依托資源整合對學(xué)程評價(jià)新方式的探索

摘要：整合省內(nèi)各地初中英語教師力量打造的黑龍江省初中英語《資源與評價(jià)》教輔用書出版以來，追求學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積極拓展課外知識(shí)，用處很大、可操作性很強(qiáng)，得到使用者的認(rèn)可。調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，教師們需要貼近教材、貼近中考、貼近教師的教輔用書，新課標(biāo)版《資源與評價(jià)》應(yīng)該在編寫形式、內(nèi)容、版本、學(xué)制等方面進(jìn)行完善，才能真正用來檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握情況和能力運(yùn)用的實(shí)際水平。

關(guān)鍵詞：資源；評價(jià)；初中英語；新課標(biāo)；調(diào)研分析

中圖分類號(hào)：G634文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）07-0083-02

為了解由黑龍江省教育學(xué)院引領(lǐng)、整合全省初中英語教師力量打造的初中英語《資源與評價(jià)》教輔用書出版以來在省內(nèi)的使用狀況，進(jìn)一步宣傳將在2015年開始的新課標(biāo)版《資源與評價(jià)》的編寫工作，了解廣大一線教師對新版編寫體例和內(nèi)容上的期待以及使用需求，省教育學(xué)院外語教育研培部于鋼副主任和三位省初中英語教研員，作為主編和七至九三個(gè)年級(jí)的冊主編，按照黑龍江教育出版社提供的調(diào)研地點(diǎn)建議，于2013年年底之前在雞西市和密山市陸續(xù)開展了相關(guān)的調(diào)研工作。雞西市教育學(xué)院和密山市教師進(jìn)修學(xué)校多位領(lǐng)導(dǎo)和初中英語教研員，以及調(diào)研學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語教師們均為本次調(diào)研提供了全方位的大力支持。

調(diào)研組在雞西和密山組織召開了《資源與評價(jià)》使用情況及新版使用需求座談會(huì)。與會(huì)代表教師暢所欲言、廣開言路，很實(shí)際地提出了使用需求。在座談會(huì)上，調(diào)研組向大家介紹了調(diào)研工作的意義和新版《資源與評價(jià)》的編寫思想、理論支撐、體例和基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了“三次學(xué)習(xí)”的側(cè)重不同，以及《資源與評價(jià)》由專家團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新思維到逐漸物化的過程，幫助參會(huì)人員了解到《資源與評價(jià)》除了資源的整合呈現(xiàn)之外，還在不斷探索學(xué)程評價(jià)的新方式。雞西市教育學(xué)院組織兩地教師填寫并且回收了117份英語學(xué)科“《資源與評價(jià)》全新改版問題調(diào)研問卷”，由調(diào)研組帶回哈爾濱。針對調(diào)研匯總的意見和建議以及調(diào)查問卷，調(diào)研組進(jìn)行了客觀梳理分析，總結(jié)出以下四方面的情況。有些問題借助調(diào)研機(jī)會(huì)通過現(xiàn)場解釋說明而解決，一些意見提得很中肯、反映的情況很重要；在調(diào)研階段是無法由調(diào)研組幫助解決的，調(diào)研組隨后積極向相關(guān)部門進(jìn)行了呼吁，為高層和基層架起溝通的橋梁，真心實(shí)意為一線教師們服務(wù)。

一、現(xiàn)行《資源與評價(jià)》使用中存在的問題和一線教師的使用意見雞西市教育學(xué)院非常支持省院新版《資源與評價(jià)》在全省的推廣使用。多年以來，《資源與評價(jià)》在雞西市影響很大、使用人數(shù)較多。在座談中教師們提出：

1英語學(xué)科語法可以講得再精細(xì)一些，閱讀理解和完形填空難度太大。有時(shí)作文題出得沒有參考價(jià)值，寫作答案例文不要省略。

2有的單元一些知識(shí)點(diǎn)題過多、有的單元知識(shí)點(diǎn)又出得較少，對難度把握不夠好，初一、初二階段難度不要太大，不能每一兩頁就出現(xiàn)難題，基礎(chǔ)性東西要多一些，不要設(shè)計(jì)得太花哨，本真的東西是最重要的。試題難度較大、與教材關(guān)聯(lián)程度一般。

3現(xiàn)行《資源與評價(jià)》不按課時(shí)編寫，讓教師沒法留作業(yè)。有時(shí)頁面上題量小，輔導(dǎo)功能不夠，練習(xí)冊功能沒有完全發(fā)揮出來，對課堂教學(xué)的幫助一般，學(xué)生沒有使用書上的全部內(nèi)容。《資源與評價(jià)》教輔用書的存在有必要，但一定要成為教師歡迎、學(xué)生有用的品牌資源。

4現(xiàn)行《資源與評價(jià)》編得很靈活，但中考題型卻比較固定。書里的題型不夠全面，與雞西中考題型脫節(jié)，希望能靠近中考題型、體現(xiàn)中考方向。但編寫時(shí)不要急于綜合，因?yàn)閺?fù)習(xí)會(huì)有好幾輪，所以開始時(shí)可以側(cè)重一些基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

5知識(shí)點(diǎn)梳理比較全面，但有的閱讀理解文章材料比較陳舊，新時(shí)代的東西沒有及時(shí)體現(xiàn)出來。

二、一線教師對新課標(biāo)版《資源與評價(jià)》的使用需求和建議參加座談?wù){(diào)研的教師們紛紛表示，《資源與評價(jià)》追求學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積極拓展課外知識(shí)，用處很大、可操作性很強(qiáng)，希望能給廣大教師提供一些最有用的東西，讓教師們有個(gè)抓手，但一定要保證時(shí)效性，要貼近教材、貼近中考、貼近教師。希望新課標(biāo)版《資源與評價(jià)》，可以真正用來檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握情況。大家提出：

1新版用書編寫梯度要逐漸體現(xiàn)。中等題可以多一些，單元測評知識(shí)覆蓋面再大一些，期末總結(jié)綜合題拔高可以多一點(diǎn)兒，也應(yīng)多設(shè)計(jì)幾套期末試題來做。評價(jià)部分可以增加“隨堂檢測”活頁或者單元測評活頁，評價(jià)的內(nèi)容最好可以按難易程度分層次，還要增加分值設(shè)置，有利于學(xué)生自我評價(jià)。

2要注重思維培養(yǎng)訓(xùn)練。知識(shí)梳理再清晰、簡潔、高效一些，單選題和完形題的答案內(nèi)容中應(yīng)有重點(diǎn)講解。把教材解讀部分融入到預(yù)習(xí)指要和重點(diǎn)呈現(xiàn)中，最好預(yù)習(xí)指要中增加具體的預(yù)習(xí)習(xí)題，有利于學(xué)生自我檢查，重點(diǎn)呈現(xiàn)中知識(shí)點(diǎn)與具體習(xí)題一并呈現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握，還需增加每單元的重點(diǎn)短語，還可以增加學(xué)生的錯(cuò)題自析環(huán)節(jié)。不要怕整本書頁數(shù)多而提價(jià)，只要新版《資源與評價(jià)》是師生真正需要的教輔資料，價(jià)格比現(xiàn)在再高一些也會(huì)受歡迎的。

3涉及關(guān)鍵問題的答案不要省略，不要出現(xiàn)“叫不準(zhǔn)的題”。

4雞西師生使用的人教版《資源與評價(jià)》還不算是“同步”，按照教材上的Section A、1a、1b、1c、Section B...順序編排，才算同步，希望分Section A和Section B兩個(gè)板塊編寫。

5初一、初二基礎(chǔ)題多設(shè)計(jì)一些，初三題量再多增加一些，也不必太過基礎(chǔ)了。初三版本題型不要讓學(xué)生覺得很幼稚。希望增加補(bǔ)全對話、根據(jù)表格回答問題、小話題作文、口語會(huì)話、情景交際等內(nèi)容。同步演練和高效檢測需要優(yōu)化。閱讀理解和完形填空最好能圖文并茂。

6建議書中不要出現(xiàn)相類似內(nèi)容，擠占寶貴版面。新版書中“知識(shí)導(dǎo)航”和“百字反思”“成長烙印”有些重復(fù)，都在梳理知識(shí)體系，學(xué)生基本上把反思和烙印部分直接翻過去不用。

7因?yàn)闀r(shí)間緊的原因，編寫從材料征集到成稿就給了一個(gè)月的時(shí)間，編寫老師們因?yàn)闆]有太多時(shí)間仔細(xì)考慮，所以書中的原創(chuàng)題很遺憾比較少?，F(xiàn)行《資源與評價(jià)》書中環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過多，把行文分割得很細(xì)碎，所以有些很好的試題想編也編不進(jìn)去，只能是忍痛割愛。建議《資源與評價(jià)》的編者們能夠像出中考題的教師們那樣，編書時(shí)封閉一段時(shí)間，認(rèn)真思考、精心打造。endprint

三、關(guān)于“資源”與“評價(jià)”呈現(xiàn)方式的研討

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多教師更重視第一次和第二次學(xué)習(xí)，對第三次學(xué)習(xí)重視較少，在這一關(guān)鍵問題上與專家團(tuán)隊(duì)的編寫思想完全不一致?！顿Y源與評價(jià)》不同于傳統(tǒng)意義上的練習(xí)冊，在形成和推廣使用過程中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，對于“資源”與“評價(jià)”的呈現(xiàn)方式也還要不斷深入探究，以提高新一輪用書編寫的科學(xué)性和實(shí)用性。

與會(huì)代表們也認(rèn)為老版本《資源與評價(jià)》“評價(jià)”功能還很弱，但調(diào)研組真正向他們征求建議時(shí)，他們還是認(rèn)為講“評價(jià)”還是分?jǐn)?shù)最關(guān)鍵，文字描述式和圖表式“評價(jià)”各有利弊，大家也都使用過，大家也暫時(shí)拿不出關(guān)于“評價(jià)”形式的好辦法來。

調(diào)研組成員王哲鼓勵(lì)大家要敢于拿出一些時(shí)間創(chuàng)新一些新的評價(jià)方式，要從基層形成潮流，幫助領(lǐng)導(dǎo)層面下決心，推動(dòng)整體教育評價(jià)改革，配合有眼界、有遠(yuǎn)見、有行動(dòng)能力的專家們關(guān)于教學(xué)評價(jià)方式創(chuàng)新的做法。大家要積極接受新鮮事物、不要懷疑、不要擔(dān)心，要以實(shí)際行動(dòng)自下而上地推動(dòng)中考改革。其實(shí)，現(xiàn)行《資源與評價(jià)》就是很好的嘗試，請大家多理解、多支持。

四、關(guān)于六三制《資源與評價(jià)》在雞西五四制中學(xué)中使用的發(fā)現(xiàn)在本次調(diào)研中，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很重要的情況——在雞西、密山地區(qū)初中學(xué)生都是五四制，但他們使用的《資源與評價(jià)》卻只有六三制一種版本，因此造成學(xué)生和教師們普遍認(rèn)為現(xiàn)行《資源與評價(jià)》難度很大、內(nèi)容不貼近教材、有些章節(jié)內(nèi)容不對應(yīng)、教材上有些章節(jié)在練習(xí)冊里找不到、有些章節(jié)對于五四制教材內(nèi)容來說是多余的。這個(gè)情況說明省教育學(xué)院新課標(biāo)版《資源與評價(jià)》仍有繼續(xù)開拓的空間，可以開發(fā)多個(gè)版本的《資源與評價(jià)》，提供給省內(nèi)不同學(xué)制的師生使用。

通過對雞西和密山的調(diào)研，初中英語學(xué)科調(diào)研組達(dá)到了廣泛深入宣傳新課標(biāo)版《資源與評價(jià)》以及了解使用者需求、細(xì)致調(diào)研當(dāng)?shù)噩F(xiàn)行《資源與評價(jià)》使用情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)各類問題的幾個(gè)調(diào)研目標(biāo)。調(diào)研組主要向省教育學(xué)院《資源與評價(jià)》項(xiàng)目主管部門和黑龍江教育出版社提出三條建議：

1一線教師們的使用意見和需求很具體也很實(shí)際，建議應(yīng)該在新課標(biāo)版《資源與評價(jià)》中得到體現(xiàn)和完善。

2黑龍江省各地正在使用的初中英語教材有六三制和五四制兩類，內(nèi)容編排不完全一致，建議新課標(biāo)版《資源與評價(jià)》也出版六三制和五四制兩個(gè)版本，解決教輔用書和教材不配套的大問題。

3黑龍江省現(xiàn)在每年有哈爾濱、牡丹江、大慶、綏化、龍東地區(qū)、龍西地區(qū)、省農(nóng)墾森工共七套中考試題，全省中考題型不統(tǒng)一，全省教師們都希望在書中出現(xiàn)自己地區(qū)的中考題型，這對于同一套新課標(biāo)版《資源與評價(jià)》來說很難，想都照顧到但結(jié)果會(huì)是哪里也照顧不全。建議由省教育廳牽頭（整合全省各地區(qū)現(xiàn)行的地方版《資源與評價(jià)》）、省教育學(xué)院組織編寫、出版社出版七套新課標(biāo)版《資源與評價(jià)》，徹底扭轉(zhuǎn)不同考區(qū)師生使用同一版本《資源與評價(jià)》的不便現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育新課程資源與評價(jià)課題組，黑龍江省教育學(xué)院.資源與評價(jià)（英語）[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2013.endprint