初中英語數(shù)字教材快樂高效教學模式研究

趙翠霞

一、課題的研究目標

現(xiàn)代語言學家指出：語言是交際的工具。英語作為一種語言，其交際功能是顯而易見的。語言是有聲的，只有在有聲的環(huán)境中學習，語言才能更好地引起學習興趣，調(diào)動學習積極性。新的英語課程標準規(guī)定：中學英語教學的目的是培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。教師的任務(wù)就是在課堂教學中帶領(lǐng)學生在學習語言知識的同時，進行大量的語言交際活動，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能。雖然傳統(tǒng)的教學也在努力使課堂生動有趣，例如，教師使用錄音機、幻燈片，采用實物、圖片、簡筆畫，設(shè)計情景鼓勵引導學生參與，但是這些方式都有一定的局限性，難以達到令人滿意的效果。在網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)運用的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的數(shù)字教材，使得信息處理的范圍從文字擴大到了聲音、圖像、動畫等，大大激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，同時也為教師的課堂教學注入了新的活力，使原本靜止、平板的教材變得直觀、生動，為學生創(chuàng)造了身臨其境的語言環(huán)境。多媒體數(shù)字教材的使用，不僅可以通過電腦綜合處理聲音、文字、圖形等各種信息，具有動態(tài)信息的真實感和感染力，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)管理，通過共享軟件、硬件和數(shù)字資源，讓學生根據(jù)自己的意愿進行自主學習。它界面友好，學生可以通過人機對話，根據(jù)電腦的及時反饋和評價，靈活地調(diào)整自己的學習進程。這種學習環(huán)境，便于教師因材施教，監(jiān)控輔導，提高教學質(zhì)量。

本課題將以初中英語數(shù)字化教材模式為研究核心，重點研究紙質(zhì)教材與數(shù)字教材如何有機地結(jié)合，如何將這一新的信息技術(shù)平臺運用到實際的教學中，研究數(shù)字化教學模式下聽說課、閱讀課、語言知識課等的課堂教學模式，從而為初中英語高效課堂教學模式的研究與實踐提供有價值的依據(jù)及經(jīng)驗。

二、課題的研究內(nèi)容

（1）紙質(zhì)教材與數(shù)字教材如何有機地結(jié)合，才能達到最佳的教育效果。

（2）數(shù)字化教材模式對初中英語課堂教學結(jié)構(gòu)的影響。

（3）數(shù)字化教材教學模式下初中英語聽說課課堂教學模式研究。

（4）數(shù)字化教材教學模式下初中英語閱讀課課堂教學模式研究。

（5）數(shù)字化教材教學模式下初中英語語言知識課課堂教學模式研究。

（6）數(shù)字化教材教學模式下初中英語教師課堂角色轉(zhuǎn)換研究。

（7）數(shù)字化教材教學模式下初中英語學生學習方式研究。

三、課題的創(chuàng)新之處

本課題將初中學生的智力因素、非智力因素與數(shù)字教材結(jié)合起來，有利于激發(fā)學生的興趣。課題特別注重初中數(shù)字教材資源的開發(fā)，深入挖掘各種數(shù)字化教學資源，研究學生是否能在教材模式下快樂、高效地學習。課題研究符合“要使學生盡可能多地通過不同渠道，以不同形式來學習真實、鮮活、實用的英語，直接體驗語言及語言運用”和“豐富課程資源，豐富和拓展英語學習的渠道”新課標精神，體現(xiàn)了新課標“重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性”的新理念。同時課題的研究還將進一步促進課程教學的優(yōu)化，形成相應(yīng)的教學模式，并提供相應(yīng)的教學策略。

四、課題的研究思路

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以數(shù)字教材為載體，以學生為主體，更要以教師為主導。按課題研究的要求，組成有一定理論水平、實踐經(jīng)驗的一線教師的研究團隊，以教育學、心理學、現(xiàn)代外語教育教學理論、《英語課程標準》作為理論指導，采用系統(tǒng)的方法，通過分析山東省濱州市濱城區(qū)秦皇臺中心學校英語課堂教學實際，確定研究目標、內(nèi)容，力求通過多種研究方法和技術(shù)，研究探索出適合學校實際的快樂高效數(shù)字化英語課堂教學模式。

五、課題的研究途徑

通過深入課堂聽課，與教師、學生座談，對初中英語課堂教學模式及教學現(xiàn)狀進行更進一步了解和研究。主要針對學校的英語課堂教學模式、結(jié)構(gòu)，教學方法，師資水平、教學效果、學生對教師課堂教學的反映、評價進行調(diào)查和訪談，通過對問卷內(nèi)容和反饋意見的整理、加工、分析與研究，為課題研究提供主要參考依據(jù)。

六、課題的研究方法

（1）文獻研究法：利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊等搜集相關(guān)資料，關(guān)注該領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)，吸納經(jīng)驗。

（2）調(diào)查法：通過調(diào)查，掌握豐富的第一手材料，撰寫調(diào)查報告，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。

（3）行動研究法：通過研究課、教學反思、階段性分析等形式研究解決試驗中的問題。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，運用經(jīng)驗總結(jié)法，在感性認識的基礎(chǔ)上，通過對課題研究過程的回溯、追因，對本課題的教育實踐進行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，得出對本課題的理性認識。