如何提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性

嚴(yán)勇

摘要：內(nèi)容現(xiàn)代化、手段多樣化和課堂高效化，這是新課改對高中對信息技術(shù)課程教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。至此契機(jī)，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐對如何提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性展開初步探討，旨在拋磚引玉，與大家相互交流，有效提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效性；高中教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-320-01

隨著社會(huì)信息化程度的提高，素質(zhì)教育改革的不斷深入，信息技術(shù)課程在學(xué)科內(nèi)容、地位也發(fā)生了非常大變化，要求教會(huì)學(xué)生文字處理工具、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器等，獲取、加工和表達(dá)信息，了解計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能。對于老師來說，如何上課這門課，采用什么樣的教學(xué)模式，能達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，也成為值得深入探討的問題。對于如何提升教學(xué)效果，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)看法：

一、巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，充滿興趣的學(xué)習(xí)也能取得事半功倍的教學(xué)效果，這也要求廣大教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而以問題為導(dǎo)向，通過巧妙設(shè)置問題則是一種非常有效的方法。俗話說的好“學(xué)起于思，思源于疑”，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)有意識(shí)的應(yīng)用一些問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。以問題點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，以Excel表格應(yīng)用教學(xué)為例，將一些數(shù)字，比如某次的考試成績輸入表格以后，應(yīng)用公式很容易就能得到大家的平均分，以及最低分，最高分，學(xué)生就會(huì)覺得電子表格功能強(qiáng)大，非常奇妙，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就會(huì)更加用心學(xué)習(xí)信息技術(shù)。但是，在教學(xué)中，我悄悄的將其中的一個(gè)數(shù)字改成文本格式，不再是數(shù)字格式后，再也無法計(jì)算正確了，是哪個(gè)地方出現(xiàn)問題了呢？應(yīng)該怎么辦呢？我拋出這樣的問題讓學(xué)生來解答，學(xué)生也會(huì)帶著這樣為問題讓自己去查找，通過學(xué)生自主探究、同學(xué)之間相互合作，最終找出不能正確計(jì)算的原因，這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生印象更深刻，理解更透徹，有的可能會(huì)終生難忘。

二、注重課程整合，強(qiáng)化動(dòng)手能力

信息技術(shù)教學(xué)是不孤立的一門學(xué)科，也不能刻意與其他學(xué)科劃清界限，它總是與其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，要有意識(shí)的與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用在其它學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)來助推信息技術(shù)課程，比如，讓學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，利用在美術(shù)中學(xué)習(xí)到的空間布局、繪畫能力等技能對網(wǎng)頁進(jìn)行框架設(shè)計(jì)和圖片美工修飾；讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的一些基礎(chǔ)知識(shí)來學(xué)習(xí)網(wǎng)頁簡單編程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加容易，更加輕松。另外，信息技術(shù)教學(xué)之余，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，那些經(jīng)過學(xué)生親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，也能令其更加感到印象深刻[2]，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，也更能讓學(xué)生充滿動(dòng)力，這樣他們的知識(shí)才會(huì)變得更加豐滿。鑒于此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，我們也常常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在完成各個(gè)教學(xué)任務(wù)的過程深化對課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，如對于網(wǎng)頁制作軟件FrontPage的教學(xué)，對學(xué)生明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)：建立站點(diǎn)，并對其進(jìn)行管理；填充網(wǎng)頁，可以選擇自己感興趣的題材來美化網(wǎng)頁；編輯網(wǎng)頁的文字內(nèi)容進(jìn)一步熟悉文字、圖片編輯等知識(shí)點(diǎn)；交流探討，深化對既有知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、評(píng)價(jià)切實(shí)有效，促進(jìn)師生成長

教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度的核心內(nèi)容，也是評(píng)估教學(xué)效果的一個(gè)非常重要的工具。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀公正評(píng)價(jià)，有助于他們更加正視自己的優(yōu)勢特長和缺點(diǎn)不足，有助于提升他們的自信度，有助于他們開展積極主動(dòng)地交流，做到互通有無，共同成長。結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)，教師也能進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，正確對待學(xué)生的評(píng)價(jià)意見，并能及時(shí)給與反饋，讓學(xué)生感受到關(guān)注與尊重，能有效激發(fā)后者的表現(xiàn)欲，使其敢于發(fā)言，勇于交流。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳煒.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性探討[J].藝術(shù)與體育教育.2013(05):114

[2] 楊火霞.提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)效果淺談[J].學(xué)苑教育.2012(08):93.