用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

朱麗麗

【關(guān)鍵詞】班主任 關(guān)愛(ài) 學(xué)生成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

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我國(guó)兒童文學(xué)作家冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)?！泵恳涣７N子都需要用心培育才會(huì)破土而出，每一個(gè)花蕾都需要耐心澆灌才會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。學(xué)生也不例外，他們也需要得到老師的尊重和關(guān)愛(ài)，從而獲得進(jìn)步和發(fā)展。

一、用心了解學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷和溫暖

誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生。因此，教師要善于接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。此外，教師還要深入了解學(xué)生的心理，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心朋友和人生道路的引航者。

筆者班上有一個(gè)名叫蘇菲（化名）的女生。有一段時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常偷偷地抹眼淚，有時(shí)候神情恍惚。筆者問(wèn)她怎么了，她都回答沒(méi)事兒。通過(guò)多方了解以及筆者多次找她談心，蘇菲終于向筆者敞開(kāi)了心扉。原來(lái)，蘇菲的家庭比較貧困，父母有重男輕女的思想，作為家里四個(gè)兄弟姐妹中的老大，父母希望她退學(xué)，減輕家里的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致她產(chǎn)生了很大的心理壓力。但是，蘇菲在與筆者交流時(shí)又流露出了對(duì)命運(yùn)的不甘與無(wú)奈，她想讀書(shū)，希望通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變命運(yùn)。筆者對(duì)蘇菲的遭遇表示同情，并不斷安慰她、鼓勵(lì)她，告訴她要堅(jiān)信命運(yùn)是掌握在自己手中的，要向父母爭(zhēng)取讀書(shū)的機(jī)會(huì)，但是也要體諒父母的難處，同時(shí)，告訴她現(xiàn)在社會(huì)上有很多助學(xué)機(jī)構(gòu)，希望她保持樂(lè)觀的心態(tài)。聽(tīng)了筆者的勸慰和分析，蘇菲的情緒變穩(wěn)定了。隨后，筆者多次到蘇菲家進(jìn)行家訪，與其父母進(jìn)行溝通，希望他們能夠繼續(xù)讓蘇菲讀書(shū)。蘇菲的堅(jiān)持和自信感動(dòng)了父母，父母也愿意和女兒一起努力渡過(guò)暫時(shí)的難關(guān)?？梢?jiàn)教師除了細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生身心的變化，還要給予學(xué)生關(guān)懷和溫暖，讓學(xué)生樹(shù)立自信，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)困難，并學(xué)會(huì)如何克服困難。

二、用智慧教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

處于成長(zhǎng)中的學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，教師不僅要給予學(xué)生寬容，還要用智慧來(lái)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

班上有個(gè)名叫藍(lán)雨航（化名）的男生，人長(zhǎng)得很高大，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，性格叛逆，對(duì)老師的批評(píng)教育充耳不聞，同學(xué)們也不喜歡他。有一天，筆者到班里布置工作，剛到教室門口，就被一個(gè)飛奔而出的學(xué)生撞了個(gè)人仰馬翻，見(jiàn)此情形，學(xué)生們大笑不已。當(dāng)時(shí)，筆者很生氣，心想是誰(shuí)這么冒失，抬頭一看竟然是藍(lán)雨航。于是筆者拍拍身上的灰塵，笑著說(shuō)：“藍(lán)雨航同學(xué)果然是運(yùn)動(dòng)天才，有速度、有力量，看來(lái)以后咱們班運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的榮譽(yù)就要靠你來(lái)爭(zhēng)取了。” 說(shuō)完還特意向他鞠了個(gè)躬。估計(jì)藍(lán)雨航被筆者的舉動(dòng)嚇著了，他用手撓著頭說(shuō)：“老師，您怎么知道呀？”這時(shí)學(xué)生們笑得更起勁了。聽(tīng)完藍(lán)雨航的回答，筆者意識(shí)到，藍(lán)雨航喜歡運(yùn)動(dòng)，并且渴望獲得他人的認(rèn)可。有一次，筆者得知藍(lán)雨航邀請(qǐng)了鄰班的同學(xué)打籃球賽，筆者馬上前去觀賽。比賽結(jié)束后，筆者走到他的身邊，對(duì)他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你的籃球打得很好，同學(xué)們都很佩服你，所以老師來(lái)驗(yàn)證一下?！彼{(lán)雨航表現(xiàn)出了驚訝的神情?！斑@是同學(xué)們親口說(shuō)的呢?！惫P者用肯定的口吻說(shuō)。藍(lán)雨航激動(dòng)地說(shuō)：“我一直以為大家都討厭我。我成績(jī)差，還喜歡搗亂，沒(méi)想到……”“老師發(fā)現(xiàn)你在球場(chǎng)上不僅有力量、有速度，而且球技還不錯(cuò)。你有拼搏精神，估計(jì)你的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)同學(xué)們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。如果你在學(xué)習(xí)上也能像在球場(chǎng)上那樣拼搏的話，那么你值得同學(xué)們佩服的就不僅是球技，而且還有學(xué)習(xí)能力?！边@件事情過(guò)后不久，筆者發(fā)現(xiàn)藍(lán)雨航變安分了，上課變安靜了，教室里時(shí)常有他讀書(shū)的身影。對(duì)于他的良好表現(xiàn)，筆者不斷給予他肯定和鼓勵(lì)，并要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同學(xué)們也很佩服他的努力和堅(jiān)持。可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，教師要做到真正地了解學(xué)生，用智慧教育學(xué)生，給予學(xué)生正確的教育，從而引領(lǐng)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

三、用情感化學(xué)生，給予學(xué)生感動(dòng)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人的內(nèi)心深處都有一種被人了解、被人尊重的渴望。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，必須先了解和尊重學(xué)生。只有知道學(xué)生在想什么、做什么，喜歡什么、愛(ài)好什么，在學(xué)習(xí)和生活中存在哪些困難，并做到了解學(xué)生在這個(gè)年齡階段的生理變化和心理變化，才能展開(kāi)有效的教育。

張婷（化名）是一位性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)自覺(jué)、成績(jī)優(yōu)秀的女生，她是教師眼中的好學(xué)生，也是家長(zhǎng)眼中的乖乖女。有一段時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)張婷上課時(shí)注意力不夠集中，成績(jī)也下降了。通過(guò)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)她暗戀班上一個(gè)男生。張婷是個(gè)聽(tīng)話的學(xué)生，于是筆者就直接找她談話，指出她不該早戀，不該因?yàn)樵鐟俣绊憣W(xué)習(xí)，不該讓老師和家長(zhǎng)失望。沒(méi)想到，一向溫順的張婷竟然憤怒地指責(zé)筆者冤枉她了，此后還有意地避開(kāi)筆者。筆者這才意識(shí)到，是自己將問(wèn)題看得太簡(jiǎn)單了，在處理事情時(shí)未能顧及這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。筆者意識(shí)到了自己的粗心大意，于是決定改變教育方法。首先，筆者找到張婷并向她道歉，然后說(shuō)明不該在沒(méi)有證據(jù)的前提下責(zé)備她，但申明這是老師對(duì)她寄予了太高的期望的緣故，希望她能理解老師的做法。同時(shí)指出她最近學(xué)習(xí)時(shí)精神不集中，成績(jī)有所下降的事實(shí)，希望她注意改正。這次談話消除了張婷對(duì)筆者的敵意和戒備，并讓她感受到了筆者對(duì)她的關(guān)心和期望。平時(shí)，筆者會(huì)留心張婷的周記和作文，通過(guò)周記和作文了解她的心理變化。漸漸地，張婷在周記中會(huì)含蓄地流露出甜蜜的情懷，但是也有苦惱、糾結(jié)、害怕甚至負(fù)罪感。而筆者則假裝不知情，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)以朋友的口吻開(kāi)導(dǎo)她。終于，在學(xué)期末最后一次作文訓(xùn)練中，張婷委婉地流露出了少女暗戀的情懷，筆者抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，與她進(jìn)行了一次溝通。首先，筆者肯定了她的作文寫得情真意切，語(yǔ)言細(xì)膩，表達(dá)流暢，聽(tīng)了筆者的評(píng)價(jià)，張婷顯得很高興，還主動(dòng)請(qǐng)教筆者作文中還存在哪些不足。筆者沒(méi)有直接回答她，而是拿出了一篇事先準(zhǔn)備好的文章給她，讓她進(jìn)行對(duì)比閱讀。文章寫的是作者對(duì)暗戀的美好向往以及患得患失的心情，這引起了張婷的情感共鳴，特別是作者理智地放棄使張婷受到了觸動(dòng)。張婷看完文章后說(shuō)：“老師，謝謝您一個(gè)學(xué)期以來(lái)這么用心地啟發(fā)我、開(kāi)導(dǎo)我，我明白自己該怎么做了，我不會(huì)讓您失望的?！?/p>

學(xué)生犯錯(cuò)很常見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的寬容也是一種重要的教育手段。以真心包容學(xué)生的過(guò)失，給予學(xué)生溫暖，這是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是給學(xué)生一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，因此，教師要用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用智慧去教育學(xué)生，用情去感化學(xué)生，只有這樣，才能孕育出一顆顆真善美的心靈。

（責(zé)編 歐孔群）