高中生物學(xué)學(xué)習(xí)中的解題思路探尋

梁愈

如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生準(zhǔn)確、快速尋找到解題的思路，是高中生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)課題.本文從多側(cè)面闡述了高中生物學(xué)的解題思路及一般方法.

1.特殊思維

指在普遍性中尋找特殊性，用特殊性的思維來(lái)解決問(wèn)題.比如，基因的自由組合定律，在完全顯性的情況下，子二代的性狀分離比為（3∶1）2，但在有些情況下（基因間有互作），這個(gè)性狀分離比具有可變性，因此在解決這類問(wèn)題時(shí)就要抓住事物的特殊性來(lái)作答.

例1 現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種，其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形（圓甲和圓乙），1個(gè)表現(xiàn)為扁盤(pán)形（扁盤(pán)），1個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形（長(zhǎng)）.用這4個(gè)南瓜品種做了3組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)1：圓甲×圓乙，F(xiàn)1為扁盤(pán)，F(xiàn)2中扁盤(pán)∶圓∶長(zhǎng) =9∶6∶1

實(shí)驗(yàn)2：扁盤(pán)×長(zhǎng)， F1為扁盤(pán)， F2中扁盤(pán)∶圓∶長(zhǎng) =9∶6∶1

實(shí)驗(yàn)3：用長(zhǎng)形品種植株的花粉分別對(duì)上述兩個(gè)雜交組合中的F1授粉，其后代中扁盤(pán)：圓：長(zhǎng)均等于1∶2∶1.綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：

（1）南瓜果形的遺傳受 對(duì)等位基因的控制，且遵循定律.

（2）若果形由一對(duì)等位基因A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制由A、a和B、b表示，以此類推，則果形品種的基因型應(yīng)為扁盤(pán)品種的基因型應(yīng)為，長(zhǎng)形品種的基因型應(yīng)為.

（3）為了驗(yàn)證（1）中的結(jié)論，可用長(zhǎng)形品種植株的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1得到的 F2植株授粉，單株收獲 F2中扁盤(pán)果實(shí)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系.觀察多個(gè)這樣的株系，則所有的株系中，理論上有1/9的株系中F3果形均表現(xiàn)為扁盤(pán)，有 的株系中 F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤(pán)∶圓=1∶1，有 的株系中 F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為.

簡(jiǎn)析該題目是考查基因的自由組合定律的特殊分離比，可以采用"基因根"的方式進(jìn)行解答.

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2中F2中性狀分離比為9∶6∶1可看出，這是基因的積加作用的典型性狀分離比，不難看出，南瓜果形的遺傳受2對(duì)等位基因控制，且符合基因的自由組合定律.

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2中 F2中性狀分離比為9∶6∶1可以推測(cè)出：扁盤(pán)南瓜的基因型為A_B_，長(zhǎng)形南瓜的基因型為aabb，2種圓形南瓜的基因型為A_bb和aaB_.

（3）由于F2中扁盤(pán)植株共有4種基因型，比例分別為1/9AABB、2/9AABb、4/9AaBb、和2/9AaBB，用長(zhǎng)形植株（aabb）的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1中F2中扁盤(pán)植株授粉時(shí)，AABB植株所得的后代全部為AaBb，即1/9扁盤(pán)（A_B_）；AaBB植株的后代中，2/9（1/2 AaBb：1/2aaBb）；AaBb植株所得的后代中，4/9（1/4AaBb：1/4Aabb：1/4 aaBb：1/4aabb）；AaBB植株的后代中，2/9（1/2 AaBb：1/2 aaBb）.

解題的基本思路是：先考慮各子代所占比例之代數(shù)和，若等于16，肯定符合2對(duì)基因的自由組合定律.并且屬于雙雜合子自交類型；然后寫(xiě)出基因在無(wú)互作的情況下的性狀分離比，即9∶3∶3∶1；最后根據(jù)題目所給信息進(jìn)行歸類計(jì)算.如上述題目給定的性狀分離比為9∶6∶1，則是9∶3∶3∶1的一種變形，將中間兩項(xiàng)相加即9∶（3+3）∶1即可.

2.求異思維

指在題目的不同要素中將相同的要素尋找出來(lái)，在相同中的要素中找不同要素的思維方式.

圖1例2圖1所示的四個(gè)方框依次代表大腸桿菌、黑藻、酵母菌、藍(lán)細(xì)菌，其中陰影部分可表示它們都具有某種結(jié)構(gòu)或物質(zhì).下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)不可能出現(xiàn)在陰影部分中的是（）.

A. RNAB.核糖體C.染色體D.DNA

簡(jiǎn)析在圖中所示的四種生物都是細(xì)胞生物，它們的遺傳物質(zhì)都是DNA，并且DNA上的遺傳信息在表達(dá)過(guò)程中都需要以mRNA、 tRNA、 rRNA作為輔助工具，且細(xì)胞質(zhì)中都有核糖體.染色體是真核細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)，是遺傳物質(zhì)DNA的主要載體，黑藻、酵母菌體內(nèi)含有染色體；大腸桿菌和藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有染色體.選擇C.

3.動(dòng)態(tài)思維

即題目中由于有關(guān)的量發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致其它相關(guān)量也隨之變化.因此，在解題時(shí)要根據(jù)變化后給出的條件進(jìn)行相應(yīng)的解答.

圖2例3已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃、30℃.圖2表示該植物在25℃時(shí)光合強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系.若將溫度提高到30℃的條件下（原光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度等不變），從理論上推測(cè)，圖二中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)和m值的變化應(yīng)該是：a點(diǎn)，b點(diǎn) ，c點(diǎn) ，m值 .

簡(jiǎn)析圖中a點(diǎn)表示呼吸作用的強(qiáng)度，b點(diǎn)表示光的補(bǔ)償點(diǎn)，c點(diǎn)是曲線的拐點(diǎn)，m點(diǎn)表示最大的光合強(qiáng)度.若將溫度提高到30℃，則呼吸作用速率增強(qiáng)，光合作用速率降低，則a點(diǎn)應(yīng)當(dāng)下移，b點(diǎn)右移，c點(diǎn)左下移，m值減小.

4.交匯思維

是指在解題中，結(jié)合相關(guān)學(xué)科的方法或原理來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題的思維方式.

例4將栽有剛發(fā)芽玉米幼苗的小盆固定于如圖3所示的以一定速度勻速旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤(pán)上（小盆不透光），并給予左側(cè)光照.一段時(shí)間后，玉米的頂芽和根的生長(zhǎng)方向分別為（假定觀察時(shí)小盆也處于如圖位置）.

A.頂芽根B.頂芽根

C.頂芽根D.頂芽根

圖3簡(jiǎn)析這是一個(gè)生物學(xué)與物理學(xué)的交匯問(wèn)題.要順利回答這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)掌握力學(xué)中關(guān)于向心力和離心力等方面的知識(shí).本題目中通過(guò)分析各種因素，來(lái)判斷生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布情況和生長(zhǎng)方向.由于轉(zhuǎn)盤(pán)勻速旋轉(zhuǎn)而造成單側(cè)光不能影響生長(zhǎng)素的分布.在離心力的作用下圖示狀態(tài)幼苗的根、莖在左側(cè)生長(zhǎng)素的濃度高（離心力相當(dāng)于重力）.莖對(duì)生長(zhǎng)素的濃度要求較高，造成莖左側(cè)生長(zhǎng)的快，向右彎曲生長(zhǎng)；而根左側(cè)生長(zhǎng)素的濃度過(guò)高，其生長(zhǎng)受到抑制，右側(cè)生長(zhǎng)素的濃度較適宜而生長(zhǎng)快，向左彎曲生長(zhǎng).因此選擇D.

5.隱含思維

是指在解題中，運(yùn)用題目中給定的隱含條件，在顯性條件（題目中顯示出來(lái)的）和隱含條件之間建立聯(lián)系，來(lái)解決問(wèn)題的思維方式.

例5（2009高考廣東理綜卷20題）某人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為19%，一對(duì)夫婦中妻子患病，丈夫正常，他們所生的子女患病的概率是().

A.10/19 B.9/19 C.1/19 D.1/2

簡(jiǎn)析本題目的隱含條件：題目中的研究對(duì)象是"某人群"，數(shù)量較多，且隨機(jī)婚配，符合遺傳平衡.

妻子的基因型為AA或Aa，通過(guò)分析兩種基因型都可生出患病的孩子，直接計(jì)算后代的患病率，需要對(duì)兩種基因型進(jìn)行計(jì)算，比較復(fù)雜，本題可以反向計(jì)算后代正常的概率，計(jì)算過(guò)程是：發(fā)病率為19%，即AA與Aa的基因型頻率之和是19%，正常的概率（即aa的基因型頻率）為81%，根據(jù)遺傳平衡定律（A、a的基因頻率分別用p、q表示），q2=81%,則q=9/10，由p+q=1，可以求得，p=1/10.丈夫正常，基因型為aa，妻子患病，基因型有AA或Aa，兩種可能，先求妻子基因型為Aa的概率，根據(jù)遺傳平衡定律知，基因型Aa的概率=2p×q=2×1/10×9/10=18%，但已經(jīng)確定妻子是患者，因此妻子的基因型為Aa的概率=（18%）/（19%）= 18/19，后代為表現(xiàn)正常（aa）的概率=1/2×18/19=9/19，所以這對(duì)夫婦所生子女患病的概率是10/19.

6.歸納思維

是指通過(guò)歸納總結(jié)，按照從特殊到一般方法，從多角度、多層次的設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，縱橫聯(lián)系，進(jìn)行歸納思維得出正確的結(jié)論.

圖4例6下列選項(xiàng)中前者隨后者變化的情況與圖4所示的曲線走勢(shì)不相符合的是（ ）.

A.T細(xì)胞數(shù)量——HIV濃度

B.胚芽鞘生長(zhǎng)速率——生長(zhǎng)素濃度

C.洋蔥表皮細(xì)胞液泡的體積——蔗糖濃度

D.清除抗原所需時(shí)間——同種抗原侵染的次數(shù)

簡(jiǎn)析上述圖中曲線表示的含義是：在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨著橫坐標(biāo)變量的增加而不斷減少.A相中，隨HIV濃度的增大，侵染并破壞T細(xì)胞，所以T細(xì)胞數(shù)量下降.B相中，生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，較低的濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度過(guò)高抑制生長(zhǎng)，因此正確的圖像應(yīng)當(dāng)是胚芽鞘的生長(zhǎng)速率先增大，超過(guò)一定的生長(zhǎng)素濃度后再減小，故B相錯(cuò)誤.C相中，隨著蔗糖濃度的增大，洋蔥表皮細(xì)胞失水，液泡體積減小.D相中，當(dāng)同種抗原再次侵染時(shí)，清除抗原所需要的時(shí)間短.此題選擇B.

此題還可以延伸為：雜合子數(shù)量——雜合體自交代數(shù)；無(wú)氧呼吸——氧氣的濃度；恒溫動(dòng)物的耗氧量——溫度；早期胚胎細(xì)胞體積——細(xì)胞數(shù)目等變形知識(shí)的歸納.

7.圖解思維

有些題目的難度較大，采用直觀思維的方法往往不能得出結(jié)論，若借助圖形就會(huì)降低難度，可直觀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題.

例7一個(gè)DNA分子中，G和C之和占全部堿基數(shù)的46%，又知在該DNA分子中的一條鏈中，A和C分別占?jí)A基數(shù)的28%和22%，則該DNA分子中的另一條鏈中，A和C占?jí)A基數(shù)的（）.

A.28%和22%B.22%和28%

C.23%和27%D.26%和24%

簡(jiǎn)析這是一道關(guān)于堿基對(duì)的計(jì)算問(wèn)題，如果利用圖形的方法就可以直觀地找到答案.畫(huà)出DNA分子的兩條鏈，堿基所占比例將百分號(hào)除去，如圖5所示.

圖5假設(shè)每一條鏈堿基數(shù)為100，DNA分子總的堿基數(shù)為200，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則有C=G，C+T的含量占?jí)A基總數(shù)的50%，C=G=46%/2=23%, C=G=200╳23% = 46；根據(jù)DNA分子中任意兩個(gè)不互補(bǔ)的堿基之和恒等，即A+G=T+C=A+C=T+G=50%DNA分子堿基總數(shù)，A+G=50%，G=23%，A =T=27%；A =T=200╳27%=54；再根據(jù)圖示，C=C1+C2則C2=C-C1=46-22=24，而互補(bǔ)鏈（鏈2）總的堿基數(shù)為100，因此，在鏈2中C2占24%，同理可以求出A2占26%.應(yīng)該選擇D.

8.發(fā)散思維

是指從一個(gè)知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同的路徑思考，探求多種答案的思維方式.

圖6例8請(qǐng)根據(jù)圖6回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）若Y表示胰島素，則該細(xì)胞表示，在血液濃度降低時(shí)，該細(xì)胞的活動(dòng).

（2）若Y表示抗體，則該細(xì)胞是在抗原刺激機(jī)體后，由增殖分化形成的.

（3）若Y表示生長(zhǎng)激素，則該細(xì)胞為 中的細(xì)胞.

（4）若Y表示單克隆抗體，則該細(xì)胞是由B淋巴細(xì)胞與 融合形成的.

（5）若Y表示環(huán)境中的某種物質(zhì)，則在此物質(zhì)的刺激下該細(xì)胞才能合成的酶屬于酶.

（6）若Y表示消化道上皮細(xì)胞產(chǎn)生的能促進(jìn)淀粉分解的物質(zhì)，則Y物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位為.

簡(jiǎn)析該題的圖形是教材中分泌蛋白形成的過(guò)程圖解，從這一圖形出發(fā)，靈活地將多個(gè)相似的知識(shí)點(diǎn)并列起來(lái)，使試題的知識(shí)覆蓋面變寬，思維的跨度增大.題目中當(dāng)Y表示不同物質(zhì)時(shí)，此細(xì)胞可分別代表不同的細(xì)胞.因此借助此圖可以考查學(xué)生對(duì)以分泌蛋白的形成為中心的相關(guān)知識(shí)的發(fā)散思維.

參考答案（1）胰島B細(xì)胞減弱（2）B細(xì)胞或記憶細(xì)胞（3）垂體（4）骨髓瘤細(xì)胞（5）誘導(dǎo)酶（6）氨基酸

9.分步思維

有的題目其答案不能一下子做出來(lái)，這就要考慮分若干步驟才能把答案一一揭開(kāi)，這就需要采用分步思維的方式來(lái)解題.

例9在圖7所示的食物網(wǎng)中，假如貓頭鷹的食物有2/5來(lái)自兔子，2/5來(lái)自鼠，1/5來(lái)自蛇，那么貓頭鷹體重若增加20g，最少要消耗植物（）.

圖7A.600 gB.900 gC.1600 gD.5600 g

簡(jiǎn)析此題不能直接回答，需要分步驟作答.

第一步：求出食物鏈：植物→兔→貓頭鷹，這條食物鏈中貓頭鷹增重為20 g×2/5=8 g，最少消耗植物量為：8 g×5×5=200 g；

第二步：求出食物鏈：植物→鼠→貓頭鷹，這條食物鏈中貓頭鷹的增重為：20 g×2/5=8 g，最少消耗植物量為8 g×5×5=200 g；

第三步：求出食物鏈：植物→鼠→蛇→貓頭鷹，貓頭鷹的增重為：20 g×1/5=4 g，最少需要消耗植物的量為4 g×5×5×5=500 g；

然后將這3條食物鏈中消耗植物的量相加，才能計(jì)算出植物消耗的最少量，即：∑=200 g+200 g+500 g=900 g.

(收稿日期：2014-01-03)

6.歸納思維

是指通過(guò)歸納總結(jié)，按照從特殊到一般方法，從多角度、多層次的設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，縱橫聯(lián)系，進(jìn)行歸納思維得出正確的結(jié)論.

圖4例6下列選項(xiàng)中前者隨后者變化的情況與圖4所示的曲線走勢(shì)不相符合的是（ ）.

A.T細(xì)胞數(shù)量——HIV濃度

B.胚芽鞘生長(zhǎng)速率——生長(zhǎng)素濃度

C.洋蔥表皮細(xì)胞液泡的體積——蔗糖濃度

D.清除抗原所需時(shí)間——同種抗原侵染的次數(shù)

簡(jiǎn)析上述圖中曲線表示的含義是：在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨著橫坐標(biāo)變量的增加而不斷減少.A相中，隨HIV濃度的增大，侵染并破壞T細(xì)胞，所以T細(xì)胞數(shù)量下降.B相中，生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，較低的濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度過(guò)高抑制生長(zhǎng)，因此正確的圖像應(yīng)當(dāng)是胚芽鞘的生長(zhǎng)速率先增大，超過(guò)一定的生長(zhǎng)素濃度后再減小，故B相錯(cuò)誤.C相中，隨著蔗糖濃度的增大，洋蔥表皮細(xì)胞失水，液泡體積減小.D相中，當(dāng)同種抗原再次侵染時(shí)，清除抗原所需要的時(shí)間短.此題選擇B.

此題還可以延伸為：雜合子數(shù)量——雜合體自交代數(shù)；無(wú)氧呼吸——氧氣的濃度；恒溫動(dòng)物的耗氧量——溫度；早期胚胎細(xì)胞體積——細(xì)胞數(shù)目等變形知識(shí)的歸納.

7.圖解思維

有些題目的難度較大，采用直觀思維的方法往往不能得出結(jié)論，若借助圖形就會(huì)降低難度，可直觀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題.

例7一個(gè)DNA分子中，G和C之和占全部堿基數(shù)的46%，又知在該DNA分子中的一條鏈中，A和C分別占?jí)A基數(shù)的28%和22%，則該DNA分子中的另一條鏈中，A和C占?jí)A基數(shù)的（）.

A.28%和22%B.22%和28%

C.23%和27%D.26%和24%

簡(jiǎn)析這是一道關(guān)于堿基對(duì)的計(jì)算問(wèn)題，如果利用圖形的方法就可以直觀地找到答案.畫(huà)出DNA分子的兩條鏈，堿基所占比例將百分號(hào)除去，如圖5所示.

圖5假設(shè)每一條鏈堿基數(shù)為100，DNA分子總的堿基數(shù)為200，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則有C=G，C+T的含量占?jí)A基總數(shù)的50%，C=G=46%/2=23%, C=G=200╳23% = 46；根據(jù)DNA分子中任意兩個(gè)不互補(bǔ)的堿基之和恒等，即A+G=T+C=A+C=T+G=50%DNA分子堿基總數(shù)，A+G=50%，G=23%，A =T=27%；A =T=200╳27%=54；再根據(jù)圖示，C=C1+C2則C2=C-C1=46-22=24，而互補(bǔ)鏈（鏈2）總的堿基數(shù)為100，因此，在鏈2中C2占24%，同理可以求出A2占26%.應(yīng)該選擇D.

8.發(fā)散思維

是指從一個(gè)知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同的路徑思考，探求多種答案的思維方式.

圖6例8請(qǐng)根據(jù)圖6回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）若Y表示胰島素，則該細(xì)胞表示，在血液濃度降低時(shí)，該細(xì)胞的活動(dòng).

（2）若Y表示抗體，則該細(xì)胞是在抗原刺激機(jī)體后，由增殖分化形成的.

（3）若Y表示生長(zhǎng)激素，則該細(xì)胞為 中的細(xì)胞.

（4）若Y表示單克隆抗體，則該細(xì)胞是由B淋巴細(xì)胞與 融合形成的.

（5）若Y表示環(huán)境中的某種物質(zhì)，則在此物質(zhì)的刺激下該細(xì)胞才能合成的酶屬于酶.

（6）若Y表示消化道上皮細(xì)胞產(chǎn)生的能促進(jìn)淀粉分解的物質(zhì)，則Y物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位為.

簡(jiǎn)析該題的圖形是教材中分泌蛋白形成的過(guò)程圖解，從這一圖形出發(fā)，靈活地將多個(gè)相似的知識(shí)點(diǎn)并列起來(lái)，使試題的知識(shí)覆蓋面變寬，思維的跨度增大.題目中當(dāng)Y表示不同物質(zhì)時(shí)，此細(xì)胞可分別代表不同的細(xì)胞.因此借助此圖可以考查學(xué)生對(duì)以分泌蛋白的形成為中心的相關(guān)知識(shí)的發(fā)散思維.

參考答案（1）胰島B細(xì)胞減弱（2）B細(xì)胞或記憶細(xì)胞（3）垂體（4）骨髓瘤細(xì)胞（5）誘導(dǎo)酶（6）氨基酸

9.分步思維

有的題目其答案不能一下子做出來(lái)，這就要考慮分若干步驟才能把答案一一揭開(kāi)，這就需要采用分步思維的方式來(lái)解題.

例9在圖7所示的食物網(wǎng)中，假如貓頭鷹的食物有2/5來(lái)自兔子，2/5來(lái)自鼠，1/5來(lái)自蛇，那么貓頭鷹體重若增加20g，最少要消耗植物（）.

圖7A.600 gB.900 gC.1600 gD.5600 g

簡(jiǎn)析此題不能直接回答，需要分步驟作答.

第一步：求出食物鏈：植物→兔→貓頭鷹，這條食物鏈中貓頭鷹增重為20 g×2/5=8 g，最少消耗植物量為：8 g×5×5=200 g；

第二步：求出食物鏈：植物→鼠→貓頭鷹，這條食物鏈中貓頭鷹的增重為：20 g×2/5=8 g，最少消耗植物量為8 g×5×5=200 g；

第三步：求出食物鏈：植物→鼠→蛇→貓頭鷹，貓頭鷹的增重為：20 g×1/5=4 g，最少需要消耗植物的量為4 g×5×5×5=500 g；

然后將這3條食物鏈中消耗植物的量相加，才能計(jì)算出植物消耗的最少量，即：∑=200 g+200 g+500 g=900 g.

(收稿日期：2014-01-03)

6.歸納思維

是指通過(guò)歸納總結(jié)，按照從特殊到一般方法，從多角度、多層次的設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，縱橫聯(lián)系，進(jìn)行歸納思維得出正確的結(jié)論.

圖4例6下列選項(xiàng)中前者隨后者變化的情況與圖4所示的曲線走勢(shì)不相符合的是（ ）.

A.T細(xì)胞數(shù)量——HIV濃度

B.胚芽鞘生長(zhǎng)速率——生長(zhǎng)素濃度

C.洋蔥表皮細(xì)胞液泡的體積——蔗糖濃度

D.清除抗原所需時(shí)間——同種抗原侵染的次數(shù)

簡(jiǎn)析上述圖中曲線表示的含義是：在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨著橫坐標(biāo)變量的增加而不斷減少.A相中，隨HIV濃度的增大，侵染并破壞T細(xì)胞，所以T細(xì)胞數(shù)量下降.B相中，生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，較低的濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度過(guò)高抑制生長(zhǎng)，因此正確的圖像應(yīng)當(dāng)是胚芽鞘的生長(zhǎng)速率先增大，超過(guò)一定的生長(zhǎng)素濃度后再減小，故B相錯(cuò)誤.C相中，隨著蔗糖濃度的增大，洋蔥表皮細(xì)胞失水，液泡體積減小.D相中，當(dāng)同種抗原再次侵染時(shí)，清除抗原所需要的時(shí)間短.此題選擇B.

此題還可以延伸為：雜合子數(shù)量——雜合體自交代數(shù)；無(wú)氧呼吸——氧氣的濃度；恒溫動(dòng)物的耗氧量——溫度；早期胚胎細(xì)胞體積——細(xì)胞數(shù)目等變形知識(shí)的歸納.

7.圖解思維

有些題目的難度較大，采用直觀思維的方法往往不能得出結(jié)論，若借助圖形就會(huì)降低難度，可直觀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題.

例7一個(gè)DNA分子中，G和C之和占全部堿基數(shù)的46%，又知在該DNA分子中的一條鏈中，A和C分別占?jí)A基數(shù)的28%和22%，則該DNA分子中的另一條鏈中，A和C占?jí)A基數(shù)的（）.

A.28%和22%B.22%和28%

C.23%和27%D.26%和24%

簡(jiǎn)析這是一道關(guān)于堿基對(duì)的計(jì)算問(wèn)題，如果利用圖形的方法就可以直觀地找到答案.畫(huà)出DNA分子的兩條鏈，堿基所占比例將百分號(hào)除去，如圖5所示.

圖5假設(shè)每一條鏈堿基數(shù)為100，DNA分子總的堿基數(shù)為200，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則有C=G，C+T的含量占?jí)A基總數(shù)的50%，C=G=46%/2=23%, C=G=200╳23% = 46；根據(jù)DNA分子中任意兩個(gè)不互補(bǔ)的堿基之和恒等，即A+G=T+C=A+C=T+G=50%DNA分子堿基總數(shù)，A+G=50%，G=23%，A =T=27%；A =T=200╳27%=54；再根據(jù)圖示，C=C1+C2則C2=C-C1=46-22=24，而互補(bǔ)鏈（鏈2）總的堿基數(shù)為100，因此，在鏈2中C2占24%，同理可以求出A2占26%.應(yīng)該選擇D.

8.發(fā)散思維

是指從一個(gè)知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同的路徑思考，探求多種答案的思維方式.

圖6例8請(qǐng)根據(jù)圖6回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）若Y表示胰島素，則該細(xì)胞表示，在血液濃度降低時(shí)，該細(xì)胞的活動(dòng).

（2）若Y表示抗體，則該細(xì)胞是在抗原刺激機(jī)體后，由增殖分化形成的.

（3）若Y表示生長(zhǎng)激素，則該細(xì)胞為 中的細(xì)胞.

（4）若Y表示單克隆抗體，則該細(xì)胞是由B淋巴細(xì)胞與 融合形成的.

（5）若Y表示環(huán)境中的某種物質(zhì)，則在此物質(zhì)的刺激下該細(xì)胞才能合成的酶屬于酶.

（6）若Y表示消化道上皮細(xì)胞產(chǎn)生的能促進(jìn)淀粉分解的物質(zhì)，則Y物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位為.

簡(jiǎn)析該題的圖形是教材中分泌蛋白形成的過(guò)程圖解，從這一圖形出發(fā)，靈活地將多個(gè)相似的知識(shí)點(diǎn)并列起來(lái)，使試題的知識(shí)覆蓋面變寬，思維的跨度增大.題目中當(dāng)Y表示不同物質(zhì)時(shí)，此細(xì)胞可分別代表不同的細(xì)胞.因此借助此圖可以考查學(xué)生對(duì)以分泌蛋白的形成為中心的相關(guān)知識(shí)的發(fā)散思維.

參考答案（1）胰島B細(xì)胞減弱（2）B細(xì)胞或記憶細(xì)胞（3）垂體（4）骨髓瘤細(xì)胞（5）誘導(dǎo)酶（6）氨基酸

9.分步思維

有的題目其答案不能一下子做出來(lái)，這就要考慮分若干步驟才能把答案一一揭開(kāi)，這就需要采用分步思維的方式來(lái)解題.

例9在圖7所示的食物網(wǎng)中，假如貓頭鷹的食物有2/5來(lái)自兔子，2/5來(lái)自鼠，1/5來(lái)自蛇，那么貓頭鷹體重若增加20g，最少要消耗植物（）.

圖7A.600 gB.900 gC.1600 gD.5600 g

簡(jiǎn)析此題不能直接回答，需要分步驟作答.

第一步：求出食物鏈：植物→兔→貓頭鷹，這條食物鏈中貓頭鷹增重為20 g×2/5=8 g，最少消耗植物量為：8 g×5×5=200 g；

第二步：求出食物鏈：植物→鼠→貓頭鷹，這條食物鏈中貓頭鷹的增重為：20 g×2/5=8 g，最少消耗植物量為8 g×5×5=200 g；

第三步：求出食物鏈：植物→鼠→蛇→貓頭鷹，貓頭鷹的增重為：20 g×1/5=4 g，最少需要消耗植物的量為4 g×5×5×5=500 g；

然后將這3條食物鏈中消耗植物的量相加，才能計(jì)算出植物消耗的最少量，即：∑=200 g+200 g+500 g=900 g.

(收稿日期：2014-01-03)