體育游戲?qū)πW(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)

伏海軍

摘?要：體育游戲是游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合，從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的，是以促進(jìn)身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育教學(xué)意義的現(xiàn)代游戲形式。體育游戲融體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)于一身，集知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和機(jī)智、勇敢、果斷、頑強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)，深受學(xué)生喜愛(ài)，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。

關(guān)鍵詞：體育游戲；興趣；應(yīng)用；練習(xí)

游戲不僅充滿著樂(lè)趣，還能使小學(xué)生在游戲中得到激勵(lì)，并從中受到品德的教育。目前，我們的游戲教學(xué)方法單一，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我認(rèn)為，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，應(yīng)該在游戲的教學(xué)方法、有效練習(xí)上多下工夫。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。”而教學(xué)生學(xué)會(huì)做人是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。學(xué)會(huì)做人，首先要學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，體育教學(xué)中通過(guò)游戲教會(huì)學(xué)生處理好人際關(guān)系是一條好途徑。

在組織小學(xué)生體育游戲中，為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，允許學(xué)生自主選擇，結(jié)合成“好朋友組”參加游戲，允許他們?cè)谟螒蛑泻敖?，讓其宣泄情感，使學(xué)生從被動(dòng)接受指派形成的人際關(guān)系中解脫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。下面就以湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)東方紅小學(xué)校本教材中的幾個(gè)游戲教材為例談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用。

1.趕豬

我在二年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將班級(jí)隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，選用自編游戲“趕豬”。2個(gè)組均按相同的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，在組織形式上的不同之處是對(duì)照組做游戲時(shí)采用以教師指派方式組成4個(gè)小組進(jìn)行游戲，實(shí)驗(yàn)組則讓學(xué)生自由結(jié)合成4個(gè)“好朋友組”進(jìn)行游戲。

對(duì)照組按教師示范，用小墊子搭成“豬圈”，形式單一，沒(méi)有多大創(chuàng)新，學(xué)生的游戲興趣也一般；實(shí)驗(yàn)組除按教師示范用小墊子搭成“豬圈”外，還出現(xiàn)形式多樣、富有創(chuàng)造性的“豬圈”，學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛活躍。

2.耐久跑

小學(xué)生對(duì)充滿童趣的游戲有極大的興趣，但對(duì)進(jìn)行耐久跑這樣的練習(xí)時(shí)其興趣往往不能持久。在耐久跑途中創(chuàng)設(shè)情景，插入游戲，不斷變換練習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生對(duì)耐久跑也產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用校園地形和周邊自然及社會(huì)環(huán)境，設(shè)置障礙物，進(jìn)行奪紅旗跑、運(yùn)送“炸藥包”等，還配上音樂(lè)，利用教學(xué)道具，讓學(xué)生在愉快的心情中練習(xí)跑步，提高跑的能力。

小學(xué)生的好勝心和自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，根據(jù)這一心理特征，在耐久跑中，學(xué)生成績(jī)提高時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們?cè)脚茉接袆牛怖谂囵B(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和吃苦耐勞的精神，進(jìn)一步提高耐久跑的教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

3.找朋友

學(xué)生可根據(jù)老師布置的內(nèi)容和要求，采用游戲“找朋友”的形式，讓學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，教師在學(xué)生的自由選擇中，可以發(fā)現(xiàn)他們的不同特點(diǎn)和組織才能，指導(dǎo)培養(yǎng)“小先生”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

組合成“好朋友組”后進(jìn)行游戲活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)得異常興奮，各自迅速與自己的好朋友圍在一起，交往的愿望得到滿足，學(xué)生爭(zhēng)相討論，如何在游戲比賽中，團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝對(duì)手。暫時(shí)失利時(shí)也能不甘落后，商討下一輪游戲迎頭趕上的對(duì)策。學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣，提高處理人際關(guān)系的能力，學(xué)習(xí)不但同自己的“好朋友”團(tuán)結(jié)合作，還團(tuán)結(jié)更多的同學(xué)一起玩，為孩子們?nèi)蘸髽?shù)立良好的團(tuán)隊(duì)精神奠定了思想基礎(chǔ)。

4. 小球追大球（傳球比賽）

通過(guò)活動(dòng)性游戲還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智、勇敢等優(yōu)良品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生步調(diào)一致，聽(tīng)從指揮的良好作風(fēng)，這些作風(fēng)的培養(yǎng)都可以在體育游戲中逐步形成。例如傳球比賽，課前準(zhǔn)備一個(gè)小球，一個(gè)大球。教師把小球給第一小組第一人，大球給第一小組最后一人。游戲開(kāi)始，持小球的同學(xué)迅速將球向后傳遞，持大球者將球傳給同桌，再由同桌將球向前傳遞，第二行的第一人傳給第三行的第一人，再由前向后傳遞。如此依次進(jìn)行。當(dāng)小球追上大球時(shí)，大球在誰(shuí)手里誰(shuí)就算失敗，并表演一個(gè)節(jié)目，然后小球放在失敗者手中，大球再向后隔一定距離再開(kāi)始傳球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，全班都已傳到尚未追上大球時(shí)，則游戲從相反的方向重新開(kāi)始。

小學(xué)生既是自然人，又是社會(huì)人。在游戲過(guò)程中，通過(guò)彼此之間相互交往，他們滿足了情感交流，促進(jìn)了彼此之間的和睦相處，并從中獲得合作的力量，從而逐漸學(xué)會(huì)了做人，可以看出，游戲?qū)虝?huì)小學(xué)生如何做人，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)起到了重要的作用，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)體育教學(xué)中尤其應(yīng)廣泛推廣游戲教學(xué)法。