激勵機制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省響水縣運河中學(xué) 劉東波

激勵機制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省響水縣運河中學(xué) 劉東波

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，因此初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)科中重要的一門學(xué)科，它不僅能為高中數(shù)學(xué)知識夯實基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激勵是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在解決極其復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時會失去學(xué)習(xí)的信心，教師應(yīng)該激勵學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生面對困難并解決困難。本文針對激勵機制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要分析了激勵機制的使用原則、激勵機制的作用、激勵的具體方法，倡導(dǎo)教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取激勵機制，開拓學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、激勵機制的原則

1.對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生采取不同的激勵方法

教師在激勵學(xué)生時，不能對所有的學(xué)生都采取相同的激勵方式。由于每一個學(xué)生對知識的掌握程度是不一樣的，每一個學(xué)生的特點也是不同的，譬如，有的學(xué)生屬于思維靈活型，有的學(xué)生屬于勤奮努力型，在激勵他們時，可以分別表揚他們靈活解題思路或努力學(xué)習(xí)的精神；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績中等，在激勵他們時，就可以多鼓勵學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生開闊視野，參加數(shù)學(xué)競賽等一系列比賽，給學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生設(shè)置一個在短期內(nèi)可以達到的學(xué)習(xí)目標。這樣有針對性地激勵學(xué)生，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)，自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.不可夸大激勵

教師在實施激勵機制時，不能為了鼓勵學(xué)生而過分夸大學(xué)生的能力，這樣不僅不能達到培養(yǎng)學(xué)生自信心的效果，還會造成學(xué)生的僥幸心理和驕傲心理。教師應(yīng)該遵循激勵的客觀性，實事求是，采取靈活的激勵策略，點到為止，適度適量。

3.激勵要公平合理

教師激勵學(xué)生要公平合理，不能因為某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差就差別對待，應(yīng)該對每一位學(xué)生都采取激勵措施。教師要學(xué)會維護每一位同學(xué)的自尊心，由于初中生正處于叛逆心理旺盛的時期，因此不能采取強行打壓的措施，初中生心理敏感脆弱，而且在被與同齡人進行比較時，容易產(chǎn)生自卑心理，希望得到別人的認可。教師要關(guān)心愛護學(xué)生，對每一個學(xué)生都采取激勵機制，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生細微的閃光點，與學(xué)生做朋友而不要與學(xué)生做敵人，避免學(xué)生對老師產(chǎn)生厭煩的心理，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才會更有信心，更有動力。

二、激勵機制的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采取激勵機制有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點是靈活多變，與生活聯(lián)系比較密切，如果教師能采取激勵機制進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到很大程度的提高。興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會變成內(nèi)在驅(qū)動力，會自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不需要他人的監(jiān)督和督促，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到巨大提高。

2.促進學(xué)生綜合能力的提升

為了拓展學(xué)生的知識面和綜合能力，教師可以聯(lián)系一些課外的知識開展一些數(shù)學(xué)知識競賽等，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，讓學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉。教師要積極運用獎勵機制，結(jié)合競爭機制，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解將變得深刻，學(xué)生的課堂效率也能得到很大的提高。

3.提高課堂效率

激勵機制有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。在新課改的教學(xué)背景下，激勵機制的廣泛應(yīng)用使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大提高，聽課的認真程度也得到加強，學(xué)生積極回答問題、提出問題、解決問題，豐富了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)體系，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)化為內(nèi)心的動力。

三、激勵的具體方法

1.在情感上激勵學(xué)生

教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心情緒的變化，觀察細節(jié)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在課堂上，要多多與學(xué)生進行眼神的交流，用幽默的話語、耐心的態(tài)度來感化學(xué)生，積極營造活潑有序的學(xué)習(xí)氛圍。當學(xué)生犯錯時，要以寬容的態(tài)度進行恰當批評，指導(dǎo)其改正，讓學(xué)生有一顆對老師的感恩之心。

2.激勵學(xué)生勇于提出問題

教師要鼓勵學(xué)生積極思考問題，提出問題，不懂就要問。對于平時不太喜歡回答問題的同學(xué)，要多鼓勵他們回答問題，提出問題，用激勵機制促進他們積極參與課堂，展現(xiàn)自我，提高自己的主觀能動性。在學(xué)生提出問題時，要以親切和藹的態(tài)度解答問題，不能以問題簡單為由，動輒責罵學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生畏懼心理，從而畏懼數(shù)學(xué)，厭煩數(shù)學(xué)。

3.給學(xué)生樹立榜樣

教師以同齡人為對象給學(xué)生樹立榜樣，能起到意想不到的效果。比如說，在一次平時測驗中，一個平時學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)考了90分，雖然距離滿分還有一定距離，但是與他之前的成績相比已經(jīng)取得了很大進步，教師可以在課堂上稱贊這位同學(xué)，盡管他不是最優(yōu)秀的，但是他努力的成果很有成效，這樣，這位同學(xué)就有了繼續(xù)努力的目標和動力，其他同學(xué)也會向他看齊，向他學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)積極性也會被激發(fā)。

4.語言式激勵

教師可以采取語言式的激勵方式，教師要采取溫和的態(tài)度、溫和的語言對學(xué)生進行激勵，多運用能讓人感到親切的詞匯，而不要給學(xué)生塑造嚴肅、刻板的教師形象。雖然教師形象應(yīng)該是嚴肅的，但是恰當?shù)挠哪泻陀H切感能夠調(diào)動課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生動靈活、風(fēng)趣的語言風(fēng)格會讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和心理變化，有利于關(guān)懷學(xué)生的情緒，通曉學(xué)生的心理特點。語言式的激勵能起到振奮學(xué)生心情的效果，讓學(xué)生自信不自大，時時刻刻充滿學(xué)習(xí)動力和對待學(xué)習(xí)的積極性。

在現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系下，激勵機制的普及已經(jīng)是大勢所趨。激勵機制能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂效率，還能拓展學(xué)生的綜合能力，有利于素質(zhì)教育的全面開展。總而言之，激勵機制的效果是顯而易見的，傳統(tǒng)的教學(xué)機制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)體系的發(fā)展，教師要有創(chuàng)新意識，積極配合新時代教學(xué)體系的發(fā)展，開展激勵機制進行數(shù)學(xué)教學(xué)，尋找學(xué)生的優(yōu)點，從情感上激勵學(xué)生，因材施教，確保教學(xué)的順利實施成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的活力源泉。