培養(yǎng)良好的學習習慣是小學數(shù)學教學的重中之重

吳娟麗

摘要：小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，是一個人成長的奠基時期；小學階段也是孩子們接觸、學習數(shù)學的起步階段。在此階段，養(yǎng)成良好的學習習慣可為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎；在學習中，養(yǎng)成的良好習慣在做人、做事等其他方面能充分發(fā)揮作用，使人受益一生。

關鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)學生；學習習慣

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0084-02

近些年，我經(jīng)常聽到身邊的老師抱怨“現(xiàn)在的學生學習習慣太差了”等。習慣是什么？習慣是指人們在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向。我國教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣?！币虼?，教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是非常重要的。養(yǎng)成良好的習慣可使人受益終生，而不好的習慣將會對個人帶來好多不利影響。一年之計在于春，小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，是一個人成長的奠基時期；小學階段也是孩子們接觸、學習數(shù)學的起步階段。在此階段，養(yǎng)成良好的學習習慣可為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎；在學習中，養(yǎng)成的良好習慣在做人、做事等其他方面也能充分發(fā)揮作用，使人受益一生。那么，作為教師，我們應該如何在課堂教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我以為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣工作應當是多層面的，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣應當包括以下兩個方面內容。

一、傳統(tǒng)數(shù)學教學中，學生良好學習習慣的培養(yǎng)

1.課前預習過程的習慣。課前預習如果能做好，就能有效提高學生學習新知識的針對性和目的性，提高課堂學習的效率。在教學的實際操作中，課前預習有四方面的好處：①可以發(fā)展學生智力、提高課堂教學效率。課前預習可以使學生的新知識處于有準備的心理狀態(tài)，老師上課上什么內容，自己通過預習可以了解在哪些方面還弄不懂，這樣帶著問題走入課堂和漫無目的地去聽課，效果明顯會增加。②可以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，常常有一些接受能力比較慢的學生，對教師所講解的內容需要一定的時間進行消化吸收。③可以提高學生的自學能力。預習是學生課前的自學、思考的過程，通過預習可以考察學生的學習態(tài)度、學習方法、及思維能力。④可以培養(yǎng)學生獨立自主的性格。在新課改的背景下，合作學習已成為新型的學習方式，但學生的獨立自主性也不容忽視。

2.認真“聽”講的習慣。在這里，認真“聽”講包括兩個方面的內容：①在課堂上，學生要集中精力，從心理上要熟悉明白自己的學習任務，在具體過程中，不做與學習無關的事和行為；全神貫注傾聽教師的指導和點撥，抓住新舊知識的聯(lián)系和新知識的切入點和生長點，弄清楚數(shù)學法則和公式推導的來龍去脈。②在課堂上，學生認真聆聽同學們的答題和發(fā)言，迅速判斷其他同學回答是否正確，如果是自己回答該怎么說，自己的回答與其他同學有什么不同。

3.認真完成作業(yè)的習慣。在學習過程中，學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動是完成老師留下的作業(yè)。在這方面，我們就應該要求學生從小就養(yǎng)成以下良好習慣：①保持書寫整潔、規(guī)范的習慣。數(shù)字和數(shù)學符號的書寫、作業(yè)格式的書寫都要整潔、規(guī)范。其中包含兩個方面的意思：一是讓學生掌握寫字和執(zhí)筆方法。堅持教師示范，反復訓練，逐個指導，校正姿勢。二是言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的作業(yè)書寫好習慣。要想學生有良好的書寫習慣，老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的。②仔細審題，細心運算的習慣。一是學生在解題中要提高審題習慣和審題技能，養(yǎng)成看清題目要求再解題的習慣；二是學會改錯題。查看自己是否有錯題，如有錯題馬上找出錯的原因，然后再改錯題。改錯題，既促使同學們課下互相研究，又使同學們以后做題時細心多了，錯題率大大降低了。③驗算的習慣。在教學中，教師要指導學生學會驗算，養(yǎng)成解題時必有驗算的習慣。驗算，首先是驗算理、驗方法；其次是驗計算。教師提倡邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對、防止無效勞動的方法。④保持良好的思想行為習慣。學生要學會獨立思考、獨立完成作業(yè)，不要抄襲別人作業(yè)或者和別人對照算式和結果等。

二、現(xiàn)代創(chuàng)造性學習中，學生良好學習習慣的培養(yǎng)

進入新世紀，小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展已成為小學數(shù)學教學必須關注的方向。因此從某種意義上來說，創(chuàng)造性學習習慣的養(yǎng)成比獲得了更多的知識還要重要。這需要我們小學數(shù)學教師在教學中從以下幾方面予以關注。

1.小學生善于質疑習慣的培養(yǎng)。小學生在探究學習活動中要參與經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程。在這個過程中，學生會逐漸學會善于發(fā)現(xiàn)問題，提出有針對性和有數(shù)學價值的問題。學會質疑和問難，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習習慣的一個重要方面。數(shù)學問題是數(shù)學學科的核心。在學習過程中，我們教師要逐步培養(yǎng)學生積極思考、主動質疑、自主探究的習慣，要促使學生想問、敢問、會問、好問，并不斷養(yǎng)成習慣。

2.小學生手腦結合動手實踐習慣的培養(yǎng)。小學階段，是學生思維從具體形象思維過渡到抽象思維和邏輯思維的逐步發(fā)展階段。特別是低年級學生，他們的思維方式仍以形象思維方式為主。在感性材料的支持下，他們的抽象思維才能進行。

3.小學生良好創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)。有人說，老師教會學生學會思考比教給知識更有價值。這就需要教師在課堂教學中努力為學生創(chuàng)設一種“創(chuàng)新”思維的教學情境和“創(chuàng)新”實踐活動。

我們都知道，習慣是穩(wěn)定的自動化的行為。小學生養(yǎng)成了眾多的好習慣的時候，他們就不會覺得學習是一件很困難的事情，那樣他們的學習興趣就會更濃，學習積極性就會更高，學習的效果自然不言而喻，這樣的孩子不僅在學習中，在生活的各個方面也都將會出類拔萃。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是小學數(shù)學教學的重中之重。