我校公共選修課的現(xiàn)狀與探索改革

馮曉燕，張軍，顧鴻

摘要：開(kāi)設(shè)公共選修課目的是拓寬學(xué)生知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。針對(duì)目前選修課存在課程數(shù)量不足、設(shè)置不合理、教學(xué)管理不完善，認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題，筆者對(duì)選修課教學(xué)進(jìn)行了探索，提出了一些改革的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：選修課；醫(yī)學(xué)院校；現(xiàn)狀；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0176-02

公共選修課是基于社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的迫切需要，旨在滿足不同興趣需求，拓寬學(xué)生知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的課程模塊，是面向全校各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的以科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)教育課程[1]。選修課是醫(yī)學(xué)院校課程教學(xué)體系的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分[2]。

一、我院公共選修課的現(xiàn)狀

隨著新醫(yī)學(xué)模式的提出，高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)人才的培養(yǎng)由以前主要注重專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，公共選修課就是為實(shí)現(xiàn)這一使命而產(chǎn)生的[3]。自上世紀(jì)90年代開(kāi)設(shè)至今，我校的公共選修課由10多門發(fā)展到140多門，涉及的范圍也日益廣泛。每學(xué)期選課人數(shù)由數(shù)100人次發(fā)展到近10000人次。2005年我院制定了《貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院選修課管理及考核辦法》，使我院的公共選修課管理更加規(guī)范。隨著我院教學(xué)管理軟件的使用，2007年公共選修課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)上選課和網(wǎng)上評(píng)教。2011年引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課并在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核，這一形式作為面授選修課的一個(gè)補(bǔ)充，也逐漸成為我院公共選修課的重要組成部分。這些公共選修課的開(kāi)設(shè)，有力促進(jìn)了學(xué)校的素質(zhì)教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

二、我院公共選修課存在的問(wèn)題

近幾年高等教育在課程體系方面向著綜合化、現(xiàn)代化、彈性化和多樣化方面發(fā)展，選修課在課程體系中的比例越來(lái)越大，重要性也越來(lái)越突出。我院的選修課也得到了很大的發(fā)展。但是，隨著學(xué)校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，選修課的問(wèn)題和不足逐漸暴露出來(lái)，歸納起來(lái)有以下幾方面。

1.公共選修課課程數(shù)量不足，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不太合理。雖然公共選修課門數(shù)增加了不少，但近幾年學(xué)生人數(shù)急劇增加，選修課資源明顯不能滿足學(xué)生要求。為了確保更多的學(xué)生能有選修課上，教務(wù)管理部門在學(xué)生選課門次限制上進(jìn)行限制，即使這樣，還是有不少學(xué)生無(wú)選修課上。也有學(xué)生選課后發(fā)現(xiàn)所選的課程不太適合自己，但是因擔(dān)心不能成功改選而放棄了退選。我校醫(yī)學(xué)類選修課程占了公共選修課程的大量比例，而社科類和人文素質(zhì)類的選修課較少。如2013開(kāi)設(shè)公共選修課140門，醫(yī)學(xué)專業(yè)類選修課為90門，人文素質(zhì)類選修課29門。公共選修課是必修課的補(bǔ)充，它的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育部提倡，開(kāi)展素質(zhì)教育，主要是培養(yǎng)人文精神。從這個(gè)角度看，我校的公共選修課設(shè)置的結(jié)構(gòu)還是不盡合理的。

2.部分教師和學(xué)生對(duì)公共選修課的認(rèn)識(shí)不高。因上課時(shí)間都是在晚上或周末、課程性質(zhì)都是考查，很多教師認(rèn)為選修課不同于必修課，沒(méi)有必要嚴(yán)格要求，所以備課不認(rèn)真，授課比較隨意，授課手段比較單一，這種消極態(tài)度極大地影響了學(xué)生對(duì)選修課的學(xué)習(xí)熱情。有些學(xué)生對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)也不夠，認(rèn)為選修課就是拿學(xué)分，湊課程門數(shù)，所以選課不認(rèn)真，上課常逃課。在這種錯(cuò)誤觀念的指引下，選修課的教學(xué)質(zhì)量很難保證，也很難達(dá)到選修課的教學(xué)目的。

3.教學(xué)管理不夠完善。由于上課時(shí)間的關(guān)系，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)部門很少對(duì)其進(jìn)行專家、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)檢查等教學(xué)監(jiān)督，這使得一些教師不太重視，隨便應(yīng)付，致使公共選修課教學(xué)質(zhì)量不高。每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生來(lái)源于不同年級(jí)、不同專業(yè)和不同班級(jí)，學(xué)生的層次差異較大，教師上課很難兼顧所有學(xué)生；每個(gè)教學(xué)班的人數(shù)都不是很少，每次教師都點(diǎn)名也不現(xiàn)實(shí)，課堂管理有困難，課堂紀(jì)律較差；選修課的考核形式也多樣，有開(kāi)卷考試、平時(shí)作業(yè)、論文、實(shí)踐操作等，即使有些課程適合閉卷考試，老師為了迎合學(xué)生的意愿也采取開(kāi)卷考試甚至作業(yè)完成，這也導(dǎo)致學(xué)生在選課時(shí)優(yōu)先選擇容易過(guò)關(guān)的課程，而忽視了自己的真正需要。這些因素都在一定程度上影響了老師的授課和教學(xué)質(zhì)量。

4.學(xué)校師資相對(duì)緊缺。我院的學(xué)生人數(shù)逐年增加，招生人數(shù)從1998年的800多人躍升為現(xiàn)在的3300多人。雖然近幾年教師數(shù)量也有所增加，但是相對(duì)學(xué)生數(shù)量的增加，不少課程的師資還是緊缺的。尤其我院是醫(yī)學(xué)院校，人文社科類的教師更少，這也是我院公共選修課人文素質(zhì)類選修課較少的重要原因。

三、我院選修課探索及改革

針對(duì)目前公共選修課存在的問(wèn)題和不足，我院教學(xué)管理部門正在努力探索，希望能有效改善我院選修課體系，加強(qiáng)選修課管理，提高選修課教學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。公共選修課是課程體系中不可缺少的重要組成部分，對(duì)課程體系建設(shè)具有重要意義，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育有著重要的作用。為優(yōu)化公共選修課的課程設(shè)置不平衡的現(xiàn)狀，學(xué)校鼓勵(lì)教師自主申報(bào)選修課，并于2011年引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課程。通識(shí)課內(nèi)有中華文化與歷史傳承、自然科學(xué)與科技、社會(huì)文化、自我與人生等內(nèi)容的課程，這在很大程度上彌補(bǔ)了我校人文社科類選修課的不足，豐富了素質(zhì)教育類課程。

2.完善管理制度，加強(qiáng)選修課的教學(xué)管理。針對(duì)公共選修課管理不完善的現(xiàn)狀，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行2009年修訂的《貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院選修課管理及考核辦法》，嚴(yán)肅選修課的課堂、考核、監(jiān)督等管理制度，使每位任課教師都重視選修課。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生選課管理，讓學(xué)生在充分了解課程的前提下進(jìn)行選課，選課后，不按時(shí)上課、進(jìn)行學(xué)期考核的學(xué)生，實(shí)行相應(yīng)的處罰措施，減少學(xué)生逃課率。

3.增加選修課的經(jīng)費(fèi)投入，打造精品選修課程。為了增強(qiáng)教師的積極性和選修課對(duì)學(xué)生的吸引力，可加大選修課的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立公共選修課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)好的公共選修課程進(jìn)行建設(shè)。包括審閱教師的課程建設(shè)申報(bào)表、組織專家聽(tīng)課，對(duì)教材、課時(shí)、考核內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果、研究情況作認(rèn)真的調(diào)研。最終在公共選修課程中建設(shè)一批高水平的精品課程。

4.鼓勵(lì)教學(xué)名師開(kāi)設(shè)選修課，嚴(yán)格開(kāi)課制度。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃需要，鼓勵(lì)教學(xué)名師開(kāi)設(shè)高質(zhì)量的選修課。同時(shí)可聘請(qǐng)其他綜合院校的名師來(lái)校開(kāi)設(shè)一些有創(chuàng)新性、前瞻性、高質(zhì)量的選修課，增加選修課的力量。雖然鼓勵(lì)盡量多的教師開(kāi)設(shè)選修課，但是同時(shí)也要嚴(yán)格開(kāi)課制度，不能為增加數(shù)量而盲目開(kāi)設(shè)，凡新開(kāi)設(shè)公共選修課，要按要求填寫(xiě)新開(kāi)選修課審批表，具備較強(qiáng)的師資力量和合適的教材、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，經(jīng)過(guò)所在學(xué)院審批上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處組織相關(guān)專家聽(tīng)課打分，聽(tīng)課合格后再批準(zhǔn)并開(kāi)課。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)建立通暢的信息渠道，加大對(duì)公共選修課的宣傳力度，包括網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課，使學(xué)生在選課前能充分了解課程的情況，減少學(xué)生選課的盲目性。為此學(xué)院可組織編制《公共選修課課程指南》為學(xué)生選擇合適的選修課提供便利；也可將課程信息掛在網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生充分了解選修課的基本內(nèi)容、學(xué)時(shí)、選修要求及主講教師情況等。輔導(dǎo)員還應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)選課的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)、專業(yè)的差異和職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)性要求選課，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建有利于全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭齊，嚴(yán)勵(lì)，畢霞.大學(xué)生公共選修課的現(xiàn)狀調(diào)查與建設(shè)建議[J].創(chuàng)新與創(chuàng)新教育，2013，4（2）：82-83.

[2]于京珍，欒志學(xué)，張晶.醫(yī)學(xué)院校人文選修課設(shè)置與規(guī)范管理探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011（4）：84-85.

[3]夏歐東，曾志嶸，楊軍等.我校公共選修課現(xiàn)狀及改革探索[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5（8）：711-712.

基金項(xiàng)目：貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院2012年“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：馮曉燕（1979.10-），女，碩士研究生，2006年7月畢業(yè)于貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)血液方向。現(xiàn)主要從事教學(xué)管理工作。endprint