民族傳統(tǒng)體育與中學(xué)生體育課程的融合

鐘幫斌

摘 要：民族傳統(tǒng)體育在體育教學(xué)中具有傳承體育文化的作用。民族傳統(tǒng)體育不僅將現(xiàn)代體育的娛樂性和健身性很好地表現(xiàn)出來，同時還豐富了學(xué)校體育的文化內(nèi)涵以及民族精神的表達，滿足了參與者的心理需求，在促進人們身心健康、民族文化傳播以及提高民族凝聚力方面都具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；民族傳統(tǒng)體育；校本資源開發(fā)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-056-01

《中小學(xué)體育課程綱要》指出的：我們要“倡導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育，開發(fā)民族體育資源，做好民族傳統(tǒng)體育項目的挖掘、整理和推廣工作”。民族傳統(tǒng)體育對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育意識、樹立正確的體育觀都起著重要的作用。因此，作為一名體育教師，我們在體育教育教學(xué)中，應(yīng)該把握民族精神，使民族傳統(tǒng)體育得到傳承和發(fā)展，這對于建立祖國優(yōu)秀文化的認知、認同，弘揚民族文化有著極其深遠的教育意義。 如何有效開發(fā)校本資源，把傳統(tǒng)體育融入到中學(xué)體育教學(xué)中呢？文章中筆者結(jié)合多年的體育教學(xué)實踐，進行如下若干探究。

一、確立明確的民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校體育課程的教學(xué)與民族傳統(tǒng)項目的融合應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況選擇合適的民族傳統(tǒng)體育項目進行有效的和有計劃的融合。由于我國的民族傳統(tǒng)體育項目種類繁多，而學(xué)校體育教學(xué)有具有一定的限制，所以并不是所有的民族傳統(tǒng)體育運動都適合學(xué)校的體育教學(xué)。因此，在進行民族傳統(tǒng)體育運動與學(xué)校體育教學(xué)的融合時，明確確立和制定科學(xué)、有效、合理、明確的融合民族傳統(tǒng)體育項目的體育教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要，在體育教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下選擇選些最具有代表性，可操作性強而且能很好體現(xiàn)民族精神并且是適合本校體育教學(xué)的精華的民族傳統(tǒng)體育項目。這樣的話才能更好的彰顯民族傳統(tǒng)體育運動項目與學(xué)校體育教學(xué)融合的教育意義。

二、加強體育師資源的開發(fā)，推動民族傳統(tǒng)體育的有效開展

為更好地將民族傳統(tǒng)體育與校本課程資源開發(fā)融合，必須打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的體育教師隊伍。學(xué)校相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的激勵機制，營造引進人才、尊重人才、留住人才的工作環(huán)境；提高體育教師工作的積極主動性，鼓勵體育教師多開設(shè)有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項目；大力推廣“走出去，請進來”的培訓(xùn)策略，鼓勵教師進修參加專業(yè)培訓(xùn)，加大對民族體育理論的研究，到校外聘請有傳統(tǒng)體育項目經(jīng)驗的老專家、民間藝人等到學(xué)校與教師和學(xué)生進行面對面交流，使民族傳統(tǒng)體育以更新穎、多樣的面貌融合到學(xué)校校本課程資源開發(fā)中。

三、合理加工民族傳統(tǒng)體育項目，以滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要

當(dāng)前的學(xué)校體育課堂中多以球類、體操、武術(shù)、田徑為教學(xué)內(nèi)容，而對于空竹、珍珠球、跳竹竿、放風(fēng)箏、踢毽子等傳統(tǒng)體育項目開設(shè)比例較小。結(jié)合學(xué)校的特點和本地區(qū)的傳統(tǒng)，對民族傳統(tǒng)體育項目進行發(fā)掘、整理、加工、改造和研究，開發(fā)出具有本校特色的體育校本課程，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加體育課的趣味性和多樣性。而民族傳統(tǒng)體育項目與學(xué)校體育教學(xué)的融合，并不是指簡單地對現(xiàn)有民族傳統(tǒng)體育項目的完全照搬或是簡單的加工和改造，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)條件、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，通過系統(tǒng)地對民族傳統(tǒng)體育項目進行合理的加工和改造，提煉其實用性強，而且易掌握的成份，使之更好的滿足學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的需要。從而有效豐富學(xué)校體育教學(xué)資源，更好地為學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，讓廣大學(xué)生達到強身健體、愉悅身心的最終目的，保障學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、注重課外活動的開發(fā)，促進傳統(tǒng)體育教育的滲透和傳承

課外活動是學(xué)生的第二課堂，是體育課的延續(xù)，要想在學(xué)校體育教學(xué)中開展好民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)，學(xué)生的課外活動就成了一個重要的保障環(huán)節(jié)。比如，由于高腳競速、陀螺等少數(shù)民族傳統(tǒng)項目都在民間開展得較為普遍，很多學(xué)生對其耳濡目染，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可利用這個條件，在課堂上培養(yǎng)一些項目骨干學(xué)生，把他們組織起來，定時開展一些課外練習(xí)，吸引其他學(xué)生的參加，培養(yǎng)他們對民族傳統(tǒng)體育項目的興趣。學(xué)校還可以根據(jù)條件開展部分民族傳統(tǒng)項目的比賽，通過比賽，一方面可以加大民族傳統(tǒng)體育項目的宣傳力度，使更多的學(xué)生對其了解認識，并參與進來；另一方面可以通過比賽來發(fā)現(xiàn)選拔人才，對選拔出來的學(xué)生加以訓(xùn)練使其達到較高的水平，這樣不僅可以參加省市級的比賽來提高本學(xué)校的知名度，還可以為更好地推廣民族傳統(tǒng)體育項目做出應(yīng)有的貢獻。

五、建立和完善民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)評價體系和考核方法

建立科學(xué)和可操作的民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)評價考核體系，是民族傳統(tǒng)體育進入體育與健康課程資源體系和可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。與以往大綱不同，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生體育考核評價體系有了很大程度的改變，就是淡化甄別與選拔功能，增加了學(xué)生成績進步幅度、學(xué)生自評、小組互評和教師用的成績評價表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價。這種評價、考核思想的轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育成為教學(xué)內(nèi)容、考核內(nèi)容創(chuàng)造了條件。因為民族傳統(tǒng)體育項目以健身性、活動性、游戲化為主，其終極目標(biāo)難以進行測量評價，效果主要體現(xiàn)在參與、體驗、過程等方面。因此，民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)評價考核的內(nèi)容應(yīng)充分考慮體能、技能、認知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。評價方式應(yīng)以定性分析與定量分析相結(jié)合，以定性的等級評價制為主，提高可操作性。

民族傳統(tǒng)體育是中華文明的一個有機組成部分，是一門能反映當(dāng)?shù)孛褡逄厣蛯W(xué)校特色的課程。民族傳統(tǒng)體育項目在民族傳統(tǒng)文化傳承上具有得天獨厚的條件，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們要結(jié)合實際情況，切實采取相應(yīng)的、行之有效的策略與措施，深入挖掘民族傳統(tǒng)體育資源，讓民族傳統(tǒng)體育這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過課堂實踐和提煉，煥發(fā)出時代的光芒，并為學(xué)生所掌握與運用，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，達到現(xiàn)代體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 民族傳統(tǒng)體育概論.

[2] 董翠香.體育校本課程導(dǎo)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006.endprint