卓越課堂理念下如何上好思想品德課

盧廷新

摘要：前基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地進行著，但是在我們的思想品德課堂教學(xué)中，受教學(xué)模式、教學(xué)習(xí)慣以及對教學(xué)質(zhì)量的影響，教師還難以真正邁出傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，灌輸知識仍是課堂所要達到的目標(biāo)，還難以體會到新課改的氣息。解放思想，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式是當(dāng)前卓越課堂課改中迫在眉睫的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：合作；民主；興趣；氛圍；能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-367-01

一、構(gòu)建師生和諧關(guān)系?，創(chuàng)設(shè)民主氣氛?

卓越課堂教學(xué)的實質(zhì)，就是師生平等對話，共同探究，教學(xué)相長。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師把自己看成是絕對的主導(dǎo)，無視學(xué)生的獨立人格，也漠視學(xué)生的內(nèi)在需要，師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上進行交流。在這種傳統(tǒng)模式教學(xué)方式，教師很難調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生只能在有限的時間記住有限的課本知識點的，至于主動探究、動手解決實際問題的能力是十分欠缺的。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，學(xué)生從心理上接受了教師，才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識和創(chuàng)新才能。在課堂教學(xué)中，要不斷表揚和鼓勵，對學(xué)生的點滴進步給予滿腔熱情的肯定和評價。

二、搭建課堂教學(xué)合理框架，追求新的課程價值

卓越課堂教學(xué)追求的價值，搭建課堂教學(xué)合理框架，是廣大思想政治課教師思考的問題。知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合，體現(xiàn)了思想政治課新課程追求的價值。在新的課程理念下，思想政治教學(xué)要把認知和情意的統(tǒng)一提高到一個新的層面來理解，要重視情感、態(tài)度、價值觀三者的統(tǒng)一。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機，更是內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。要把情感、態(tài)度、價值觀作為課程目標(biāo)的重要組成部分，滲透到課堂教學(xué)中去，成為教學(xué)的靈魂。

三、生成開放的課堂氛圍，把握課堂教學(xué)運行體系

卓越課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。開放從過程的角度講是，人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)用僵化的形式作用于人，否則就會限定和束縛人的自由發(fā)展。思想政治課教學(xué)是師生互動、交往的過程，學(xué)生應(yīng)該在教師的幫助下，主動地學(xué)習(xí)，主動地體驗和感受?？傊?，思想政治課課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)該拘泥于預(yù)先設(shè)定的不變程式。把思想政治課課堂變成一個關(guān)注學(xué)生生長、成長的樂園，是我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，創(chuàng)設(shè)多種活動方式

卓越課堂活動不僅是理解知識，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進學(xué)生成長的需要。所以，要激發(fā)學(xué)生的探究教學(xué)活動動力，培養(yǎng)學(xué)生其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能動起來，又落實課程目標(biāo)，使二者有機統(tǒng)一起來，使學(xué)生通過情境探究教學(xué)活動，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

1、充分利用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織情景劇

卓越課堂就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)中，教師基本上還是使用黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。事實上，思想品德課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對生活的提煉。生活化的素材有時簡單的語言也很難再現(xiàn)出來，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗，這時如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動、真實的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。卓越課堂要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，我們要增進課件的交互性，使課件能根據(jù)教學(xué)的需要隨意調(diào)度，只有這樣，先進教學(xué)手段的優(yōu)勢才能充分發(fā)揮，進而更好地為我們的教學(xué)服。中學(xué)生思想活躍，思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，而且是易于接受、表現(xiàn)。中學(xué)生具有較強的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，寓教于樂，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。如果一個學(xué)生自我感覺良好，他將愉快地積極地投入教學(xué)活動，在活動中充分表現(xiàn)自我，而這自我一旦成功，又得到班集體的認可，那他會感覺到尊重和愛護，也會品嘗到成功的愉快，他的情感自然會得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

五、自主、合作、探究學(xué)習(xí)

卓越課堂理念建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是思想政治課教學(xué)改革的核心任務(wù)讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)，學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活，學(xué)習(xí)方式除了包括學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系外，還涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究顯現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強化三個過程。在思想政治課學(xué)習(xí)中要使學(xué)生自己首先知道為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等。合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是個體學(xué)習(xí)。思想政治課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主成立起一些學(xué)習(xí)小組，小組之間開展競爭，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作、相互交流，共同解決問題。探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)立一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，讓學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題。

卓越課堂在思想品德教學(xué)中，不管用什么形式的教學(xué)方式，最需要的是做到每堂課有理有節(jié)，活而不亂，師生合作，取得學(xué)生的信賴，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都需要教師在能駕馭課堂的前提下進行，從而提高教育效果。