如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

周紅俠

摘要：閱讀教學(xué)的方法還很多很多，這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)去積累，只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、方法能力的培養(yǎng)，就一定能不斷提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-341-01

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的必由途徑之一。在平時(shí)的語文教學(xué)研討中，我們發(fā)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的有效性沒有得到足夠的重視，例如學(xué)生朗讀時(shí)把握不好語氣、語速、停頓，表達(dá)不出感情；閱讀缺乏方法技巧，從文本中獲取有益信息的能力欠缺；閱讀很少有自己的體驗(yàn)、疑問，對(duì)老師過度依賴等等。這些問題集中反映出了當(dāng)前一線小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，執(zhí)教者對(duì)“閱讀教學(xué)的有效性”的重視程度是參差不齊的，不利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升，現(xiàn)就提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性談一談我的認(rèn)識(shí)和理解。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣，才能最大程度的激起學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，進(jìn)而活躍思維，使閱讀教學(xué)的有效性充分顯現(xiàn)出來。閱讀教學(xué)的主要形式包括課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀活動(dòng)，研究如何讓學(xué)生建立起對(duì)閱讀的濃厚興趣，運(yùn)用生動(dòng)活波，形式多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、持久的動(dòng)機(jī)，使其愛好閱讀，對(duì)于提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性具有重要意義。教學(xué)中，我就經(jīng)常采用講故事、猜謎語、唱歌、即興表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；課外，以故事會(huì)、朗誦會(huì)、好書推薦等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，延伸學(xué)生的閱讀范圍，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是他們掌握知識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)能力的有效途徑。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的開端，良好閱讀習(xí)慣是保證閱讀教學(xué)有效性的重要保證。正如劉淼先生所言：“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終生閱讀需要的各種閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)”。

1、養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣

小學(xué)生的識(shí)字有限，遇到不認(rèn)識(shí)的字，免不了望文生義、直覺猜想，導(dǎo)致不理解或走馬觀花，從而影響閱讀的效果。所以，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生正確使用工具書的能力和習(xí)慣，才能提高獨(dú)立閱讀的能力。

2、閱讀活動(dòng)做到“眼到”、“口到”、“心到”

閱讀活動(dòng)是一個(gè)思維的過程，做到看得認(rèn)真，讀的細(xì)致，有所收獲，有所思考，才能提高閱讀的實(shí)效性。小學(xué)生因?yàn)樯硇陌l(fā)展很不成熟，具有很強(qiáng)的可塑性，我們教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，在課堂上言傳身教，以名人的讀書故事影響學(xué)生，用“三到”檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

3、個(gè)性閱讀，提供成長(zhǎng)營養(yǎng)

“個(gè)性閱讀”是讓孩子自己挑選閱讀材料或閱讀內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要作用。教師適時(shí)組織同學(xué)們之間交流讀書感言，積累好詞佳句，分享讀書快樂，既有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，也使得學(xué)生自主性得到充分展現(xiàn)，使學(xué)生收獲自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

三、教給學(xué)生有效的閱讀方法

抓住課文中的理解課文，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)的重要方法。重點(diǎn)句、段中，要么有些詞語很準(zhǔn)確、生動(dòng)，要么有些句子含義很深刻，對(duì)表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情。例如當(dāng)讀到《難忘的一課》中的“這里原來畫的都是日本的偉人，現(xiàn)在‘光復(fù)了，畫上了我們中國自己的偉人。”和“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，但是想不到還有什么話，比他剛才教給孩子的那句簡(jiǎn)單的話，更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情?！边@些語句時(shí)，教師就要先指導(dǎo)學(xué)生理解句子中重點(diǎn)的詞，然后反復(fù)朗讀，讀出感情來，從而使學(xué)生真正體會(huì)到：這個(gè)禮堂原來畫的都是日本的偉人，現(xiàn)在光復(fù)了，畫上了中國自己的偉人，這是一件多么不容易的事情啊！強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情誼使作者的眼睛濕潤了。也確實(shí)只有“我是中國人，我愛中國！”這句話，才能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的全部感情。

四、循序漸進(jìn)，不斷提高

對(duì)小學(xué)生的閱讀，要采取循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)他們閱讀能力的不斷提升。如我在低年級(jí)閱讀教學(xué)時(shí)，要求他們借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在中年級(jí)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，就要不斷提高要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。從句與句之中體會(huì)作者的感情循序講解的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，閱讀教學(xué)的方法還很多很多，這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)去積累，只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、方法能力的培養(yǎng)，就一定能不斷提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。