策也并未真正的落實到地方，其保障體系也未能真正形成。諸如：管理制度、工作制度以及教育教學(xué)保障機制等相關(guān)的教學(xué)體系。同樣，小學(xué)殘疾兒童教育教學(xué)中存在眾多的特殊需求，例如：英語教材的需求以及相關(guān)的教育教學(xué)器材。正是因為如此，我國才出現(xiàn)了隨班就坐以及混讀等現(xiàn)象。

二、如何有效改善小學(xué)殘疾兒童英語教學(xué)質(zhì)量

1.滲透心理健康教育。課堂教學(xué)是進(jìn)行日常教育教學(xué)中極其重要的教學(xué)形式，同樣課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的主要學(xué)習(xí)活動，因此，課堂教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的心理健康成長有著極其重要的作用，可以從以下幾方面進(jìn)行分析。①以學(xué)生心理特點為基準(zhǔn)。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特點的角度出發(fā)，有效的制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)備課的時候，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生自身的年齡特點，同時，要考慮學(xué)生自身的知識水平以及學(xué)生對知識的吸收能力，有效并且全面的設(shè)置相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)生的需求，同時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)困生對學(xué)習(xí)的畏懼心理，有效的進(jìn)行英語教學(xué)，從而使得全部同學(xué)都能擁有英語學(xué)習(xí)的自信心。②建立良好的師生關(guān)系。在日常的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對師生關(guān)系的維系，同樣，在英語課堂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系才是最為重要的人際關(guān)系，因此，建立良好的師生關(guān)系是營造積極向上的課堂環(huán)境的關(guān)鍵。那么，如何有效的在英語課堂教學(xué)中營造良好的師生關(guān)系呢？尊重理解是首位。在進(jìn)行英語教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生無論是在何種階段都有著自身的看法以及見解，他們有自己的尊嚴(yán)以及想法，教師如果想同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，其前提務(wù)必尊重學(xué)生，尤其是針對自信心不強的學(xué)生而言，教師更應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出自己對學(xué)生的關(guān)心以及尊重、理解。③有效的開展合作式教學(xué)。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到英語是一門實用的語言學(xué)科，是進(jìn)行溝通交流的一種有效工具，從英語的學(xué)習(xí)特點上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都應(yīng)該是平等的，同樣，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的、積極和諧的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正沒有心理壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，勇敢的表現(xiàn)自己，取長補短，從而在不同的思維碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。

2.調(diào)動課堂教學(xué)氣氛。興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是現(xiàn)如今的英語教學(xué)，教師往往一味的追求英語成績的好壞，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生對英語課產(chǎn)生了應(yīng)付心理。同時，由于小學(xué)生自身的自控能力較差，殘疾兒童自卑，注意力難以集中，英語學(xué)習(xí)非常困難。正是因為這樣，教師更應(yīng)該注重課堂教學(xué)活躍度的營造，讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。為更好的營造氛圍，教師應(yīng)當(dāng)采取各種措施來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生。首先，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)合理利用英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性，例如：教師可以利用多媒體以及比賽競賽活動，來進(jìn)行教學(xué)。如在講解動物英語名字的時候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行動物扮演，這樣一定程度上能很好的吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以采取比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，比如：教師可以組織“你來比劃我來猜”這樣一種比賽，讓學(xué)生參與其中，在快樂中成長學(xué)習(xí)。總之，興趣是最好的老師，同樣，興趣更是推動學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，因而，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用英語學(xué)科特征以及學(xué)生自身特征，對殘疾兒童進(jìn)行平等教學(xué)，采取各類有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實踐，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.配備相關(guān)的教學(xué)器材。由于殘疾兒童自身的限制，在教育教學(xué)過程中，殘疾兒童對教學(xué)器材有著特殊的要求，例如：盲板、盲筆以及盲文打字機等相關(guān)的特殊教學(xué)器材。因此，特殊學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備充足全面的特殊教學(xué)器材，加大硬件設(shè)施的投入，真正從根本上關(guān)愛殘疾兒童，讓殘疾兒童體會到溫暖以及希望，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)。

4.普及全民教育。在我國的特殊教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)全面的普及全民教育，呼吁仁愛，為幫助特殊兒童進(jìn)行教育教學(xué)做好準(zhǔn)備，全面的加強宣傳的力度，更好的讓殘疾兒童體會到社會各界對他們的關(guān)愛，秉承“同一個世界，同一個夢想?！?/p>

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，殘疾兒童教育現(xiàn)狀受到了人們的極大關(guān)注，尤其是小學(xué)殘疾兒童的英語教育教學(xué)。英語是小學(xué)教育教學(xué)中極其重要的一部分，而我國的特殊教育教學(xué)正處于起步階段，其發(fā)展速度緩慢。同時，我國的殘疾兒童的教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在著眾多的缺陷，也正處于特殊教育不斷發(fā)展以及嘗試的階段。因此，在我國的殘疾兒童教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強心理健康教育，配備全面的教學(xué)器材，更好的保障小學(xué)殘疾兒童英語教學(xué)的有效進(jìn)行。

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基金項目：該文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果（GS[2013]GHB0192）。