壞情緒是堂課

教育部前副部長韋鈺院士講到“早教”時說，早期教育十分重要，但不是對知識的灌輸記憶，而是要培養(yǎng)孩子社會情緒能力；無獨(dú)有偶，美國幼教協(xié)會制定的5大早教任務(wù)其中一項(xiàng)，就是要幫助兒童“識別自己和他人的情緒，并能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和表現(xiàn)；有機(jī)會在交住中發(fā)展親社會行為，用建設(shè)性的方式解決矛盾，能從他人的角度看問題”。

情緒如此重要，誰負(fù)責(zé)培養(yǎng)呢？父母。

看看這個案例：

因?yàn)楸忝兀∨⒃诶舫羟翱偛辉赣昧?，怕一用力屁股就疼。母親本來是想化解女兒的害怕，可不管怎么安慰、怎么保證，女兒就是不愿使勁。看著女兒哭哭啼啼的樣子，母親的心疼與焦躁混合在一起，突然就成了憤怒：“算了，你不肯聽媽媽話，那就疼著吧！媽媽不管你了！”話語一出，女兒哭得更大聲了。

大部分父母的解讀是，孩子壞脾氣上來了，就是個講不通道理的小犟驢，案例中這位媽媽就是因?yàn)檫@樣，硬生生被孩子激怒了。

他們不知道，孩子的情緒很大程度上受家長情緒的影響；所謂孩子的壞脾氣和不講理，也大多來源于家長自己處理問題的急躁和情緒化——

而這兩點(diǎn)，才是這位媽媽被壞情緒裹挾著走向失控的真正根源；同時，由于自己的失控，她無形中給孩子上了一堂糟糕透頂?shù)那榫w課。