信息化教學資源建設(shè)的思路和方法

丘界貞

摘 要：該文針對中等職業(yè)教育信息化教學資源建設(shè)的需要、目標、原則、開發(fā)程序、功能、內(nèi)容等方面，展開資源建設(shè)的必要性、總體思路、建設(shè)方法的闡述。

關(guān)鍵詞：信息化教學資源；教學效果；教學信息功能；思路與方法

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）08-0171-03

21世紀，人類已經(jīng)步入以計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為標志的信息時代。加快推進我國職業(yè)教育信息化，是適應(yīng)當今世界信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢，迎頭趕上發(fā)達國家教育技術(shù)水平，構(gòu)建國家教育長遠競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略舉措。中等職業(yè)學校信息化教學資源庫建設(shè)是適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革”的需要。中等職業(yè)學校信息化教學資源庫的建設(shè)可以分四個層次：一是素材類教育資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評價；四是資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。在這四個層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源建設(shè)是基礎(chǔ)?，F(xiàn)在僅以筆者參與國家數(shù)字化資源建設(shè)為例，談?wù)勏⒒虒W資源庫建設(shè)的總體思路和方法。

一、建設(shè)教學資源的必要性

（一）現(xiàn)階段教學的需要

我校教學大樓各間教室已有多媒體設(shè)備覆蓋，有5間數(shù)字化計算機能力上機考試課室，本專業(yè)還有實訓室和導游模擬實操室，這些實訓場地的多媒體設(shè)備更為先進，但仍呈現(xiàn)不能滿足以就業(yè)為導向的一體化教學的需要。同時在對我校教師多媒體教學現(xiàn)狀調(diào)查與訪談情況來看，盡管多媒體教學已普遍使用，但教學效果不盡人意，教師教學準備困難重重，學生怨聲載道，集中表現(xiàn)在紙質(zhì)教材ppt化。分析發(fā)現(xiàn)其中最重要的原因是：教學資源少，有針對性的教學資源幾乎沒有，即使有少部分教師有好的教學資源，但因沒有網(wǎng)絡(luò)資源平臺，往往不能共享。課件質(zhì)量不高，原因是教師自發(fā)研制、精力有限，制作水平和技巧缺乏。教學設(shè)計欠佳，缺乏相應(yīng)的教學理論和有效的教學方法，當然也有數(shù)字化使用技術(shù)水平有限等原因。因此，建設(shè)信息化教學資源成為當務(wù)之急。

（二）專業(yè)示范作用的需要

在教育部開展的國家示范性職業(yè)學校精品課程、名師教學建設(shè)任務(wù)中，明確要求必須有校園信息化教學資源平臺，我校雖然有多媒體控制中心，但缺乏網(wǎng)絡(luò)精品課程、名師教學視頻等相關(guān)資源，即使有一些資源，也沒有體現(xiàn)專業(yè)特色，遠不能實現(xiàn)數(shù)字化教學資源平臺的功能要求，更不能在示范性專業(yè)中起示范作用。

（三）迎接國家示范性專業(yè)建設(shè)教育部驗收的需要

按照我校創(chuàng)建示范性職業(yè)學校任務(wù)標準，專業(yè)課程利用信息化教學資源授課率應(yīng)達100%，我校導游專業(yè)現(xiàn)開課程30余門，其中專業(yè)核心課程10門，按示范校建設(shè)任務(wù)有三門課程必須在創(chuàng)建期完成，并且要帶動其他課程發(fā)展，起示范作用。更為重要的是，利用信息化教學資源平臺授課是為了提高教學效果，而不是只夠數(shù)即可，那么沒有優(yōu)質(zhì)的教學資源是無法辦到的。

（四）提高教學效果的需要

信息化教學資源具有形式的多樣性，以其精美的畫面、優(yōu)美的音樂、逼真的動畫和圖像，圖文聲并茂，極具表現(xiàn)力；信息化教學資源具有檢索簡單、方便的便捷性，能夠突破時空的限制；教學資源還具有高度的共享性和幾乎是無限的時效性，對培養(yǎng)學生自主學習能力提供了可能；教學資源的廣泛性和多層次探究的創(chuàng)造性對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，具有無可比擬的作用。

（五）中等職業(yè)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要

作為一所全國重點職業(yè)學校和即將要創(chuàng)建成為全國示范性專業(yè)學校，在全國同類學校中起示范作用，目前還沒有自己的資源庫，更勿論有專業(yè)特色的資源庫了，我們有必要在示范校的創(chuàng)建過程中迎頭趕上。而實際情況是盡管我校擁有了良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、條件，也有一些有開發(fā)能力的技術(shù)力量，但總體來說，相關(guān)設(shè)施還無法配套運行，也沒有可供教師研發(fā)的場地等，沒有可利用的信息化教學資源。因此，解決信息化教學資源問題刻不容緩。

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（六）提高教師信息化水平的需要

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定》（國發(fā)〔2014〕19號）中強調(diào)加快信息化管理平臺建設(shè)，加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。而信息化教學資源建設(shè)是提高教師信息化水平的重要信息途徑。

二、建設(shè)教學資源的總體思路

（一）建設(shè)目標

建設(shè)科學的信息化教學資源規(guī)范體系，符合國家制訂的標準或規(guī)范；建設(shè)一個開放的信息化教學資源建設(shè)體系，讓全校師生為本資源庫提供各種素材和資源；建立科學的信息化教學資源評價機制，以確保資源的高質(zhì)量；建設(shè)先進的管理系統(tǒng)，支持信息化教學資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用。

（二）建設(shè)原則

（1）應(yīng)具有規(guī)范性，資源的文件格式和分類標準要符合國家信息資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，以利于最大范圍實現(xiàn)資源共享。 （2）應(yīng)具有前瞻性，建設(shè)符合素質(zhì)教育、繼續(xù)教育、終身教育以及新型教學模式，如探究學習、協(xié)作學習、一體化教學、項目教學等有前瞻性的信息化教學資源庫。 （3）應(yīng)具有學科性，與學科知識緊密結(jié)合起來，通過方便、快捷的瀏覽器能很容易地找到教和學所需要的資源，以實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化。 （4）應(yīng)具有可操作性，中等職業(yè)教育最重要的是培養(yǎng)學生的實踐動手能力，因此信息化教學資源的構(gòu)建應(yīng)當突出崗位工作流程，注意各工作崗位領(lǐng)域的工作流程信息量資源建設(shè)。 （5）應(yīng)具有連續(xù)性，資源的建設(shè)是一項長期的艱苦工作，時代發(fā)展很快，新的知識和技能不斷出現(xiàn)，職業(yè)崗位的變換很快，信息化教學資源庫的建設(shè)應(yīng)當與時代同步發(fā)展，應(yīng)當能與飛速發(fā)展的教育教學相適應(yīng)。

（三）建設(shè)方案 。

（1）組建開發(fā)團隊，立項建設(shè)，輻射整個專業(yè)，規(guī)范制作流程。

第一，組建開發(fā)團隊。學校擬由計算機教研室和電教中心牽頭成立信息化教學資源開發(fā)小組，各專業(yè)派出信息化技術(shù)精干的骨干力量，組成信息化教學資源建設(shè)團隊。以校立項的形式，按示范校任務(wù)書的建設(shè)課程，每門課程設(shè)立一個建設(shè)小組，共三門課程，完成示范校信息化資源建設(shè)項目。

其次，輻射其他課程信息化教學資源建設(shè)。在示范校建設(shè)期內(nèi)，其他課程每學期的主講教師必須完成任2個精品課程的教學課件和電子教案及相關(guān)資源的搜集與建設(shè)。

第三，制作規(guī)范制作流程。每門課程按照資深主講教師提出制作內(nèi)容（含電子教案、視頻、音頻、動畫等），專業(yè)技術(shù)骨干依主講老師要求寫出制作腳本，計算機中心提供媒體技術(shù)支持，中心提供必要的條件、素材資源，主講教師試用的流程來實施開發(fā)。

（2）完善硬件環(huán)境，開發(fā)數(shù)字化校園教學資源平臺（現(xiàn)在學校層面已經(jīng)著手平臺規(guī)劃事宜）。

（3）按以下程序開展工作：

內(nèi)容規(guī)劃：確定資源建設(shè)的具體內(nèi)容，包括學科范圍、按教學大綱和課程目錄的順序劃分各學科要建設(shè)的資源的詳細內(nèi)容。

確定標準：根據(jù)教育部信息化技術(shù)委員會確定的信息化教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，細化我校資源的屬性要求，以便于操作。

編制評價指標：為進行資源的審查、分類提供依據(jù)。

資源建設(shè)培訓：具體參加資源建設(shè)的人員進行針對性培訓，包括學科教師、技術(shù)組等，使相關(guān)人員掌握技術(shù)或工作細節(jié)，明確自己的任務(wù)和整體計劃等。

資源征集：采用制作、購買、收集相結(jié)合的辦法，首先將全校教材附帶的光盤資源收集、復(fù)制；其次，從網(wǎng)絡(luò)上收集一些公用資源；對于必要的統(tǒng)一規(guī)劃，分期購買，責成專人管理，同時開發(fā)一些具有特色的素材，供校內(nèi)使用和校際交流。

資源審核、入庫。

（四）資源庫建成后的功能

具備對資源的索引編制、發(fā)布、修訂、刪除、傳輸、審核和檢索等基本功能；具備良好的導航及檢索預(yù)覽功能；支持多文件壓縮下載功能，如當用戶選擇多個文件下載時系統(tǒng)自動將資源文件壓縮成一個自解壓可執(zhí)行文件供用戶下載；支持多媒體文件的上傳和下載；提供與第三方應(yīng)用程序的接口，允許擴展資源庫系統(tǒng)的應(yīng)用功能等；具有良好的管理功能，如用戶管理、網(wǎng)絡(luò)故障管理、網(wǎng)絡(luò)配置管理、計費管理、安全管理、統(tǒng)計與分析管理等。

三、建設(shè)的方法

（1）進行需求分析和資源庫的組織結(jié)構(gòu)確立。在廣泛調(diào)研、征集全校師生意見的基礎(chǔ)上，參考其他院校的成功經(jīng)驗，確定本校的資源類型、結(jié)構(gòu)功能，力求做到實用、方便、安全。為了提高此項工作的科學性，最好由各學科資深教師和計算機專家共同完成。以有信息技術(shù)經(jīng)驗的教師+年輕教師+教學督導組專家+技術(shù)人員組成，以各課程組骨干教師為主，技術(shù)人員為輔的方式進行。使開發(fā)小組技術(shù)力量具有學科專業(yè)骨干力量，又有現(xiàn)代信息技術(shù)力量支撐。

（2）教學信息資源的具體分類和規(guī)劃。資源建設(shè)是以網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為基礎(chǔ)的，核心是信息資源建設(shè)，內(nèi)容如下圖：

（3）平臺建設(shè)，由于整個資源平臺是構(gòu)架在校園網(wǎng)上的，所以教學資源平臺的建設(shè)應(yīng)納入校園網(wǎng)建設(shè)中，同時應(yīng)當能夠滿足以上所述的教學資源庫運行管理的需要。

（4）最重要的工作是教學資源的收集、整理、開發(fā)入庫。信息教學資源庫建設(shè)要以現(xiàn)有資源的整理、收集、歸類為基礎(chǔ)，以示范校信息化教學資源建設(shè)項目為依托，進行主流媒體資源建設(shè)。利用現(xiàn)有教材中附帶的光盤，制作成光盤鏡像資源收集；利用教學競賽、精品課程、名師工程和品牌專業(yè)建設(shè)等活動中挑選出一批優(yōu)秀的教學名師，制作名師教學錄像；積極開發(fā)課件、素材（含積件）和網(wǎng)絡(luò)課程（或?qū)I(yè)網(wǎng)站）資源。示范校項目完成后的資源開發(fā)以教改立項的方式進行，以每年一次教學資源制作大賽的形式積累優(yōu)質(zhì)教學資源，使信息化教學資源每年有一定數(shù)量的積累。

信息化教學資源庫建設(shè)不僅是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，更是滿足現(xiàn)代教育教學發(fā)展的趨勢，其目的是為現(xiàn)代教育教學服務(wù)，必須能夠支持各種新型教學方法和模式，滿足探究學習、協(xié)作學習、一體化教學、項目教學的需要。對于中等職業(yè)學校來說，培養(yǎng)和滿足學生的崗學對接的實踐學習和終身學習能力是新時代職業(yè)教育培養(yǎng)的目標之一，因此，信息化教學資源庫建設(shè)任重而道遠。 參考文獻：

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責任編輯 朱守鋰 特約編輯 梁定寬