信息技術(shù)輔助中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究

李大偉

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到社會各個(gè)領(lǐng)域，教育也不例外，信息技術(shù)輔助中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展已經(jīng)成為了中小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，通過信息技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處，融合信息技術(shù)對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將對提升中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有重大意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

1.前言

數(shù)學(xué)是中小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是工具性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，但同時(shí)，數(shù)學(xué)課也是很多學(xué)生的難點(diǎn)所在，數(shù)學(xué)具有概念抽象、邏輯關(guān)系強(qiáng)、涵蓋內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，在教學(xué)中很難做到講深講透，信息技術(shù)的發(fā)展，為中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革帶來了技術(shù)上的支持，依托計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，可以增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生在學(xué)生中的主動地位得以發(fā)揮，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生隨時(shí)隨地的溝通，鞏固課堂教學(xué)成果，顯現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，必將推動數(shù)學(xué)教學(xué)的改革步伐。

2.信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要意義

2.1增加中小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，直接使很多中小學(xué)生望而卻步，對數(shù)學(xué)失去了興趣。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，為中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添趣味性，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對所學(xué)科目感興趣了，才能主動探索其中的奧秘。教師借助信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺獲取更多的視頻、動畫、圖片等教學(xué)資料，讓原本抽象的數(shù)學(xué)概念能夠更加豐滿和立體，通過學(xué)生感興趣的方式，在輕松地教學(xué)環(huán)境中將本堂課所需要掌握的理論知識傳授給學(xué)生。調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，促使他們積極思考，主動解決問題，成為課堂的主角。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展思維

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的資源局限于課本，課本知識具有一定的滯后性，通過信息技術(shù)可以輕松獲取更多的教學(xué)資源，補(bǔ)充課本內(nèi)容的不足。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，開拓他們的發(fā)散性思維，在沒有教師講解的情況下，通過自己搜集到的資料，用自己的方法試著解決問題，將無法解決的部分帶入課堂，向教師尋求幫助，同時(shí)將自己獲得的知識分享給其他同學(xué)，在溝通和交流中做到了知識的橫向流動，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的思維。

2.3提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多教學(xué)平臺相繼出現(xiàn)，微課、慕課都成了學(xué)生獲取知識的重要途徑，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源具有內(nèi)容量大、信息更新快速等特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)課本知識相對落后的不足，很多現(xiàn)實(shí)生活中息息相關(guān)的實(shí)例都成為了教學(xué)實(shí)例，學(xué)生通過搜索輕松找到一些數(shù)學(xué)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，還可以通過虛擬的教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的目的，比如：在學(xué)習(xí)立體圖形的章節(jié)時(shí)，僅僅通過課本是十分抽象，難以理解的，這時(shí)可以借助虛擬軟件，進(jìn)行立體圖形與正視圖、側(cè)視圖、俯視圖之間的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生建立理論與實(shí)際的結(jié)合。

3.信息技術(shù)輔助中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

3.1加大重視程度，建立信息技術(shù)輔助教學(xué)平臺

信息技術(shù)帶來的新的教學(xué)方式的同時(shí)，也給學(xué)校的學(xué)科建設(shè)提出了更高的要求，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)清隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)融入到各領(lǐng)域是一個(gè)必然的趨勢，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代浪潮，積極將信息技術(shù)引入到學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科中。其次，加大對信息技術(shù)聯(lián)系教學(xué)的重視程度，投入一定的資金，建立或者引進(jìn)先進(jìn)的、成熟的教學(xué)平臺，保障互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的質(zhì)量和水平，嚴(yán)格把關(guān)，對教學(xué)資源進(jìn)行篩選，杜絕不良信息隨著信息資源流入到校園中。

3.2傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢不可忽視

雖然信息技術(shù)為中小學(xué)課堂帶來了很多好處，但是，并不能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位，傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢仍然存在并將長期存在。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的弊端也現(xiàn)實(shí)存在，比如：互聯(lián)網(wǎng)信息量很大，學(xué)生如果單單通過自學(xué)很難分清哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)，哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)。這就需要在課堂教學(xué)中，通過教師的講解和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生有一個(gè)重難點(diǎn)的概念。另外學(xué)生通過信息平臺獲取的學(xué)習(xí)資料無法實(shí)現(xiàn)與教師的面對面溝通，尤其是中小學(xué)生自律能力有所欠缺，單純的通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，沒有教師的提點(diǎn)，很難做到注意力始終如一的集中。所以，還應(yīng)當(dāng)延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將“線上”和“線下”教學(xué)兩種方式并行，相互補(bǔ)充。

3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

“授之以魚不如授之以漁”，中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維上，借助信息技術(shù)更容易達(dá)到這一點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，由“灌輸式教學(xué)”向“問題式教學(xué)”轉(zhuǎn)變，通過信息平臺獲取一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的視頻、案例等引出課題，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維獨(dú)立思考，試著用發(fā)散思維和創(chuàng)新思維來解決這些生活中的難題，久而久之，學(xué)生在遇到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，自然會運(yùn)用這種慣性的數(shù)學(xué)思維去嘗試解決。既提高了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的理念，真正將數(shù)學(xué)與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.小結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)很大程度上影響到了我國的整個(gè)教育體系，尤其是基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)、初中階段的學(xué)生思想暫不定性，容易受到一些新鮮事物的影響，合理的利用這一點(diǎn)，將信息技術(shù)融入到中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣所在，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)模式更加新穎、生動，學(xué)生與教師之間的聯(lián)系更加緊密，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)自主性，借助信息技術(shù)讓他們能夠發(fā)散思維，提高理論結(jié)合實(shí)際的水平。將“線上”和“線下”教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將有效提升中小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

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附注：本文為2019駐馬店市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題（課題名稱：《信息技術(shù)輔助中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究》課題批準(zhǔn)號ZJKYKT2019-015）研究成果。