怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感

姜蘇桃

摘要：小學(xué)階段，孩子的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)開始迅速發(fā)展，這個(gè)時(shí)候正是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時(shí)期，所以我們要為孩子在小學(xué)階段就打好這個(gè)基礎(chǔ)，切實(shí)培養(yǎng)起小學(xué)生的責(zé)任感。對(duì)小學(xué)生深入進(jìn)行責(zé)任感及其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育中的一個(gè)重要任務(wù)。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一——責(zé)任感，如何在加強(qiáng)集體建設(shè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，如何發(fā)揮集體的教育力量讓學(xué)生在集體中鍛煉，在集體中成長(zhǎng)，成為有責(zé)任心的現(xiàn)代少年呢?

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;責(zé)任感

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-131-01

責(zé)任感是一個(gè)人成才的基礎(chǔ)。科學(xué)態(tài)度，進(jìn)取精神，創(chuàng)新能力，都是優(yōu)秀人才可貴的品質(zhì)特征，但離開了責(zé)任感，這些都將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。一個(gè)人的聰明才智，只有根植在強(qiáng)烈的責(zé)任感的沃土里，才能開出絢爛的花，結(jié)出豐碩的果。因此培養(yǎng)學(xué)生具有一定的責(zé)任感非常重要。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感呢？本人認(rèn)為，可以從以下方面著手：

一、以身作則，對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任感教育。

班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則，身先士卒，能春風(fēng)化雨，無(wú)聲勝有聲。

要求學(xué)生做到的，教師率先要做到。比如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師如無(wú)出差等特殊情況，就一定要當(dāng)天批改完作業(yè)并發(fā)到學(xué)生手中。常言說(shuō)得好，身教勝于言教。學(xué)生的責(zé)任感會(huì)在潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是最好的教育，也是學(xué)生最容易接受的教育！

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

我非常重視在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長(zhǎng)期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學(xué)生講大道理，在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講、回答問(wèn)題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對(duì)知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說(shuō)明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。通過(guò)課堂紀(jì)律的監(jiān)督，同學(xué)們上課普遍自覺(jué)守紀(jì)律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。

學(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上任科老師的課就放松了，針對(duì)學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。多年以來(lái)，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺(jué)了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當(dāng)老師們選我們班上課時(shí)，同學(xué)們都很珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)為這是老師們對(duì)自己班的信任，也是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來(lái)的。

三、在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的。一般情況下，小干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這因?yàn)槔蠋熃o予了他責(zé)任與信任。如果老師把對(duì)小干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識(shí)都能得到提高。

我就盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理，給予事做，給予擔(dān)挑，廣泛聘任小干部。平時(shí)，我總強(qiáng)調(diào)誰(shuí)都可以當(dāng)小干部，只要他有一顆對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)的心，又明確規(guī)定了每個(gè)小干部的責(zé)任，如學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)給作業(yè)一百分的同學(xué)發(fā)小紅花等，文娛委員負(fù)責(zé)好音樂(lè)課的帶隊(duì)、開門等。

值日班長(zhǎng)輪流當(dāng)，管理教室里的各個(gè)方面，還有選出檢查“四項(xiàng)競(jìng)賽”的小干部，大家能者上崗。我也根據(jù)學(xué)生的興趣，特長(zhǎng)和要求，我給每個(gè)學(xué)生安排一兩項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中負(fù)一定的責(zé)任。除班委會(huì)成員外，還有各種代表，籃球隊(duì)長(zhǎng)，主持人等，使全班沒(méi)有“閑人”和“客人”。

在管理活動(dòng)中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。我還讓學(xué)生參與制定班級(jí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并指導(dǎo)他們組織實(shí)施和評(píng)價(jià)。這樣，不但使每個(gè)同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。

四、家庭是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道

現(xiàn)在的孩子過(guò)的是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，他們普遍不會(huì)做家務(wù)，不關(guān)心父母的疾苦，以“自我”為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給他人，另一方面家長(zhǎng)相對(duì)更注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了品質(zhì)方面的培養(yǎng)，而且有些家長(zhǎng)一些時(shí)候給孩子起反面作用，導(dǎo)致他們不負(fù)責(zé)任行為的出現(xiàn)。

為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個(gè)樣，一方面，我積極與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)的配合，另一方面我要求學(xué)生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間……逐步自理，不給父母增加負(fù)擔(dān)。我還建議學(xué)生在家中養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，看誰(shuí)養(yǎng)得好，養(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)，通過(guò)這些事情，學(xué)生懂得了做事不負(fù)責(zé)任，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在實(shí)施的過(guò)程中，要按照以上幾點(diǎn)逐步到位，且要行之有度，不能操之過(guò)急，才能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。