劉娟
當(dāng)前基礎(chǔ)教育正從應(yīng)試模式轉(zhuǎn)到提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái),而小學(xué)英語(yǔ)教育以素質(zhì)教育為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以開發(fā)少兒外語(yǔ)潛能,激發(fā)學(xué)生興趣為突破口。這就決定了課堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。
1. 課堂教學(xué)活動(dòng)的意義 長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語(yǔ)就是死記硬背”、“滿堂灌”,故而造成了“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的不良惡果。小學(xué)基礎(chǔ)教育必須擺脫應(yīng)試教育,轉(zhuǎn)變“教師為中心(teacher-centered)”為“以學(xué)生為中心(student- centered)”。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生主動(dòng)參與課題教學(xué),使他們帶著個(gè)人發(fā)展的需要,帶著強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),教師就得設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng),這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)效果。
2. 課堂教學(xué)活動(dòng)的原則 滲透性原則。
(1)主體性原則。在教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)會(huì)上的主體作用,營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生敢于開口、勤于開口,對(duì)學(xué)生的成績(jī)加以肯定,使他們獲得成就感,對(duì)學(xué)生的口頭錯(cuò)誤不要面面俱到,不要有錯(cuò)必糾,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,以學(xué)會(huì)是的實(shí)踐活動(dòng)為主,保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間達(dá)一課時(shí)的70%以上。
(2)多樣性原則。教師要設(shè)計(jì)出多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新鮮的認(rèn)知主體,學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。要想使活動(dòng)適合每個(gè)個(gè)體學(xué)生,吸引其興趣,就要使活動(dòng)多樣化。
(3)靈活性原則。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行受多種因素的制約,如學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行中遇到困難,受到阻礙將直接影響活動(dòng)效果時(shí),教師要隨即應(yīng)變、果斷放棄已有的設(shè)計(jì),靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動(dòng)方案和方法,以保證活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行。
(4)新穎性原則。活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的新穎,體現(xiàn)在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)或在活動(dòng)過(guò)程中能突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)禁錮,不斷產(chǎn)生新的思路和做法,從而活動(dòng)獲得意想不到的活動(dòng)效果,滿足學(xué)生的好奇心、新鮮感。
(5)實(shí)用性原則。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅在于使學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)知識(shí),更是把語(yǔ)言從準(zhǔn)焦交際向?qū)嶋H交際過(guò)渡的重要手段。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生能利用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交際。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的。
3. 課堂教學(xué)活動(dòng)的控制 課堂教學(xué)活動(dòng)固然重要,但教師不能對(duì)它很好地控制,也很難取得良好的效果。在以活動(dòng)為本的課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行主動(dòng)地控制,體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
靈活選擇活動(dòng)方式:合理有效的學(xué)習(xí)方法是把握活動(dòng)進(jìn)程的方向盤,更是對(duì)活動(dòng)進(jìn)程的驅(qū)動(dòng)器。教師要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,創(chuàng)造出許多適合自身特點(diǎn)和方法來(lái),優(yōu)化活動(dòng)方法,從而推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程暢通無(wú)阻的向前進(jìn)行。
主動(dòng)把握活動(dòng)時(shí)間:學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)過(guò)程,需要一定的時(shí)間,但在活動(dòng)過(guò)程中由于活動(dòng)內(nèi)容不同、活動(dòng)目的不同、活動(dòng)主體(即學(xué)生)不同,所需時(shí)間也就不同。為了達(dá)到活動(dòng)目的,時(shí)間的分配必須靈活適度,要合理地控制、安排活動(dòng)時(shí)間,有效地控制活動(dòng)進(jìn)程,以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),達(dá)到活動(dòng)目的。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的控制:影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的學(xué)生心理因素以情緒最為突出,特別是焦慮、憂愁、挫折感、失敗感、喪失信心等消極情緒的影響,外語(yǔ)教學(xué)要成就就要對(duì)學(xué)生的情緒予以科學(xué)地控制,即把情緒信息和情緒反饋,消極情緒的抑制和消退與積極情緒的產(chǎn)生和強(qiáng)化都納入精心策劃和設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)之中。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正:正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
對(duì)學(xué)生活動(dòng)技能的指導(dǎo):學(xué)習(xí)活動(dòng)技能諸如如貼畫、涂色、繪畫、運(yùn)動(dòng)、會(huì)話、表演、音樂(lè)等能力。對(duì)這些活動(dòng)技能的有效指導(dǎo)、能推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
4. 課堂教學(xué)活動(dòng)的方法 發(fā)口令做動(dòng)作:老師發(fā)指令,學(xué)生做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)理解,教師再用多種新的常常是幽默的方式來(lái)重新組合指令,一旦學(xué)生能說(shuō)的時(shí)候,反過(guò)來(lái)由他們對(duì)教師發(fā)指令或互相發(fā)指令,游戲、幽默短劇、語(yǔ)言的意義用動(dòng)作來(lái)澄清。
傳話:可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來(lái)進(jìn)行比賽,也可以沒兩個(gè)橫排或兩個(gè)直行為一組。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)單詞或句子,要求依次低聲傳下去,由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù),傳話又快由準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個(gè)時(shí)期時(shí),傳話的內(nèi)容可以逐漸增加,難度可以逐漸增大,以便鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)能力。
動(dòng)作猜謎:一組中的一個(gè)學(xué)生做表意動(dòng)作,模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作,另一組學(xué)生必須用英語(yǔ)說(shuō)出是何種動(dòng)物或動(dòng)作,表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容,要求對(duì)方用英語(yǔ)說(shuō)出。
同桌交往式:同桌是交往的學(xué)習(xí)中最小的單位。給每個(gè)學(xué)生找同桌(partner),比較容易控制,這種較為的效率也較高,祈禱了互問(wèn)互答、互督、互糾互幫的作用,最終起到了生生教學(xué)的作用。
Bingo游戲:在Bingo卡的9個(gè)空格上隨意寫上9個(gè)單詞或短語(yǔ),老師每次隨意讀出其中3個(gè),學(xué)生對(duì)照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語(yǔ),如果劃去的單詞或短語(yǔ)成橫線、豎線或斜線(任一方向)就喊 “BINGO”,最快的勝出并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
單詞接龍:老師給出一詞,學(xué)生接上另一詞,要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同,依次接下去。這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛,使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。
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