激發(fā)寫(xiě)作興趣提高作文水平

徐秀萍

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；作文；觀察；閱讀；技巧；評(píng)改

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）15—0051—01

目前，作文難一直困擾著廣大教師和學(xué)生，教師在作文教學(xué)中投入多，收效甚微，學(xué)生怕寫(xiě)，教師難教。如此狀況，原因何在？筆者認(rèn)為，致命的原因是教師沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。”可見(jiàn)，興趣在學(xué)生作文中起著支配作用，興趣是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的突破口，是學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)的向?qū)?，學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才能有傾吐的欲望、寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性表達(dá)的熱情。因此，教師進(jìn)行作文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分利用興趣這一巨大動(dòng)力，以提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、 觀察生活

學(xué)生的寫(xiě)作興趣源于生活，若學(xué)生的生活豐富多彩，接觸的事物多、見(jiàn)識(shí)廣、視野闊，其寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)左右逢源，觸類旁通。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用開(kāi)放式的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，把學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生接觸生活，走進(jìn)大自然，開(kāi)闊視野，給學(xué)生提供獲取素材的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣需要捕捉靈感，做生活中的有心人。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物作文時(shí)，要讓學(xué)生找出生活中給自己印象最深的人，引導(dǎo)學(xué)生去觀察人物的行為舉止、神態(tài)外貌，聽(tīng)他們的語(yǔ)言。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)記敘文時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生找出生活中使自己印象深刻的事情，讓學(xué)生知道習(xí)作是生活的再現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有意義、有趣味、新鮮的事。總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)聞受到限制，語(yǔ)言積累少，但廣闊的大自然給學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的素材。因此，教師要做教學(xué)實(shí)踐的有心人，平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找其中的素材，那么學(xué)生的習(xí)作一定會(huì)絢爛多彩。

二、廣泛閱讀

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，廣泛的閱讀能拓寬視野，增加學(xué)生對(duì)文字的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。廣泛的閱讀首先應(yīng)立足于語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀。選入語(yǔ)文教材的文章都是值得反復(fù)閱讀的美文，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)閱讀，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作技巧，增添學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的好感。另外，教師還應(yīng)建議學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》《作文報(bào)》等有益刊物，對(duì)一些好的作品，組織學(xué)生集體閱讀，并討論其在寫(xiě)作方面的閃光點(diǎn)，從而幫助學(xué)生廣泛地開(kāi)展課外閱讀。當(dāng)然，為了提高閱讀質(zhì)量，教師還應(yīng)告誡學(xué)生要有選擇地閱讀，要讀好書(shū)。對(duì)于一些名言警句做好摘抄，積累一些精彩的片段和精練的句子，學(xué)生閱讀得多了，積累得多了，寫(xiě)作興趣才能提高，才能做到厚積薄發(fā)，寫(xiě)作時(shí)才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。

三、技巧上生趣

平原上的小溪難引人注目，高山上的泉水才會(huì)招人喜愛(ài)。細(xì)而究之，山泉在崎嶇的峭壁上流淌，善于表現(xiàn)自己的風(fēng)采。學(xué)生不喜愛(ài)寫(xiě)作，很大程度上是由于缺乏技巧，縱然有了寫(xiě)作興趣，也難以寫(xiě)出好的文章來(lái)，猶如過(guò)河渡水缺舟橋。為此，教師有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)技巧的專門(mén)訓(xùn)練。訓(xùn)練則可采用多種方法：一種是專項(xiàng)訓(xùn)練，包括如何寫(xiě)開(kāi)頭，如何過(guò)渡，如何選擇典型事件，如何描寫(xiě)人物等等。另一種是綜合訓(xùn)練，這要在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行。無(wú)論何種訓(xùn)練，都要有計(jì)劃地進(jìn)行，要宏觀訓(xùn)練和微觀訓(xùn)練相結(jié)合，制訂好年度訓(xùn)練計(jì)劃。練前明確目標(biāo)，練中恰當(dāng)引導(dǎo)，練后合理評(píng)析。特別是重視訓(xùn)練后的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)誘導(dǎo)，使學(xué)生感到他們?cè)趯?xiě)作技巧上不斷進(jìn)步，企盼著下次寫(xiě)作課的到來(lái)，人人產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。

四、評(píng)改升華

學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作文，肯定存在不少問(wèn)題，需要教師的批改，但教師在評(píng)改時(shí)切忌“一棒子打死”，不注意學(xué)生的感受。教師應(yīng)以商量的口吻，心平氣和地、開(kāi)誠(chéng)布公地向?qū)W生提出批改意見(jiàn)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。同時(shí)，教師還應(yīng)做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，充分肯定再加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作、樂(lè)于展示自己。特別是那些作文后進(jìn)的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點(diǎn)，哪怕只有一個(gè)詞、一句話寫(xiě)得好，教師也要抓住機(jī)會(huì)在班上讀一讀，并且給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣和信心。

總之，作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能見(jiàn)成效的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地引導(dǎo)。只要教師做作文教學(xué)中的有心人，耐心地不斷地摸索，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，作文教學(xué)的質(zhì)量定能再上新臺(tái)階。

編輯：馬德佳endprint