影視在初中語文教學(xué)中的運用及效果探析

李新建

摘要：在現(xiàn)代社會中，影視資源對于人們的影響也越來越深刻，將影視資源應(yīng)用在初中語文教學(xué)中能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀、形象的展示給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，那么應(yīng)該如何將影視資源應(yīng)用在初中語文教學(xué)中呢？一、利用影視資源來拓展學(xué)生的視野；二、利用影視資源來進行技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；三、利用影視資源創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生挖掘文章內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：影視資源；初中語文教學(xué)；應(yīng)用分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-323-01

在社會的發(fā)展之下，影視文化也得到了迅速的發(fā)展，影視文化對于人們的生活與生產(chǎn)也產(chǎn)生了越來越深刻的影響，在時代，人們對于影視文化的推崇了到了一個新的境地，這種影視文化可以將相關(guān)的資訊內(nèi)容呈現(xiàn)在人們的眼前，該種文化方式以一種豐富的內(nèi)容與直觀的方式逐漸成為了社會文化的主流模式。

初中語文是初中階段的重點學(xué)科，初中語文的教學(xué)不僅可以有效提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀都有著十分重要的意義，將影視資源應(yīng)用在初中語文教學(xué)中能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀、形象的展示給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，那么應(yīng)該如何將影視資源應(yīng)用在初中語文教學(xué)中呢？

一、利用影視資源來拓展學(xué)生的視野

影視教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加的直觀、形象，將影視資源應(yīng)用在初中語文教學(xué)中可以極大的拓展教學(xué)資源，并起到拓展學(xué)生視野的作用?；谶@一點，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標的要求與教學(xué)內(nèi)容的特征來應(yīng)用影視資源，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)化語文教學(xué)效果都有著十分積極的效用。

例如，在《鋼鐵是怎樣煉成的》這一課的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體來播放一些《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段，讓學(xué)生在電影中體會到作品中蘊含的奉獻主義與英雄主義精神。在課后，教師可以鼓勵閱讀一些相關(guān)的作品，讓學(xué)生做好讀書筆記，這不僅可以有效拓展學(xué)生的閱讀量，對于學(xué)生日后的發(fā)展都有著十分積極的意義。

再如，在《孟子》這一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體來播放《百家講壇》中關(guān)于孟子的解讀，讓學(xué)生從不同的側(cè)面來接觸《孟子》中的觀點，在視頻播放完成之后，可以采取小組討論的方式讓學(xué)生來開展討論，由教師進行主導(dǎo)，學(xué)生來分析，這不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也可以提升學(xué)校的小組協(xié)助能力與創(chuàng)新能力。

二、利用影視資源來進行技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師不僅要多選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資源，還可以擴展資源，使用輔助視頻資料對學(xué)生開展相關(guān)的技能訓(xùn)練，循序漸進的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在時間寬裕的情況下，教師可以選擇一些具有代表性的辯論賽與演講視頻在課堂上進行播放，在視頻的播放過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生來分析雙方的論據(jù)，鼓勵學(xué)生以小組形式來分析雙方的論證方法與論據(jù)形式，這既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，還能夠提升學(xué)生對于周圍環(huán)境的感悟能力。

再如，在《皇帝的新裝》這一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，在學(xué)生觀看完影視作品后，讓學(xué)生對文章進行改變，用舞臺劇的形式呈現(xiàn)在課堂上。當然，在學(xué)生改變作品的過程中，教師需要對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與寫作能力，讓學(xué)生共同參與到教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生展示出自己的能力，這樣既能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可以有效的優(yōu)化語文教學(xué)的成果。

三、利用影視資源創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生挖掘文章內(nèi)涵

影視資源是初中階段學(xué)生汲取外界事物的有效途徑，使用這種影視資源能夠幫助學(xué)生深刻的理解文章中蘊含的情感?；谶@一因素，在初中語文教學(xué)中，教師可以充分的利用影視資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生融入當時的人為背景與歷史背景，讓學(xué)生深刻的體會作者的生活，感到作者情感的變化，這對于學(xué)生理解課文的情感有著十分重要的作用。

例如，在《新聞兩篇》的教學(xué)中，學(xué)生很難在簡單的圖片與文字中感到相關(guān)的情景，加上初中階段學(xué)生的年齡較小，對于這種深刻的情感，他們是很難領(lǐng)會的。此時，教師就可以利用多媒體來播放一些相關(guān)的歷史視頻片段，讓學(xué)生在視頻資料的沖擊下來感受這種莊嚴與肅穆的情景。教師可以選擇一些抗戰(zhàn)時期部隊橫渡長江的情景，讓學(xué)生可以意識到，雖然前方的道路十分艱險，但是解放軍依然努力的迎難而上，正是因為這種解放中國的意志力才實現(xiàn)了中華民族的偉大復(fù)興。除此之外，教師還可以為學(xué)生播放關(guān)于香港回歸、澳門回歸的視頻，讓學(xué)生在資料中感到到自己作為中華民族兒女的自豪感，采取該種方式不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，也能夠加深學(xué)生對于文章情感的理解，讓學(xué)生可以對文章有更加深刻的了解。

總而言之，在現(xiàn)代社會中，影視資源對于人們的影響也越來越深刻，將影視資源引入到初中語文教學(xué)課堂中是一個必然的趨勢，因此，初中語文教師需要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，將影視資源科學(xué)合理的應(yīng)用到初中語文教學(xué)中。為了達到理想的教學(xué)效果，教師需要加強學(xué)習(xí)，不斷提升自身的影視鑒賞水平，對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)，在應(yīng)用影視資源時，教師需要把握好利用的度，在拓展學(xué)生視野時把握好影視資源的應(yīng)用比例，這樣才能夠真正的發(fā)揮出影視資源的育人作用。

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