高中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高萍

摘 要：本文主要?dú)w納和整理高中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先從概念出發(fā)進(jìn)行闡述，再重點(diǎn)分析學(xué)生創(chuàng)新能力在化學(xué)高中教學(xué)課堂的特點(diǎn)和原則，并以此論證歸納出在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的必要性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-229-02

創(chuàng)新能力不僅是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)富有生機(jī)和活力的條件，也是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展程度的標(biāo)志，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就需要進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不拘泥書(shū)本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐和對(duì)未來(lái)的設(shè)想，獨(dú)立思考，大膽探索，別出心裁，新思路、新問(wèn)題、新設(shè)計(jì)、新方法的學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)高中化學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)

1、激發(fā)情感的課堂

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須把情感教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要突破單純地注意傳授知識(shí)和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此要求教師必須在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并做到以下五個(gè)轉(zhuǎn)變：①由教師權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嘧鹬?，相互信任。②由?qiáng)調(diào)苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③由單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚯楦薪涣?。④由一味批評(píng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐员頁(yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生品嘗成功。⑤由害怕學(xué)生在課堂上出錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)樵试S學(xué)生出錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)。

2、生動(dòng)活潑的課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線(xiàn)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因此，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，不能只有教師的活動(dòng)，學(xué)生必須積極參與，要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面特色：①變"一言堂"為群言堂，以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與，積極表現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都盡其發(fā)展。②克服死記硬背的弊端，提倡導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，廳思異想。③避免學(xué)生勤思、多問(wèn)、多練習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下、通過(guò)親自嘗試、探索，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。④由教師只傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。

3、開(kāi)放多變的課堂

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中做到了以下三點(diǎn)：①?gòu)膯我坏摹⒁坏肚械?封閉式"教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的"開(kāi)放式"的教學(xué)。②把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合。③把現(xiàn)代化的教學(xué)手段如電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等引入課堂。

4、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的教學(xué)活動(dòng)基本框架結(jié)構(gòu)，具有教學(xué)理論與思想簡(jiǎn)化的表達(dá)形式。它既能夠使教學(xué)理論得以具體化，又能使教學(xué)實(shí)踐得以概括化。但一種教學(xué)模式只能體現(xiàn)一定的教學(xué)思想，解決某一方面的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。而我們的教學(xué)是千變?nèi)f化的，不可能用一種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。所以我們只有學(xué)習(xí)研究它的多種模式，才能夠根據(jù)教學(xué)情況靈活運(yùn)用多種模式教學(xué)，達(dá)到有模式而無(wú)固定模式的教學(xué)境界。創(chuàng)新學(xué)習(xí)，既包含知識(shí)的學(xué)習(xí)，也包括技能的學(xué)習(xí)，內(nèi)容十分廣泛。學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)方法不同，教學(xué)的方式也應(yīng)該有所不同。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的原則

1、民主原則

教育民主的本質(zhì)是教育的內(nèi)在需要，而不僅是外部約定。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式注重學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自學(xué)和教師有的放矢的輔導(dǎo)，使自學(xué)和指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合。教師要給學(xué)生提供大量的獨(dú)立鉆研和自主實(shí)踐的時(shí)間、空間和具體條件，教師不僅要"精"研教材，而且要在"導(dǎo)"字上下功夫。

2、需要原則

創(chuàng)新學(xué)習(xí)尊重參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生個(gè)體，認(rèn)為只有個(gè)體的充分發(fā)揮，才能使教學(xué)取得更大的效益，個(gè)體的高層次需要是要有獲得自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高峰體驗(yàn)。而自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)必須在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)。為此，要求實(shí)驗(yàn)教師做到"五不"；①凡是學(xué)生自己能看懂的，教師不教。②凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不教。③凡是學(xué)生自己能探索出結(jié)論的，教師不教。④凡是學(xué)生自己能做的，教師不做。⑤凡是學(xué)生自己能說(shuō)的，教師不說(shuō)。

3、問(wèn)題原則

問(wèn)題是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，教師要善于提問(wèn)題，教師在課堂上設(shè)計(jì)的總是一定要注意新穎性與多面性，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題激活，或者讓學(xué)生動(dòng)腦思考，或者讓學(xué)生相互討論，或者讓學(xué)生辯論，教師對(duì)學(xué)生的不一定非要按標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)要求學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。其次，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，課堂一定要設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)境，使學(xué)生想問(wèn)、課堂一定要設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)境，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn)。

4、實(shí)踐原則

在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，而且是創(chuàng)新的必要途徑。毛澤東同志指出："讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。"美國(guó)教育家彼得。克萊思說(shuō)："學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實(shí)際參與。"把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，易于遇到親情況和產(chǎn)生新問(wèn)題，這就是創(chuàng)新的過(guò)程。陶行知先生說(shuō)："行動(dòng)生困難；困難生疑問(wèn)；疑問(wèn)生假設(shè)；假設(shè)生試念；試念生斷語(yǔ)；斷語(yǔ)生行動(dòng)，以此演化無(wú)窮。"因此，在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師總是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，遇到棘手的問(wèn)題，學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，從多方尋找解決問(wèn)題的突破口，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

5、高效原則

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，必須充分重視課堂教學(xué)的效益問(wèn)題。因?yàn)檎n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是其他渠道（如課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等）不能替代的。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂要求教師要努力提高課堂教學(xué)效率，減少課堂教學(xué)與之相應(yīng)的作業(yè)、復(fù)習(xí)等對(duì)學(xué)生時(shí)空的過(guò)多占有，改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，以便留出有效的時(shí)間，讓其他渠道也能發(fā)揮其獨(dú)特作用[3]。

通過(guò)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龔春燕.何云山創(chuàng)新學(xué)習(xí)：21世紀(jì)學(xué)習(xí)觀(guān)[J]人民教育2000（3）

[2] 大學(xué)生急需培養(yǎng)四種能力[E]中華網(wǎng)2005-09-27

[3] 陳飛斐 實(shí)踐：溝通家庭.學(xué)校.社會(huì)教育的橋梁[J].南京教育2002（3）