中職《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索

摘要：結(jié)合《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)際情況以及近幾年的教學(xué)過程，通過改革教材內(nèi)容、教學(xué)方法、考核比例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提升了學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容；教學(xué)方法；考核比例；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0043-02

一、引言

《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)學(xué)校環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測(cè)專業(yè)的一門前導(dǎo)性、概論性和基礎(chǔ)性的主干課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事環(huán)境保護(hù)工作所必需的環(huán)境類專業(yè)基本知識(shí)和基本素質(zhì)，了解我國和世界的環(huán)境問題，樹立環(huán)境意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)[1]，為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。結(jié)合我校開設(shè)《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》的實(shí)際情況以及近幾年的教學(xué)過程，在教材內(nèi)容、課程教學(xué)方法、考核比例方面進(jìn)行了改革探索。

二、教材內(nèi)容適當(dāng)刪減，并組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我校開設(shè)的《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》課程安排在第一學(xué)年，教材內(nèi)容覆蓋面廣，信息量大，而且理論性較強(qiáng)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的剛?cè)胄２坏揭荒甑闹新毶鷣碚f，難以接受，甚至讓有些學(xué)生感覺環(huán)保專業(yè)太難學(xué)了，失去興趣，想放棄本專業(yè)學(xué)習(xí)。為改變這一現(xiàn)狀，筆者對(duì)課程內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)膭h減，原則上是夠用就行，尤其是那些專業(yè)性特別強(qiáng)的內(nèi)容留在以后專業(yè)課上再重點(diǎn)講解。如：教材中涉及的環(huán)境污染控制技術(shù)內(nèi)容可略講或不講，因與后續(xù)專業(yè)課《環(huán)境污染治理技術(shù)》內(nèi)容重復(fù)，環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)章節(jié)可略講。另外，可有針對(duì)性的開設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如：參加社區(qū)的垃圾分類宣傳活動(dòng)；參加專業(yè)課組織的世界環(huán)境日主題活動(dòng)；組織綠色出行活動(dòng)等。通過這些課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，提高環(huán)境素質(zhì)，同時(shí)又更能提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，90%的學(xué)生都說愿意進(jìn)行這樣的實(shí)踐，而且學(xué)習(xí)效果更好。

三、利用現(xiàn)有條件，采取方式促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

好的課程內(nèi)容必須采用合適的教學(xué)方法，否則教學(xué)效果會(huì)不理想。特別是對(duì)于剛?cè)胄５闹新毶鷣碇v，學(xué)生接受知識(shí)能力薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，很難吸引學(xué)生，所以老師在教學(xué)過程中，要用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.充分利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。筆者課堂教學(xué)時(shí)，采用形象直觀的多媒體教案，利用照片、動(dòng)畫、視頻等素材，了解我國環(huán)境狀況，環(huán)境污染成因、途徑及污染控制方法，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。通過多媒體教學(xué)，使一些抽象的原理具體化，枯燥的知識(shí)情景化、趣味化，靜止問題的動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。也添加新聞媒體上涉及到的環(huán)境污染事件，環(huán)境法規(guī)圖片、視頻資料的加入，約90%的學(xué)生認(rèn)為比黑板加粉筆的教學(xué)效果好很多。但也有部分同學(xué)反映說信息量大，每2節(jié)課下來，知識(shí)點(diǎn)太多，記不過來。總的來說，我校全面推廣的多媒體教學(xué)使教學(xué)效果有了很大的提高。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)過程離不開教學(xué)實(shí)踐，中職學(xué)校要培養(yǎng)出技能型人才，更是如此。為此，筆者組織學(xué)生分組開展汽車與環(huán)保的調(diào)研，了解汽車發(fā)展?fàn)顩r，汽車消費(fèi)心理，調(diào)查汽車帶來的環(huán)境問題，了解汽車尾氣排放情況。各小組最后以小論文形式進(jìn)行歸納、總結(jié)，提出合理化建議，提倡綠色出行，共同提高環(huán)保意識(shí)。組織學(xué)生對(duì)學(xué)校附近進(jìn)行污染調(diào)查，了解污染來源，成因，污染途徑等。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，如去廣州大坦沙污水處理廠、廣州瀝滘污水處理廠、廣州李坑垃圾填埋場(chǎng)，對(duì)污染治理過程有了一定的感性認(rèn)識(shí)，回來后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生理性認(rèn)識(shí)污水處理方法等。這些實(shí)踐活動(dòng)，從調(diào)查到討論，學(xué)生一直都在參與其中進(jìn)行師生互動(dòng)。這種互動(dòng)式教學(xué)，把教學(xué)形式從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心；把教育行為從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到反思與行動(dòng)、參與和實(shí)踐的相結(jié)合[2]，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生達(dá)到素質(zhì)的全面提高。

3.采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法是由西德教育家瓦·根舍因提出，強(qiáng)調(diào)從日常生活中選取蘊(yùn)含科學(xué)本質(zhì)的范例進(jìn)行教學(xué)。典型的案例教學(xué)法克服了空洞的說教，易于學(xué)生理解和接受，能自覺地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更能讓學(xué)生保持。比如新聞媒體播放的養(yǎng)殖戶所養(yǎng)魚類受企業(yè)污水毒害而大量死亡事件，室內(nèi)家居污染；等等，從這些身邊的環(huán)境問題引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，小組討論、老師提示、拓展思路，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、考核比例中加大平時(shí)成績(jī)比重，使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)

我們培養(yǎng)學(xué)生的目的并不是要求學(xué)生考試取得高分，而是在于其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握是否牢固，是否會(huì)應(yīng)用，提高其思考能力以及參與意識(shí)等[3]。成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，我們改變過去一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣的狀況，具體考核方式如下：總評(píng)成績(jī)100%=平時(shí)成績(jī)70%+期末考試30%。其中平時(shí)成績(jī)包括：隨堂測(cè)驗(yàn)和問答、章節(jié)小測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐調(diào)查課表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、日常表現(xiàn)（態(tài)度、出勤、文明、整潔）五個(gè)部分。通過這種方式，讓學(xué)生重視平時(shí)成績(jī)，注意平時(shí)的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

在《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，采取這樣的改革措施，教學(xué)效果有了明顯的改善，學(xué)生有了很大的進(jìn)步，比如：學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，環(huán)境保護(hù)意識(shí)明顯改善，學(xué)生素質(zhì)尤其是環(huán)境素質(zhì)有了整體提升，為以后的環(huán)保專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永杰.環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2002.

[2]彭軍洪，雷開菊，游鵬飛，王學(xué)坤.互動(dòng)式環(huán)境教育——環(huán)境教學(xué)的全新模式[J].四川教育，2000，（2）：67-68.

[3]彭亮，宋慧娟，曾清如.關(guān)于《環(huán)境學(xué)概論》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2002，（17）：107.

作者簡(jiǎn)介：李志明（1978-），男，講師，工程師，工學(xué)學(xué)士，研究方向：環(huán)境污染治理技術(shù)。