（連載二十四）我的反省

文/周海宏

（連載二十四）我的反省

文/周海宏

來自家長層面的原因

第二，家長忽略了教育的投入與產(chǎn)出比問題

過于專業(yè)化的學(xué)琴，存在的第二大負(fù)面影響是，教學(xué)投入和產(chǎn)出比不合理，得不償失。如果我們單就學(xué)琴一個(gè)目標(biāo)而言，彈得越好越好，花的時(shí)間越長越好，問題的關(guān)鍵在于孩子還有其他方面的發(fā)展需要，而學(xué)琴不是核心的目標(biāo)。

這時(shí)家長就要考慮如何合理分配孩子有限的時(shí)間和精力，考慮教育的成本和回報(bào)之間的關(guān)系問題，既然是業(yè)余學(xué)琴，我們要不要投入那么大的精力去達(dá)到這樣的教學(xué)規(guī)格？我們可以這樣說，以用來學(xué)琴相同的精力、時(shí)間、體力、耗費(fèi)去學(xué)其他的科目，所取得的收獲是難以估量的，例如彈琴一天練兩個(gè)小時(shí)，連續(xù)4個(gè)月，練不下來一首大的作品，但學(xué)書法，每天練兩個(gè)小時(shí)，連續(xù)練四個(gè)月，我想你的成績一定會(huì)令人刮目相看。而在你學(xué)第二首曲子的時(shí)候，我再學(xué)四個(gè)月畫畫，你的第二首曲子還沒有練下來，我的畫畫水平已經(jīng)令人刮目相看了。

我有一個(gè)親戚，他的孩子就是這樣的，這個(gè)孩子花了很長的時(shí)間去學(xué)琴，非常艱苦，高強(qiáng)度高壓力的學(xué)琴，達(dá)到一定的程度以后，家長開始發(fā)現(xiàn)，越練越苦，進(jìn)步越來越慢，最后等到孩子苦不堪言的時(shí)候，在我的建議下，家長把孩子學(xué)琴停了下來，不學(xué)琴以后孩子開始學(xué)畫畫，一年多以后以優(yōu)異的成績考上了魯迅美術(shù)學(xué)院的附中，二年后進(jìn)入本科讀平面美術(shù)專業(yè)，現(xiàn)在成為了非常優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師。大家想想如果他仍然用那么高的強(qiáng)度去學(xué)音樂，而沒有把相同的時(shí)間用于學(xué)美術(shù)，結(jié)果是什么？結(jié)果是我們既不可能增加一個(gè)好的音樂家，也失去一個(gè)好的設(shè)計(jì)師。我是搞理論的，有很多理論專業(yè)的同學(xué)每天花了大量的時(shí)間在鋼琴的練習(xí)上，其實(shí)鋼琴水平，到了大學(xué)本科這個(gè)年齡段，是不可能有實(shí)質(zhì)性提升的，但這些同學(xué)，在鋼琴上耗費(fèi)了大量的時(shí)間，失去了充實(shí)其他音樂文化方面素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，妨礙了在真正專業(yè)領(lǐng)域里可能作出的貢獻(xiàn)，我想這樣的投入與產(chǎn)出比是很不劃算的。所以我們要請家長考慮，在孩子教育的整體格局中，學(xué)琴所花的精力投入到底應(yīng)該占有怎樣的比例。我建議家長，應(yīng)該在孩子整體發(fā)展的全局關(guān)照下，以熱愛藝術(shù)為最根本的定位去學(xué)琴，根據(jù)學(xué)琴的根本目的來調(diào)整學(xué)琴的規(guī)格，適度地投入，順其自然地發(fā)展，合理地分配孩子的教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使我們家長的教育投入得到有效的回報(bào)。這才是真正理性、科學(xué)負(fù)責(zé)任的教育。

業(yè)余學(xué)習(xí)可以接受的狀態(tài)

業(yè)余學(xué)琴到底又是怎樣的狀態(tài)呢？我現(xiàn)在想向大家描述一下，我心目當(dāng)中可以接受的業(yè)余學(xué)琴的狀態(tài)。我認(rèn)為這種狀態(tài)應(yīng)該是家長能夠接受的，可能有很多老師聽到這種觀念以后會(huì)很震驚，但我想，如果器樂老師能夠站在孩子全面發(fā)展的大局觀來看問題，重新考慮自己科目在孩子整體發(fā)展格局中的位置，這些老師也應(yīng)該接受我的觀點(diǎn)。即使在學(xué)校教育中，也存在著本位主義的想法，老師更關(guān)注孩子在自己所教的科目中的投入，語文老師希望孩子多花時(shí)間在語文上，把語文考好，數(shù)學(xué)老師希望孩子多花時(shí)間只做數(shù)學(xué)練習(xí)，讓數(shù)學(xué)成績上去，這些是可以理解的，但我更希望我們的教師能夠主動(dòng)地客觀地站在孩子發(fā)展的教育整體結(jié)構(gòu)上，去考慮自己的學(xué)科地位，從而判斷孩子應(yīng)該在這個(gè)科目上投入多少時(shí)間與精力。

一是業(yè)余學(xué)琴的時(shí)間投入問題

許多家長在孩子剛剛學(xué)琴的時(shí)候，就會(huì)問老師這個(gè)問題。老師，咱們的孩子每天應(yīng)該練多長時(shí)間琴呀，有很多老師會(huì)告訴他，至少兩小時(shí)，以鋼琴這種難度的樂器，沒有兩小時(shí)根本一事無成，再少也不能少于一個(gè)小時(shí)。我個(gè)人認(rèn)為，家長問的這個(gè)問題根本沒有意義。因?yàn)椴煌哪挲g、不同的才能、不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)琴目標(biāo)的定位，所需的時(shí)間投入是完全不一樣的。比如說一個(gè)4-5歲剛剛開始學(xué)鋼琴的孩子，我們對他學(xué)琴的目標(biāo)根本就沒有一個(gè)基本的判斷。沒法決定孩子應(yīng)該練多長時(shí)間琴，小孩子剛剛開始學(xué)琴，能練5分鐘就挺好，能練10分鐘也很不錯(cuò)，要是能連續(xù)彈15分鐘，就很理想了。如果還愿意練，就再練一會(huì)，不想彈了，就停。對這個(gè)年齡的孩子，在這個(gè)學(xué)琴階段，重要的是保持孩子學(xué)琴的熱情，切不可為了一個(gè)機(jī)械的時(shí)間要求，強(qiáng)行要求孩子練足某個(gè)時(shí)間。等到孩子的自控能力強(qiáng)了，遵從指令的意識(shí)比較強(qiáng)了，自控性也增強(qiáng)了，那么每天練半個(gè)小時(shí)，也差不多了，如果每天一個(gè)小時(shí)，對低齡的孩子來說，就有些太長了，對于絕大多數(shù)一直以業(yè)余學(xué)習(xí)為目的的學(xué)琴孩子而言，在我看來，一個(gè)小時(shí)很好，半個(gè)小時(shí)也行，最不濟(jì)的，每個(gè)星期讓老師陪著學(xué)一個(gè)小時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)月下來，孩子的進(jìn)步很大，會(huì)給你一個(gè)驚喜，不管怎樣，每天練的時(shí)間或長或短，我們都一定要讓他堅(jiān)持學(xué)到初三，如果你真的用這樣的態(tài)度要求孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子從老師那里下課以后回來以后，他主動(dòng)就想彈鋼琴，就不至于出現(xiàn)非要到老師那里才會(huì)練鋼琴的局面。受學(xué)琴必須專業(yè)化影響比較深的老師，可能不會(huì)接受這樣寬松的時(shí)間要求，但是，作為業(yè)余學(xué)琴的教師，他應(yīng)該接受孩子的這種時(shí)間投入。當(dāng)然，如果你家小孩不是業(yè)余學(xué)琴，就是為了將來考專業(yè)音樂院校，成為職業(yè)的演奏員，那就另當(dāng)別論了，就目前而言，要想考上中央音樂學(xué)院附小，每天至少練琴要在5小時(shí)以上，這種完全專業(yè)化的教育不在我們今天討論的范圍以內(nèi)，我們前面所說的是業(yè)余學(xué)琴可以接受的時(shí)間長度。

二是業(yè)余學(xué)琴的要求標(biāo)準(zhǔn)問題

業(yè)余學(xué)琴，孩子的演奏只要基本上比較流暢、比較完整，孩子的演奏有基本的音樂表現(xiàn)力就可以了，至于有些細(xì)節(jié)不夠精細(xì)，指法不合理，音準(zhǔn)稍差，都是可以接受的。我們不能按照專業(yè)水平去要求業(yè)余演奏的質(zhì)量。大家想想，我們很多人唱卡拉OK，大多數(shù)人都唱得很差，但是沒有人去挑剔他們的缺點(diǎn)，于是人們都很享受這個(gè)活動(dòng)，卡拉OK的出現(xiàn)使很多國民突然間發(fā)現(xiàn)自己是熱愛音樂的，突然間發(fā)現(xiàn)自己還有音樂才能，卡拉OK的普及迅速把音樂帶到了人們的日常生活當(dāng)中，但是請大家想像一下，如果每一個(gè)唱卡拉OK的人都要按照專業(yè)的水平去要求，一張嘴就有人指出你音唱得不準(zhǔn)，五音不全，節(jié)奏也不對，音色又不美，旋律還有錯(cuò)，咬字也不清，那我想，現(xiàn)在唱卡拉OK的人，99%都張不開嘴，既然大家在唱卡拉OK的時(shí)候，可以那么寬容歌者的種種缺陷，我們?yōu)槭裁磳W(xué)琴的孩子業(yè)余演奏樂器，要求就那么苛刻呢？其實(shí)，只要孩子高興，孩子在演奏樂器時(shí)，在自己的童年多了一種藝術(shù)的享受，產(chǎn)生了駕馭樂器的成就感，這不是也很好嗎？但是，可能有很多老師都過不了這個(gè)坎，曲子拉成這樣就通過了，也太負(fù)責(zé)任了吧？自己就開始自責(zé)，

案例

我自己也有這樣的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷險(xiǎn)些釀成了一個(gè)教育事故。當(dāng)年我有一個(gè)學(xué)生學(xué)鋼琴，這孩子非常喜歡琴，特別愛彈鋼琴，這個(gè)孩子特別喜歡即興伴奏，隨時(shí)現(xiàn)編現(xiàn)彈，這是很高興的事，問題是這個(gè)孩子彈經(jīng)典作品時(shí)也瞎編，左手永遠(yuǎn)有錯(cuò)誤，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的毛病很突出，沒有一首作品可以完全沒有錯(cuò)音。當(dāng)時(shí)我有一個(gè)同學(xué)從事鋼琴專業(yè)，說了他的教學(xué)經(jīng)歷，他的經(jīng)驗(yàn)是要開始時(shí)就要讓孩子學(xué)琴達(dá)到基本的目標(biāo)，如果開始不這樣做，將來想要提升規(guī)格就提不上去了，我當(dāng)時(shí)非常的自責(zé)，我覺得自己的教學(xué)太不嚴(yán)格了。那天我就跟著孩子說，這首曲子咱們從今天開始，只要你還有錯(cuò)音，咱們就絕對不通過，有決心嗎？孩子說有決心。孩子動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)。第二個(gè)星期來，看到了嗎？有錯(cuò)誤拿鉛筆畫上回去改，第三個(gè)星期再過來錯(cuò)的不是一個(gè)地方，這個(gè)地方不錯(cuò)了，別的地方又錯(cuò)了，我又畫上新的；第三個(gè)星期再來，還有新的錯(cuò)誤。

這時(shí)候我突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子每個(gè)星期錯(cuò)的都不在一個(gè)地方，大概很晚我才意識(shí)到這個(gè)問題，這個(gè)孩子注意力分配能力有限，也就是說他演奏的時(shí)候照顧不過來這么多事情，我們后來會(huì)專門談孩子心理操作能力。但當(dāng)時(shí)我沒有意識(shí)到這個(gè)問題，堅(jiān)持讓孩子彈一個(gè)星期，這個(gè)時(shí)候你馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著這一個(gè)星期的持續(xù)，孩子每次上課時(shí)候的表情都在發(fā)生變化，最后持續(xù)到第八個(gè)星期，整整兩個(gè)月，這首曲還有很多錯(cuò)音，這時(shí)我非常清晰地看到這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平已經(jīng)到零，到我這里來上課，從過去的是每個(gè)星期令他期盼的事情變成了恐怖的事情。這時(shí)候我就說了咱們通過吧！當(dāng)時(shí)我也有一個(gè)很好的建議，這孩子要參加一個(gè)合唱比賽，合唱比賽班級老師讓他彈伴奏，我不得不以練這個(gè)鋼琴伴奏為名，把這首曲子放上去了。我作為一個(gè)高水平的老師，保持高規(guī)格的教學(xué)的時(shí)候，使得孩子幾乎到了崩潰的邊緣，我作為低規(guī)格的老師，把教學(xué)規(guī)格放下來的時(shí)候，最后使得孩子學(xué)琴的興趣逐漸回升，最后這個(gè)孩子上了初三以后就不學(xué)琴，但成為班級里面音樂骨干，上大學(xué)的時(shí)候仍非常熱衷于組織各種各樣的音樂活動(dòng)，成為了一個(gè)學(xué)校的文藝骨干，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)音樂愛好者了。

教育需要智慧

我想說的是我把自己的教育規(guī)格降低了，但孩子對音樂的熱情提升了，其實(shí)我想每個(gè)家長都應(yīng)該明白一個(gè)道理，每個(gè)孩子在學(xué)琴的時(shí)候動(dòng)力狀態(tài)都不一樣，對于動(dòng)力特別強(qiáng)的孩子，天生熱愛音樂，又有音樂能力，成就感特別強(qiáng)，耐受痛苦的程度也高，這時(shí)候提出了高要求，問題不大，但如果孩子動(dòng)力比較弱，我們這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求只能進(jìn)一步地增加痛苦體驗(yàn)，從而使他們學(xué)琴的動(dòng)力進(jìn)一步減弱。所以我想在標(biāo)準(zhǔn)上要把業(yè)余學(xué)琴的專業(yè)規(guī)格降下來，我們要允許不規(guī)范，結(jié)果是保全了孩子對音樂的熱情，讓孩子堅(jiān)持學(xué)到初三。大家都聽說過一個(gè)成語欲速則不達(dá)，我想在業(yè)余學(xué)琴教育當(dāng)中，我在這里可以改成欲精則不達(dá)，每個(gè)家長和老師在這個(gè)問題上用智慧的教育策略考慮學(xué)琴的熱情和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間如何平衡，為什么需要智慧呢？簡單取一頭不需要智慧，我們需要兼顧兩者，什么時(shí)候你的標(biāo)準(zhǔn)要提高一點(diǎn)，什么時(shí)候你的標(biāo)準(zhǔn)必須要放在一邊，為了最終達(dá)到學(xué)琴的根本目的。

（責(zé)任編輯 張曉燕）