提高低年級(jí)拼音教學(xué)效率的幾個(gè)途徑

王小鋒

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；拼音；愛(ài)心；興趣；游

戲；合作

〔中圖分類號(hào)〕 G623.21

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

13—0054—01

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生啟蒙教育中必修的一課，它是一種表音符號(hào)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字、利用拼音查字典、理解詞義的關(guān)鍵。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀準(zhǔn)聲母、韻母、音節(jié)，是認(rèn)識(shí)漢字、獨(dú)立識(shí)字的重要保障。以下，就是筆者結(jié)合多年的拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的提高低年級(jí)拼音教學(xué)效率的幾個(gè)途徑。

一、先做父母再做老師，放下架子，走下講臺(tái)，勇于去做學(xué)生的知心朋友

在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要善于適時(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新情境，要以“情”為主線貫穿，以“感”為目標(biāo)激化，以父母的“愛(ài)心”去呵護(hù)每一位學(xué)生，以父母的姿態(tài)去做老師，徹底放下高高在上的教師架子。只有這樣，才能瓦解教師在學(xué)生心理上的那種畏懼感和震懾力。當(dāng)然，教師還要深入到學(xué)生當(dāng)中，用親切平和的語(yǔ)言、平等的身份、商榷的口氣、換位的思考，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)相對(duì)寬松、民主、平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生從心底萌發(fā)出一種想說(shuō)、敢說(shuō)，甚至敢做的強(qiáng)烈欲望，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，教師要適時(shí)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成小故事、游戲、兒歌和順口溜等，讓學(xué)生在輕松自如、充滿濃厚趣味性的活動(dòng)中感知和領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。

二、適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)有效性的必經(jīng)之路

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師，是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源”。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣，教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。例如，一年級(jí)的學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維，富于想象，注意力保持時(shí)間短，但特別愛(ài)聽(tīng)故事。聽(tīng)故事是低年級(jí)學(xué)生最樂(lè)于做、最感興趣的事，語(yǔ)文教材中的漢語(yǔ)拼音部分都為我們提供了色彩鮮艷、豐富多彩的情境圖，教師在教學(xué)時(shí)，可將部分教學(xué)內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)說(shuō)故事，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，延長(zhǎng)注意力保持時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在關(guān)注故事情節(jié)和人物形象的同時(shí)，潛移默化地獲得所要學(xué)的知識(shí)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在想象與聯(lián)想中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到能動(dòng)參與、有效參與的目的。

三、聯(lián)系生活巧借兒歌、編故事等手段，使學(xué)生在編兒歌的氣氛中學(xué)習(xí)拼音

一年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)喜歡用編順口溜、唱兒歌、講故事、做游戲等方式去學(xué)習(xí)，這些都符合兒童語(yǔ)言發(fā)展的特征。因此，教師可以巧妙利用這一特征，采用大量的編兒歌、順口溜等方式，把拼音知識(shí)與學(xué)生的親身活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自主編兒歌的情境中去學(xué)習(xí)拼音，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。例如，給學(xué)生講授三拼音節(jié)g-u-a→guɑ時(shí)，可以編成一個(gè)小故事，g和ɑ從前就是兩個(gè)形影相隨的好朋友，但有一天出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)小糾紛，g和ɑ兩個(gè)鬧不和，他倆誰(shuí)也不肯理誰(shuí)，g很傷心，于是就把心事原原本本地告訴給他的另外一個(gè)好朋友u，u聽(tīng)后馬上就去和ɑ交談，并且向他說(shuō)明了事情的原委，并告訴他g的想法是希望繼續(xù)做好朋友，于是他們?nèi)齻€(gè)就結(jié)成了好朋友，組成了一個(gè)新的音節(jié)guɑ。然后找三個(gè)小伙伴上講臺(tái)分別拿著這三個(gè)字母表演。

四、小組合作互動(dòng)，差優(yōu)搭配，讓學(xué)生在“兵帶兵，兵強(qiáng)兵”中合作學(xué)習(xí)

由于學(xué)生的智力、思維等方面都存在差異，所以在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生領(lǐng)會(huì)得快，有的學(xué)生接受得慢。對(duì)此，教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生在“兵帶兵，兵強(qiáng)兵”，互教互學(xué)，共同探討中去學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生。這樣將進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)生對(duì)知識(shí)的深層次掌握和鞏固，可以慢慢增添學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使他們漸漸變得會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。實(shí)踐證明，小組合作，優(yōu)差生協(xié)調(diào)搭配的教學(xué)方式，將會(huì)大大提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的欲望，從而有條不紊地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生在輕松、自由、快樂(lè)的氛圍中學(xué)得新知識(shí)。

編輯：馬德佳