如何培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

作者簡(jiǎn)介：王司南（1993—），女，遼寧沈陽(yáng)人。渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)興趣也比較強(qiáng)烈。反之，學(xué)習(xí)興趣比較差的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)則顯得比較吃力。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是教學(xué)過(guò)程中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。那么，如何才能科學(xué)、有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？本文從學(xué)生和教師兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行分析，總結(jié)了一些培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；興趣

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，如何更好的讓學(xué)生去領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)所需要的科學(xué)知識(shí)，成為很多專家討論的重點(diǎn)議題。告別傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和古代文人所描述的“頭懸梁，錐刺股”般有自虐傾向的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題的關(guān)鍵。正如，古希臘著名的教育家蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你可以把一匹馬帶到河邊，但是你不能強(qiáng)行讓他去喝水。換句話說(shuō)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到很好的激發(fā)和培養(yǎng)，外在的干預(yù)是徒勞的，某種程度上來(lái)說(shuō)，還會(huì)給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)甚至退學(xué)的心理。所以，凡是發(fā)生必然有它的原因。我們要想解決學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，首先要進(jìn)行分析，哪些因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)什么樣的方式能夠減少甚至解決這些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持的因素，從而讓學(xué)生的興趣一直處于一個(gè)比較高的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要表現(xiàn)出來(lái)的某種認(rèn)識(shí)傾向，該傾向伴隨著良好的情感體驗(yàn)。所以，它可以說(shuō)是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。興趣濃厚的學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

根據(jù)心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，處在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，它的學(xué)習(xí)興趣有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先是學(xué)習(xí)興趣的范圍不斷縮小。從小學(xué)到中學(xué)甚至到大學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷的趨于中心化，也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從廣泛到集中，再慢慢根據(jù)自己的職業(yè)選擇進(jìn)行專一化發(fā)展。

其次，學(xué)習(xí)興趣的程度不斷加深。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生年齡和閱歷的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生能夠?qū)ψ约簩Ｗ⒌氖挛镞M(jìn)行排他性的選擇，這種選擇已經(jīng)初步具有了很強(qiáng)的自主支配意識(shí)，不會(huì)輕易地被外界進(jìn)行的干擾而動(dòng)搖和改變。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)從直接的感官事物到抽象的理性思維方面。從動(dòng)記理論來(lái)解釋就是，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力由以外在獎(jiǎng)賞為主要內(nèi)容的外在動(dòng)力向以自我實(shí)現(xiàn)的成就感為主的內(nèi)在動(dòng)力過(guò)渡。

二 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

首先，根據(jù)上文所提到的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，從教學(xué)材料的選擇方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和加工。比如，根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的直觀性和趣味性比較感興趣的特點(diǎn)，有針對(duì)的選擇一些附有插圖、動(dòng)畫和曲折的故事來(lái)進(jìn)行課前的預(yù)備和導(dǎo)讀，達(dá)到吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

其次，在選取完合適的教學(xué)材料后，要對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行藝術(shù)化的加工。比如，一些比較好的故事類英語(yǔ)短文，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作。具體來(lái)說(shuō)，就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)角色進(jìn)行個(gè)性化的演繹。舉例來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中關(guān)于小王子的文章時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)劇的表演。這樣的授課方式，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

最后，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。有專家曾經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)動(dòng)作經(jīng)過(guò)上百次的重復(fù)就會(huì)演變成一種能力。這種能力的養(yǎng)成之后，如果及時(shí)予以鼓勵(lì)和肯定就會(huì)進(jìn)一步得到強(qiáng)化，幫助學(xué)生內(nèi)化于心，演變?yōu)樽罘€(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。需要指出的一點(diǎn)是，雖然鼓勵(lì)教育，賞識(shí)教育現(xiàn)在如雨后春筍般蓬勃興起，在一定程度上有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但凡事過(guò)猶不及。我們要明確一個(gè)適度的原則。一方面，就學(xué)生的某一點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白是因?yàn)樽约旱呐Γ屪约簱碛欣蠋煹馁澝?。另一方面，我們要及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)興趣或者不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)給予指正，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而百尺竿

，更進(jìn)一步。

三 英語(yǔ)教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方向努力：

1 大力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)

眾所周知，教師是學(xué)生的授恩師。一個(gè)學(xué)生能否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)揮著很大的作用。設(shè)想一下，如果一個(gè)教師在和學(xué)生分享英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音是家鄉(xiāng)口音，思維是漢語(yǔ)思維。如何讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)的魅力呢。當(dāng)然，我們不可能要求每一個(gè)英語(yǔ)教師都可以操一口純正的“倫敦音”，但至少要保證學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，這是他們未來(lái)發(fā)展的方向。

2 大力提升自己的道德修養(yǎng)水平

我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，有一種比較公認(rèn)的現(xiàn)象。那就是，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)一門功課的代課老師比較喜歡，那么他一般也會(huì)對(duì)這課比較有好感，容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。所以，英語(yǔ)教師要從自身的道德修養(yǎng)入手來(lái)提高自身的人格魅力，做一名學(xué)生喜歡的老師。當(dāng)然，這并不意味著教師要一味的忍讓、妥協(xié)甚至討好學(xué)生，而是要有所為有所不為。就如意大利著名的學(xué)前教育專家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：愛(ài)、自由、規(guī)則才會(huì)最終贏得孩子的尊重和信任，讓我的愛(ài)象陽(yáng)光一樣包圍著你而又給你光輝燦爛的自由。

3積極開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)調(diào)整不同的授課方法可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不同程度和不同角度的刺激，最終找到一些適合學(xué)生和教師的教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高活動(dòng)的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，在教師日常的班級(jí)授課過(guò)程中，要發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，通過(guò)一些富有節(jié)奏的語(yǔ)言搭配恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言會(huì)達(dá)到意向不到的教學(xué)效果。因?yàn)橛幸晃毁Y深的音樂(lè)人曾經(jīng)指出：世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是人的嗓音。

另外教師在組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)注意新鮮內(nèi)容的補(bǔ)充和活動(dòng)方式的與時(shí)俱進(jìn)。比如，最近很多學(xué)生比較喜歡《冰雪奇緣》的主題曲，教師可以在課前安排一支歌，鼓勵(lì)有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。一方面可以帶動(dòng)教學(xué)的氣氛，另一方面，也有助于學(xué)生對(duì)發(fā)音的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，建立更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感。endprint

4改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模式

在學(xué)生中間一直流傳這么一句話：考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。從這句話我們可以看出學(xué)生對(duì)考試的愛(ài)恨交加。一方面是恐懼考試，怕考不好，回家不好交差。另一方面又希望有一個(gè)好的成績(jī)來(lái)對(duì)自己近期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)公正客觀的評(píng)估，換句話說(shuō)，也給自己近期的學(xué)習(xí)一個(gè)交代。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，可以說(shuō)是絕對(duì)評(píng)價(jià)模式居多。這種模式忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并沒(méi)有發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的診斷和輔助指導(dǎo)的作用。所以，很多學(xué)生對(duì)考試有著很大的厭煩情緒和抵觸心理。網(wǎng)上有新聞報(bào)道：某學(xué)校學(xué)生集體狂歡，原因是考試前一天，當(dāng)?shù)匕l(fā)生暴雨災(zāi)害，導(dǎo)致期末考試試卷被水沖走。由此可以看出學(xué)生的應(yīng)考心理。還有學(xué)生，臨時(shí)抱佛腳，通過(guò)考前死記硬背的方式突擊應(yīng)付考試，一旦考試結(jié)束，大腦一片空白又把學(xué)的內(nèi)容還給了老師。

所以，重視形成性測(cè)試，通過(guò)多次考試取最高分的評(píng)價(jià)模式來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行測(cè)試，具有很好的推廣價(jià)值。一方面給學(xué)生和教師減輕了連續(xù)備考的壓力和負(fù)擔(dān)。另一方面，也可以多給學(xué)生一些證明自己的機(jī)會(huì)，這樣的評(píng)價(jià)模式無(wú)疑對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性有著很大的益處。

值得補(bǔ)充的是教師要充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性心理，建立良好的師生關(guān)系，在課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該一碗水端平，不能按照自己的喜好來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要采用及時(shí)予以糾正，但要注意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，不要過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣，當(dāng)注意學(xué)生表現(xiàn)非常好時(shí)，也及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的不斷被激發(fā)，最后形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文我們可以看到，只要嘗試從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)心理出發(fā)，找到影響和制約學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素。動(dòng)之以情，曉之以理，在進(jìn)行人性化教學(xué)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。只有按照這種方式去執(zhí)行，去實(shí)踐，我們的英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)充滿活力，我們才真正落實(shí)了中央關(guān)于全面深入開(kāi)展素質(zhì)教育的政策要求。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)自己所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，按部就班進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，最大程度的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

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