《C語言程序設(shè)計(jì)》課程多媒體教學(xué)研究

申自浩，王輝

摘要：多媒體技術(shù)以其內(nèi)容豐富、媒體形式多樣和操作快捷方便等特點(diǎn)，帶來了多媒體教學(xué)的迅速發(fā)展。有效利用多媒體教學(xué)手段，對于促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)水平有重要意義。本文分析了《C語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，討論了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢，研究了該課程多媒體教學(xué)存在的問題和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；課件；交互方式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0258-03

隨著高校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，課堂教學(xué)中大班上課的情況變得較為普遍，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足新的教學(xué)要求。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，新的教學(xué)形態(tài)因此產(chǎn)生。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)和輔導(dǎo)，具有教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、人機(jī)對話手段多樣化以及教學(xué)形式豐富多變的優(yōu)勢?！禖語言程序設(shè)計(jì)》是高校工科專業(yè)普遍開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程思想和編程能力有重要意義。如何有效利用多媒體手段，進(jìn)行該課程的輔助教學(xué)，以切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是我們在課程教學(xué)中值得探討的一個(gè)問題。

一、《C語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，大部分高校在工科專業(yè)開設(shè)《C語言程序設(shè)計(jì)》作為計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，來培養(yǎng)學(xué)生的編程思想和編程解決工程應(yīng)用問題的能力。在大班授課過程中，大家普遍反映傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿足要求。究其原因，學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)是主要因素。學(xué)生因素在于學(xué)生層次分布廣、專業(yè)差異大、個(gè)體差異大的情況普遍存在。很多高校招生多樣化，同時(shí)招收一本、二本、三本、專科學(xué)生，學(xué)生層次分布廣，不同層次的學(xué)生對于課程教學(xué)有其不同要求。不同專業(yè)學(xué)生專業(yè)差異大，對于課程的要求側(cè)重點(diǎn)也有所不同。課程因素在于《C語言程序設(shè)計(jì)》課程是一門對于算法思想和動(dòng)手編程能力要求都很高的課程，傳統(tǒng)的板書方式在授課中無法形象直觀地傳授學(xué)生知識。

二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢

多媒體（Multimedia）技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，把文字、圖形、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等不同的媒體合而為一，并且與通訊技術(shù)相結(jié)合，從而為學(xué)習(xí)者提供一種多樣化的可交互的操作環(huán)境。從技術(shù)上來說，多媒體課件就是一種利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)并開發(fā)的CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）教學(xué)軟件。多媒體課件在課件內(nèi)容上以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，同時(shí)運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，并且針對教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)與選取教學(xué)信息媒體并進(jìn)行有機(jī)組合，最終形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在多媒體教學(xué)的過程中，采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)是一個(gè)基本的特點(diǎn)。采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，靈活地運(yùn)用多種媒體手段，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)過程智能化、實(shí)現(xiàn)因材施教個(gè)別化等特點(diǎn)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有下述優(yōu)點(diǎn)：

1.多媒體教學(xué)有利于教師與學(xué)生交流，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性；

2.多媒體教學(xué)可以減少板書時(shí)間，提供更多教學(xué)信息，從而有效提高教學(xué)效率，較好地解決課程設(shè)置與學(xué)時(shí)之間的矛盾；

3.多媒體教學(xué)采用信息的多維化來滿足思維的多維化，使得教學(xué)方式形象生動(dòng)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力；

4.多媒體教學(xué)方便了資源共享，有利于教學(xué)資源的廣泛傳播和再利用；

5.多媒體教學(xué)作為新的教學(xué)手段，有利于教學(xué)的改革，可以促進(jìn)以知識傳授為主的教學(xué)模式向以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

三、《C語言程序設(shè)計(jì)》多媒體課程教學(xué)中存在的問題

作為一種新型的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，在《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。許多老師都喜歡使用多媒體教學(xué)，實(shí)際上，多媒體只是為達(dá)到教學(xué)目的而使用的一種輔助手段。目前，《C語言程序設(shè)計(jì)》多媒體課堂教學(xué)中存在以下問題，對教學(xué)造成了一定的影響。

1.教師在使用多媒體教學(xué)中有較大的盲目性和依賴性。有些教師在制作多媒體課件和課堂授課過程中，出現(xiàn)忽視學(xué)生對象特點(diǎn)、不考慮學(xué)生人數(shù)、與學(xué)生交流少或缺乏交流滿堂灌的情況。過于注重形式，忽視了教學(xué)目的。

2.教師教學(xué)方式過于單一。有些教師運(yùn)用的教學(xué)模式單一，講課速度太快，講課節(jié)奏平鋪直敘，對于程序的分析，缺乏必要的運(yùn)行演示。

3.部分多媒體教學(xué)課件制作質(zhì)量差。一些多媒體教學(xué)課件制作水平偏低，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)，從而影響了教學(xué)效果。一些教師準(zhǔn)備的教學(xué)課件存在信息量過大、簡單材料堆積、照抄書本、材料來源混亂等現(xiàn)象，所制作的課件不符合教學(xué)實(shí)際需要。

4.學(xué)校對多媒體教學(xué)管理缺乏宏觀管理和質(zhì)量控制。一些學(xué)校在推行多媒體教學(xué)模式過程中，缺乏課程課件建成后的管理和更新機(jī)制，結(jié)果是許多教師的教學(xué)課件多年不變，沒有引入新的學(xué)科新進(jìn)展。

四、多媒體課程教學(xué)中注意事項(xiàng)

結(jié)合《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在的問題，我們認(rèn)為，多媒體課程教學(xué)中應(yīng)注意以下事項(xiàng)。

1.突出教學(xué)重點(diǎn)。突出教學(xué)重點(diǎn)是多媒體教學(xué)的基本前提，要避免所設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件只注重于圖、文、聲、像等信息的有機(jī)結(jié)合，華而不實(shí)，花里胡哨，造成重點(diǎn)不夠突出的情況。

2.提供良好的交互環(huán)境。交互環(huán)境包括整個(gè)人機(jī)界面所用的顏色、文字大小、動(dòng)畫、背景音樂等信息單元。所有這些信息單元都將直接為人體的感官所感知，學(xué)習(xí)者是很難在感覺很差的環(huán)境中對學(xué)習(xí)有興趣的。多種媒體信息可能使用戶和系統(tǒng)的交互作用產(chǎn)生混亂，直接同時(shí)使用多種人機(jī)通信形式往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用。多種媒體信息不能簡單混合。

3.堅(jiān)持一致性與相關(guān)性原則。在多媒體教學(xué)中應(yīng)采用相同或相似的用語、提示、組織形式和順序，這樣可以避免分散學(xué)習(xí)者的注意力和浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，從而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在多媒體教學(xué)過程中，授課者要注意將與所涉及內(nèi)容有關(guān)的一些知識同時(shí)傳授給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者能夠較輕松地獲取一些與此有關(guān)的知識，達(dá)到事半功倍的效果。endprint

4.注重多媒體課件的開發(fā)。多媒體課件是多媒體教學(xué)的一個(gè)重要載體。好的多媒體課件內(nèi)容豐富、布局合理、構(gòu)思精巧，可以很好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也有利于課后學(xué)生的自學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。反之，如果采用的多媒體課件只是書本知識的簡單展示，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生念書的感覺，起不到相應(yīng)的效果。在平常的授課中，應(yīng)注意多媒體課件素材的收集，精心制作多媒體課件，提升教學(xué)的質(zhì)量。

5.把握好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。實(shí)際教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容。一些抽象的算法原理等需要運(yùn)用邏輯思維方面語言來論述的問題，用視覺形象語言表達(dá)相當(dāng)困難。課堂常用的口頭表達(dá)方式，是人類交際中最基本的也是最重要的行為之一。無論傳播媒體多么先進(jìn)，都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。在授課過程中，要避免產(chǎn)生兩個(gè)極端：一種是固執(zhí)認(rèn)為多媒體教學(xué)花里胡哨，不像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣實(shí)在，從而不愿意采用多媒體手段授課。另一種則片面強(qiáng)調(diào)多媒體的優(yōu)越性，試圖以“機(jī)授”代替教師傳授。無論哪一種情況，對于我們的教學(xué)都是不利的，應(yīng)該把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，提升教學(xué)質(zhì)量。

6.建立宏觀管理和質(zhì)量控制機(jī)制。多媒體教學(xué)質(zhì)量建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校制定一系列相互關(guān)聯(lián)、行之有效的措施，按照嚴(yán)格管理、過程控制和目標(biāo)考核的原則，制定多媒體教學(xué)管理辦法。建立系統(tǒng)、規(guī)范的評價(jià)體系，使學(xué)校對于多媒體教學(xué)的教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)條件、管理水平等決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行自我控制、自我約束、自我保證。

五、結(jié)束語

在高校招生規(guī)模連年擴(kuò)大的情況下，作為公共基礎(chǔ)課程，需要采用新的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的新的教學(xué)手段。本文分析了《C語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，討論了多媒體教學(xué)的基本特點(diǎn)和優(yōu)勢，研究了本課程多媒體課堂教學(xué)存在的問題和注意事項(xiàng)?！禖語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)過程中，多媒體課件開發(fā)和多媒體教學(xué)手段的合理采用，對于教學(xué)的效果有明顯地影響。我們應(yīng)注重多媒體課件的開發(fā)和多媒體教學(xué)方法的研究，為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：河南理工大學(xué)教改項(xiàng)目（編號2007JG029），計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)整合研究。

作者簡介：申自浩，男，1980年生，河南南陽人，博士研究生，現(xiàn)工作于河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院。研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，課程教學(xué)與教學(xué)理論研究。endprint