提高學(xué)生寫(xiě)作興趣策略談

牛明裕

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；作文；興趣；導(dǎo)入；命題；鼓勵(lì)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）15—0050—01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作?，F(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生在提筆作文時(shí)都會(huì)發(fā)愁，覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，怎樣提高學(xué)生的作文水平，就成為教師一直探索的問(wèn)題?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！痹谧魑慕虒W(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，排除學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，讓學(xué)生贏在習(xí)作的起跑線上，關(guān)系到高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)。筆者認(rèn)為，教師首先要做到激勵(lì)、喚醒、鼓舞，以實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”、“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣的目的。

一、注意導(dǎo)入方式要豐富多樣

作文教學(xué)中要增加趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入方式要多樣。

1. 故事式導(dǎo)入。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)，教師可以將同一題目的優(yōu)秀作文，以故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有一個(gè)參照點(diǎn)。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)覺(jué)得順手多了，而且作文中的故事情節(jié)也會(huì)比較完整。

2. 活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生做些小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)等，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，有重點(diǎn)地將活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫(xiě)，效果較好。

3. 情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文教學(xué)前，運(yùn)用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的刺激和新穎、直觀的形象。如，播放一些動(dòng)畫(huà)片、成語(yǔ)故事的視頻等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。講評(píng)時(shí)，教師也可以把一些好詞、好句、好段、好文記錄下來(lái)，這樣不僅對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

二、注意作文命題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際

根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)他們熟悉的人和事，他們才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”。因此，教師在作文命題和選材上，要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫(xiě)他們熟識(shí)的、易于理解的、感興趣的真人真事、實(shí)景實(shí)物，他們才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話空話”的要求。另外，教師在命題時(shí)也不能“老調(diào)重彈”，經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)重復(fù)性的作文題目。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)形中削弱了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、注意講評(píng)要以激勵(lì)為主

小學(xué)生對(duì)獲得成功和得到鼓勵(lì)的事情會(huì)更感興趣。因此，教師的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如，教師可通過(guò)優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，教師還可以借鑒一種新的記分法——“二次記分法”。具體做法是：每生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，教師批改提出修改意見(jiàn)后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，教師在原基礎(chǔ)分上加分，然后讓學(xué)生將修改過(guò)的作文謄寫(xiě)在另一本作文本（即個(gè)人優(yōu)秀作文本）上。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能得高分，不少學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)還會(huì)超過(guò)滿(mǎn)分，長(zhǎng)此以往，修改作文就會(huì)成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為，成為學(xué)生愿做的事。這樣既有效地改變了學(xué)生對(duì)作文的畏難、厭煩心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改的積極性，又改變了過(guò)去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的風(fēng)氣，有效減少了教師批改作文的無(wú)效勞動(dòng)。

俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。興趣再濃，活動(dòng)再有趣，都要實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到訓(xùn)練中去，讓學(xué)生在有趣的習(xí)作活動(dòng)中形成習(xí)慣，并從中感受到寫(xiě)作很容易，表達(dá)很快樂(lè)。這樣由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能在不知不覺(jué)中走進(jìn)習(xí)作，寫(xiě)作能力才會(huì)得到同步提高。編輯：馬德佳endprint