高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)心理探析

摘要：隨著高等教育大眾化進程的推進，不斷激增的畢業(yè)生數(shù)量帶來的求職競爭加劇，大學(xué)生就業(yè)難逐漸成為熱點、難點和焦點問題。分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理困境，切實結(jié)合高等教育大眾化這一背景提出大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適的建議，對促進當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高等教育大眾化；大學(xué)生；就業(yè)心理

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0011-02

一、重視大學(xué)生就業(yè)心理的必要性

1.重視大學(xué)生就業(yè)心理是高校教育順利發(fā)展的需要。心理活動是動作行為的指路明燈，大學(xué)生就業(yè)心理直接影響大學(xué)生就業(yè)行為。高等教育大眾化是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢，高校作為大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)者，應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生所關(guān)注的問題。從實際出發(fā)，幫助大學(xué)生克服就業(yè)過程中的心理障礙，解決大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理疑問；以人為本，最大限度的優(yōu)化教育資源，不斷建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)理論和工作體系，以保證我國高等教育“這只會下金蛋的母雞”得到快速、健康、有序的發(fā)展，為建設(shè)文明富裕的和諧社會做出更大的貢獻。

2.重視大學(xué)生就業(yè)心理是大學(xué)生獲得成功的基礎(chǔ)。大學(xué)生既處于“第二次心理斷乳期”又處于“心理延續(xù)償付期”，其世界觀、人生觀、價值觀尚在塑型。只有在健康的就業(yè)心理狀態(tài)下，大學(xué)生才能夠客觀地分析個人現(xiàn)實和職業(yè)現(xiàn)實，清醒對待就業(yè)問題和擇業(yè)問題，樹立科學(xué)的就業(yè)觀和職業(yè)觀。積極的就業(yè)心理能使大學(xué)生在畢業(yè)求職時坦然面對就業(yè)困難和挫折，勇往直前，發(fā)揮自己最好的狀態(tài)贏得就業(yè)機會、獲得就業(yè)崗位。擁有健康的就業(yè)心理，是大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、獲得良好職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理困境

1.就業(yè)形勢的嚴(yán)峻導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。隨著我國高等教育大眾化步伐的加快，高校的擴招使得大學(xué)生在平等享有深造機會的同時，面臨著就業(yè)難的局面，隨之產(chǎn)生焦慮心理。麥可思研究院發(fā)布就業(yè)藍(lán)皮書《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出：從2012年10月29日至2013年4月10日，被調(diào)查的2013屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于2012屆同期11個百分點；本科畢業(yè)生為35%，低于2012屆同期12個百分點；高職高專畢業(yè)生為32%，低于2012屆同期13個百分點。目前2013屆高校畢業(yè)生總體簽約進程與上屆相比明顯下滑，就業(yè)形式的嚴(yán)峻程度顯而易見。不斷激增的畢業(yè)生數(shù)量加重就業(yè)市場負(fù)荷，使大學(xué)生感到焦慮。

2.就業(yè)現(xiàn)象的錯位導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生困惑心理。從2007年2000名大學(xué)生競聘搓澡工到2010年大學(xué)生爭當(dāng)掏糞工，再到2013年研究生爭當(dāng)環(huán)衛(wèi)工，大學(xué)生就業(yè)錯位現(xiàn)象比比皆是，引發(fā)思考。大學(xué)生開始困惑，高文憑是否能得到高收入？高校畢業(yè)生回爐讀技校為獲得就業(yè)機會的事實讓大學(xué)生質(zhì)疑“造原子彈不如賣雞蛋”的讀書無用論是空穴來風(fēng)嗎？“北大學(xué)生街頭賣肉”、“名校高材生舉牌零薪資就業(yè)”更加使得不是名牌學(xué)校畢業(yè)、專業(yè)不熱門、個人條件平凡的廣大學(xué)生困惑自己的就業(yè)出路。在這種困擾陰影的籠罩下，出于這種不成熟的自我否定和質(zhì)疑，大學(xué)生往往沒有信心和勇氣面對用人單位，不敢大膽推薦自己，不能適當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝徽故咀陨硭L，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)。

3.就業(yè)理念的偏差導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生逃避心理。正確的就業(yè)理念是大學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀的體現(xiàn)，偏差的就業(yè)理念使大學(xué)生用逃避的心態(tài)保護自己，以規(guī)避為迎接挑戰(zhàn)而付出代價的風(fēng)險。一方面，功利主義對大學(xué)生價值觀的沖擊使其產(chǎn)生逃避職業(yè)深層價值的心理。“一切向‘錢看、向‘厚賺”的就業(yè)理念使得大學(xué)生在擇業(yè)時更多的考慮目前的現(xiàn)實利益?！袄弊之?dāng)頭使多數(shù)大學(xué)生在求職就業(yè)過程中為利益所牽引，為追求獲利最優(yōu)化而放棄所學(xué)專業(yè)、割舍興趣愛好，從事當(dāng)下流行的“熱門”行業(yè)。另一方面，“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”、“干得好不如嫁得好”等消極的就業(yè)理念使部分大學(xué)生在面對就業(yè)問題時，不去積極主動地尋找和爭取就業(yè)崗位，反而以“等機會”、“靠運氣”、“守機遇”等消極心態(tài)逃避就業(yè)競爭，或者期望家庭成員利用各種力量為其提供現(xiàn)成的、優(yōu)越的工作崗位。

三、高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適的建議

隨著高等教育大眾化的深入，大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的心理問題也隨之暴露。直面嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，只有良好的心態(tài)才能保證大學(xué)生順利突破障礙，成功就業(yè)。因此，我們應(yīng)該積極尋求對策，幫助大學(xué)生排除心理障礙，走出心理誤區(qū)，以良好的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，從而保證大學(xué)生就業(yè)進程的順利進行。

1.重視就業(yè)意識培養(yǎng)，增強大學(xué)生“抵抗力”。培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)意識，幫助其樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，認(rèn)清客觀環(huán)境，端正自己的位置，合理調(diào)整期望值，以增強大學(xué)生因盲目定位導(dǎo)致就業(yè)困難而誘發(fā)的就業(yè)心理問題的“抵抗力”。首先，為大學(xué)生提供正確的世界觀、人生觀、價值觀向?qū)?，幫助其樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們將個人的能力和職業(yè)的要求相結(jié)合、將個人的愿望與社會的需要相結(jié)合、將短期的收益與長遠(yuǎn)的發(fā)展相結(jié)合，從而對自身的擇業(yè)目標(biāo)做出一個相對科學(xué)的定位。在求職過程中，當(dāng)他們身處傳統(tǒng)“鐵飯碗”思想被打破的激烈競爭環(huán)境時，大學(xué)生有足夠“抵抗力”面對現(xiàn)實，并科學(xué)掌握“先就業(yè)、后擇業(yè)”的理念，順利就業(yè)。其次，大學(xué)生要做到理性釋懷“大學(xué)精英”的自我肯定與保護心理，摒棄好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的陋習(xí)，基于自身價值的準(zhǔn)確定位對未來做科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，同時端正“調(diào)整就業(yè)期望就是對單位的招聘‘來者不拒”的片面觀點。面對多家用人單位拋出的“橄欖枝”，大學(xué)生應(yīng)該在對比中重新審視、評價自己，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，從而選擇適合自己的職業(yè)。調(diào)整就業(yè)期望值，提高大學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，增強遭遇挫折“抵抗力”，使其在找工作的過程中做到“勝不驕、敗不餒”，最終找到自己滿意的工作。

2.重視就業(yè)心理輔導(dǎo)，增強大學(xué)生“代謝力”。求職擇業(yè)本身就是一個優(yōu)勝劣汰的競爭過程，不可避免的會遇到困難、挫折和沖突。當(dāng)大學(xué)生無法恰當(dāng)處理這一系列問題時，將產(chǎn)生心理障礙。要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)心理困擾所引發(fā)的心理問題，必須重視大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)。一方面，加強就業(yè)心理輔導(dǎo)，提高大學(xué)生自我心理保健能力。通過保持經(jīng)?；⑵占盎拇髮W(xué)生心理輔導(dǎo)，使大學(xué)生能夠在心理保健理論的指導(dǎo)下科學(xué)有效的掌握自我轉(zhuǎn)化法、自我適度宣泄法、自我慰籍法等“自我代謝”的方式，通過主觀努力促進焦慮、緊張等心態(tài)消極因素的“代謝”，使自己能夠自我緩解、調(diào)節(jié)、校正可能出現(xiàn)的各種心理異?，F(xiàn)象，及時解決常見心理問題，維護和保持心理健康。另一方面，加強就業(yè)心理輔導(dǎo)，促進大學(xué)生自信的培養(yǎng)。自信能使人積極適應(yīng)環(huán)境，當(dāng)大學(xué)生走出校門，踏上求職道路，面對全新環(huán)境時，自信能提升其“代謝”能力。自信在激勵大學(xué)生勇往直前的同時，幫助其大學(xué)生“代謝”掉阻礙大學(xué)生前進、誘導(dǎo)大學(xué)生逃避、誤導(dǎo)大學(xué)生判斷的不良心理因素，如：膽怯、自卑、依賴等。以講座、座談、心理咨詢、心理測驗等方式開展大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)活動，重視并加強就業(yè)心理輔導(dǎo)，使其通過自我安慰、自我解脫有效地“自我代謝”不健康的心理，幫助大學(xué)生努力實現(xiàn)以樂觀向上的積極心態(tài)贏得就業(yè)市場的激烈競爭。

3.重視就業(yè)技能培訓(xùn)，增強大學(xué)生“戰(zhàn)斗力”。大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)是大學(xué)生就業(yè)制度改革的重要內(nèi)容。戰(zhàn)士離了槍不能戰(zhàn)斗，畢業(yè)生不具備扎實的技能在職場上同樣無立足之地。就業(yè)技能是大學(xué)生進入就業(yè)戰(zhàn)場的重要保證，是大學(xué)生贏得求職戰(zhàn)爭勝利的有力武器。重視大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)，第一，加強大學(xué)生關(guān)于求職準(zhǔn)備期的技能指導(dǎo)。包括：招聘信息如何收集；求職材料，如自薦書、求職信等如何準(zhǔn)備；簡歷如何有針對性的投遞等。第二，加強大學(xué)生關(guān)于求職競爭期的技能指導(dǎo)。包括：面臨就業(yè)競爭時，大學(xué)生由“象牙塔中的珍寶”到“覓食人”角色轉(zhuǎn)換時的心理調(diào)適技能；身處應(yīng)聘工作中，如何與他人溝通，如果吸引他人眼球，如何讓自己脫穎而出等自我展現(xiàn)技能；面對職位選擇時，如何巧妙運用人際關(guān)系的有效溝通，獲取更多是否有利自身發(fā)展、有助自我判斷信息的探求技能。因此，仿真模擬招聘是加強大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)的有效方法。通過模擬面試、模擬招聘等模擬演練使大學(xué)生提前親身熟悉、體驗面試過程，并通過這種實戰(zhàn)訓(xùn)練積累經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，拉近自己與應(yīng)聘單位要求的距離，為實際求職聚集能量，進一步提升大學(xué)生就業(yè)“戰(zhàn)斗力”，以助其將來從容應(yīng)對就業(yè)競爭中的各種殘酷局面，始終保持良好心態(tài)，知己知彼，增加就業(yè)成功率。

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作者簡介：劉婷（1986-），女，中山大學(xué)南方學(xué)院，團總支書記，碩士，研究方向：心理咨詢與心理素質(zhì)教育