淺析副詞“究竟”的語義指向

摘要：副詞的語義指向研究是語義指向研究的重要組成部分?！熬烤埂笔乾F(xiàn)代漢語中較常使用的副詞之一。本文針對評注副詞“究竟”的語義指向情況進(jìn)行考察，并從句法分布和語義兩個角度對其進(jìn)行原因分析。

關(guān)鍵詞：究竟；語義指向；句法分布；語義

中圖分類號：H030 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0098-02

對于語義指向這一概念的理解有狹義和廣義之分。按狹義的理解，語義指向是指句中某個句法成分與哪一個成分之間有語義聯(lián)系；廣義的理解，即“語義所指”，是指代詞與先行詞，以及空語類與名詞成分之間的同指關(guān)。本文所說的“語義指向”是按狹義講的。從理論上說，應(yīng)該每個句法成分都有語義指向的問題。可實際上，根據(jù)句法研究的需要，只有補(bǔ)語、修飾語（定語和狀語）、謂語的語義指向值得考察。（陸儉明，2005）在此之前，許多研究者圍繞不同副詞的語義指向從不同角度進(jìn)行過研究，如陳永婳在他的碩士論文《試論現(xiàn)代漢語副詞的語義指向》中就對《現(xiàn)代漢語詞典》中的副詞的語義指向做了全面的考察和分類；也有的研究者著眼于一個常用副詞，對其語義指向進(jìn)行細(xì)致的研究，如周小兵、雷啟良和汪蘭就分別在他們的論文《表示限定的“也”和“就”》、《“分別”的語義指向和歧義問題》、《“相互”的語義指向和語義特征和語義特征》中對“也”、“就”、“分別”、“相互”等副詞的語義指向做了深入的研究。而現(xiàn)代漢語中，“究竟”也是較常使用的副詞之一，因而本文以副詞“究竟”作為研究對象，考察其語義指向，并嘗試探究其形成這種語義指向的原因。關(guān)于副詞“究竟”也有許多研究者從各個方面進(jìn)行了研究。如呂萍和戴秀干的論文《評注性副詞“究竟”的語用考察》就從語用角度對“究竟”一詞進(jìn)行了全面分析，并指出該詞在言語使用中的語用功能；許秋娟的碩士論文《副詞“究竟”研究》也從句法、語義、語用三個平面對“究竟”進(jìn)行了全面的探究；陸儉明先生在他的《現(xiàn)代漢語語法研究教程》里對副詞“究竟”的語義指向進(jìn)行過深入研究，并得出結(jié)論，即用在疑問句中的“究竟”在語義指向向上有這樣兩個特點：第一，它只能指向一個具體的疑問形式，即包括疑問代詞、選擇問疑問形式、正反問疑問形式；第二，它只能后指。

不過，陸儉明先生只是對疑問句中的“究竟”的語義指向做了分析，但是，副詞“究竟”還可以用于陳述句中。那么“究竟”用于陳述句中的語義指向情況是怎樣的呢？根據(jù)侯學(xué)超先生的《現(xiàn)代漢語虛詞詞典》中對于“究竟”一詞的解釋，“究竟”除了可以用于疑問句之外，還可以在不獨立作謂語，而處在包含地位時（作賓語或受事主語）用在敘述句之中。例如，①我不知道他究竟吃了些什么。②他知道我究竟是怎樣的。當(dāng)然，例①和例②中的“究竟”還是指向了句中的疑問代詞“什么”和“怎樣”，這證明了當(dāng)“究竟”用于陳述句中的疑問部分時，語義指向還是指向后面的具體的疑問形式。根據(jù)呂叔湘先生的《現(xiàn)代漢語八百詞》，“究竟”一詞還有表示歸根到底；畢竟的義項，有加強(qiáng)語氣的作用，多用于含有評價意義的陳述句中。用在動詞或形容詞前或用在“是”字句中，強(qiáng)調(diào)事物特征。例如，①謊言究竟代替不了事實。②孩子究竟還小，不能像大人那樣去要求他。③她究竟是農(nóng)村來的，懂得農(nóng)活。④他究竟是老教師，教學(xué)上很有經(jīng)驗。上述例子中，“究竟”被用于陳述句中，它的語義指向了所在句中或分句中的位于“究竟”之后的謂語部分。例①中指向了“代替不了事實”，例②中指向了“還小”，例③中指向了“是農(nóng)村來的”，例④中指向了“是老教師”。綜上所述，我們可以得出結(jié)論，副詞“究竟”在使用時語義指向總是后指。當(dāng)然，有時也有前指的情況。在口語表達(dá)中，我們可以把“究竟”這個詞放在句尾。例如，“我們幾點才能吃飯，究竟?！薄ⅰ拔腋墒裁戳?，究竟。”等。當(dāng)然，這樣的表達(dá)只是用于口頭上的日常交際，這種特殊情況在本文中暫時不予以考慮。同時，陸儉明先生也為我們留下這樣一個疑問，就是為什么有些副詞（如“究竟”、“到底”等）總是后指，而有些副詞（如“相互”“一概”等）總是前指呢？本文就從句法分布和語義兩個角度探究副詞“究竟”的語義指向總是指向后面成分的原因。

一、句法分布

1.位于主語之前。例如，①究竟伊朗核危機(jī)的結(jié)癥何在？②究竟我們現(xiàn)在是集中多了，還是分散多了？③究竟校園里會不會有更多的中學(xué)生搞“第二學(xué)業(yè)”？④究竟本賽季冠軍鹿死誰手，將取決于未來3輪比賽。⑤究竟乘客是靜止還是在運(yùn)動，由觀察者所參照的標(biāo)準(zhǔn)來決定。⑥究竟雪人和野人是不是存在，只有將來我們真正逮到它們時才能證實。上述例子可以說明無論是在陳述句還是在疑問句中，“究竟”都有時會位于主語之前，這樣的句法分布決定了它的語義指向只能指向后面的某一個成分，即只能后指。

2.位于主語之后。例如，①示范高中究竟要“示范”什么？②從眾行為究竟好不好？③趙雅芝究竟是進(jìn)了瘋?cè)嗽?，還是成了金絲鳥？④誰究竟能取得第30屆大會的主辦權(quán)？⑤什么原因迫使這些海洋動物“自尋短見”呢？⑥太陽系究竟是怎樣產(chǎn)生的，這個問題直到現(xiàn)在仍然沒有令人完全滿意的答案。⑦伊拉克在美國發(fā)動戰(zhàn)爭前究竟有沒有大規(guī)模殺傷性武器，現(xiàn)在作出結(jié)論還為時尚早。⑧我們正在調(diào)查這起碰撞議會大門事究竟是出于偶然還是蓄意制造。⑨我國的市場究竟廣闊，他們不能不考慮這一點。⑩孩子究竟是孩子，哭了一會兒又玩兒去了。上述例子可以說明“究竟”有時也可以位于主語之后，此時主語有兩種情況，主語是一個確定的實體，如例①、②和③，或者主語是一個表示不確定的意義的疑問形式，如例④和例⑤。因為“究竟”表示的是對事物的進(jìn)一步探究或者是一個歸根結(jié)底的結(jié)論，而當(dāng)主語是一個確定的實體時，兩者在語義上存在沖突，因而“究竟”不能指向前面的主語，只能指向后面的某個成分。而當(dāng)主語是一個疑問形式時，究竟不能位于主語之后，因為這樣的句子是不正確的。例如有的句子只能表述為“究竟誰能取得第30屆大會的主辦權(quán)？”“究竟什么原因迫使這些海洋動物‘自尋短見呢？”因而當(dāng)主語是疑問代詞時，“究竟”只能位于主語之前，而語義指向只能指向后面的某一成分。

3.位于謂語之前。從之前舉過的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)，無論“究竟”出現(xiàn)在陳述句中還疑問句中，不論是在主語之前還是在主語之后，它都是出現(xiàn)在謂語成分之前。這一點張誼生在他的《現(xiàn)代漢語副詞研究》中做出過解釋：評注副詞的基本功能是對相關(guān)命題或述題進(jìn)行主觀評注。在句法功能存在述謂性的特點，也就是在句中充當(dāng)高層謂語（或者說雙謂語中的前謂語）?！熬烤埂睂儆谠u注副詞的范疇，因而也具有述謂性，進(jìn)而在句法分布上總是出現(xiàn)在謂語之前。

綜上所述，由于“究竟”一詞在句中的句法位置的特殊性，導(dǎo)致它在語義指向上只能后指。當(dāng)然，上文中提到過這其中還有語義方面的因素。

二、語義

呂叔湘先生的《現(xiàn)代漢語八百詞》對于“究竟”一詞的意義有兩個詞條作為解釋。第一，用于問句，表示進(jìn)一步的追究，有加強(qiáng)語氣的作用，多用于書面語，口語多用“到底”。既然“究竟”在語義上是表示進(jìn)一步的追究，那么它所要追究的內(nèi)容則應(yīng)該是句中的未知信息。那么問句中的未知信息通常是指什么呢？答案當(dāng)然是特指問句中的疑問代詞、選擇問句中的“是……還是……”結(jié)構(gòu)以及正反問句中的“V不V”結(jié)構(gòu)。因而從語義角度講，疑問句中的“究竟”是指向后面的疑問形式。第二，歸根到底?！爱吘埂庇屑訌?qiáng)語氣的作用，多用于含有評價意義的陳述句中。而根據(jù)張誼生先生的《現(xiàn)代漢語副詞研究》，“究竟”一詞屬于半幅評注副詞，以句內(nèi)因素（也就是話題）作為評注的基點。從所表述信息的角度看，半幅評注只有述題是新信息，句子話題（主語）則是舊信息。既然要強(qiáng)調(diào)歸根到底的結(jié)論部分，那么所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容則應(yīng)該是句中的新信息，即句子中的謂語部分。因而，從語義上看，陳述句中的副詞“究竟”也是向后指向句中的謂語。綜上所述，由于受到句法分布和語義內(nèi)容的影響，“副詞”在語義指向上總是呈現(xiàn)后指的趨向。在疑問句和陳述句的疑問部分中，指向后面的確定的疑問形式；在一般的陳述句指向句中的謂語部分。作為現(xiàn)代漢語中使用頻率較高的副詞，“究竟”一詞仍然有很多問題值得我們?nèi)ヌ接?，對其研究有待于進(jìn)一步深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞[M].沈陽：遼寧教育出版社，1980.

[2]侯學(xué)超.現(xiàn)代漢語虛詞詞典[M].北京大學(xué)出版社，1998.

[3]張誼生.現(xiàn)代漢語副詞研究[M].上海：學(xué)林出版社，2000.

[4]陸儉明.現(xiàn)代漢語語法研究教程[M].北京大學(xué)出版社，2005.

作者簡介：郝雪（1993-），女，河北昌黎人，現(xiàn)居遼寧沈陽，遼寧大學(xué)國際教育學(xué)院本科在讀，研究方向：對外漢語教學(xué)。