鄭州大學(xué)通選課的現(xiàn)狀及對策

高珺

摘要：本文通過對鄭州大學(xué)通選課現(xiàn)狀分析，總結(jié)發(fā)現(xiàn)課程數(shù)量供不應(yīng)求，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，宣傳乏力，監(jiān)管不嚴等問題，筆者通過親身實踐、日常觀察、個案調(diào)查等方法歸納出：嚴格課程審核，培養(yǎng)自主意識，加大獎勵力度等措施。關(guān)鍵詞：鄭州大學(xué)；通選課；問題；建議

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-226-01

鄭州大學(xué)通過建設(shè)公共基礎(chǔ)平臺，吸納文化素質(zhì)課課源，開放百余門校任選課，在推動通識教育的路上艱難的前進著。

目前，鄭州大學(xué)校本部本科及研究生6.5萬人左右，在崗教職工6000余人，本科專業(yè)107個。尚不具備像復(fù)旦大學(xué)建立“復(fù)旦學(xué)院”（本科生院）形成了以核心課程為主軸，以住宿書院制和導(dǎo)師制為輔翼的通識教育培養(yǎng)體系的能力。鄭州大學(xué)通選課發(fā)展分為三個階段：1999-2003年建立文化素質(zhì)教育基地，開展人文素質(zhì)教育講座為第一階段；2003-2009年：啟動通選課建設(shè)為第二階段；2009年以來出臺新政策，推動通選課建設(shè)走向精致化為第三階段。

一、校任選課現(xiàn)狀及問題

1、課程數(shù)量奇缺，時間安排不當(dāng)

以2013—2014學(xué)年第二學(xué)期開放課程為例。累計開放104門課（包括南校區(qū)兩門課），其中41門課是重復(fù)開放（課程編號一樣），如體育交誼舞一門課開了8次。這樣，一學(xué)期共開放63門不同課程編號的課程供選擇。每節(jié)課限制學(xué)生人數(shù)有多有少，其中規(guī)定30人/課有28門，約占總課數(shù)的26.9%。200人/課有20門，約占總課數(shù)的19.2%。350人/課有26門，約占總課數(shù)的25%。104門課總計限制學(xué)生人數(shù)為17640人。

從本科生人數(shù)來看：2012級（大二）共12880人，2013級（大一）共12930人。各院系對學(xué)生所需修學(xué)分數(shù)不盡相同，以規(guī)定修六個學(xué)分為多。每門課上一學(xué)期32個學(xué)時為兩個學(xué)分，意味著至少連修三個學(xué)期才能達到要求。鄭州大學(xué)選課程序為分階段選課，高年級先開始選，每個年級都有自己相應(yīng)的選課時間。這就意味著每次選課都有不少低年級同學(xué)選不上課。怪不得每次選課美其名曰“搶課”。并且，逢搶教務(wù)系統(tǒng)必癱瘓。每次系統(tǒng)開放時間為0：00，整個校園里燈火通明，各個怒目圓睜堪比雙十一購物狂歡節(jié)。能搶到課已屬萬幸，搶到自己心儀的課實屬妄想。

另外，上課時間安排也不盡如人意。上課時間可選周一至周四的9，10節(jié)、周六1～8節(jié)。以2013—2014學(xué)年第二學(xué)期開放104門課為例，周一晚共18門課，約占總數(shù)17%；周二晚16門課，約占總數(shù)16%；周三晚18門課約占總數(shù)17%；總周四晚28門課約占總數(shù)27%；周六上午24門課，約占總數(shù)23%。特別是周六的課程很難保證到老師到課率和學(xué)生出勤率。

2、缺乏全局統(tǒng)一規(guī)劃，教學(xué)質(zhì)量層次不齊

鄭州大學(xué)尚未出臺通選課的指導(dǎo)思想，尚未明確強求每位學(xué)生所需修學(xué)分數(shù)。只是暫將課程類別分為五類，分別為文學(xué)藝術(shù)、人文社科、科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)方法、公共衛(wèi)生與生理衛(wèi)生和其它類。以2013—2014學(xué)年第二學(xué)期開放104門課為例：文學(xué)藝術(shù)25門，約占24.1%；人文社科23門，約占22.1%；科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)方法12門，約占11.5%，公共衛(wèi)生與心理衛(wèi)生20門，約占19.2%。其他類主要為體育類，如荷球、羽毛球、網(wǎng)球等共24門，約占23.1%。自然科學(xué)所占比重過低，體育類課程均為校體育課選修課，在校任選課再次重復(fù)開課，大有湊課時數(shù)賺學(xué)時費的嫌疑。

2009年，鄭州大學(xué)出臺新政策推動通選走向精致化。申報要求中有一條：按課程組(教學(xué)團隊)形式申報課程，一門課程至少有兩名以上(含兩名)教師講授，并明確課程負責(zé)人，課程負責(zé)人須為副高及以上職稱，鼓勵老師跨院系聯(lián)合申報課程，歡迎知名教授和教學(xué)名師申報課程。以2013—2014學(xué)年第二學(xué)期開放104門課為例：任課老師為副高級職稱及以上（副教授、教授、高級工程師）人數(shù)為61人，約占總?cè)藬?shù)的58.65%。其余皆為講師、助教等。這與通知要求嚴重不符。其審核結(jié)果令人吃驚，審核過程難免令人猜疑。

3、組織宣傳乏力，思想藩籬叢生

鄭州大學(xué)通選課教學(xué)管理中存在的主要問題是沒有宣傳到位，各院系沒有組織選課培訓(xùn)。大家在選課之前一無所知，學(xué)姐學(xué)長會介紹一些“三無”通選課，即無點名、無考試、無掛科。學(xué)生對課程的了解只能從選課系統(tǒng)上授課老師提供的簡短說明得知。據(jù)筆者觀察，選課系統(tǒng)上的說明陳舊幾乎無更新。

筆者在大學(xué)度過近六個學(xué)期中，大概選修了10門課，這其中科目大都屬于熱門課，是通過查看選課系統(tǒng)上的時間教室安排，自行前往蹭課。在筆者個案調(diào)查中多次詢問一個問題：咱學(xué)校開設(shè)100多門通選課，涉及六大領(lǐng)域，總有對你胃口的，為什么因為沒有選上心儀的課，而不去蹭課自修呢？大多數(shù)同學(xué)的回答是：沒有這意識，感覺自己沒選上就不愿去上課，即使通過考試也沒有學(xué)分，上了也白上。這反映同學(xué)們自主學(xué)習(xí)意識薄弱，功利化選課現(xiàn)象普遍存在。

4、監(jiān)管不嚴，激勵機制不健全

監(jiān)管不嚴，一方面是審核申報課程時，不能嚴格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，導(dǎo)致不少不合格通選課投放進來。另一方面是通選課一學(xué)期下來，教師教的怎么樣，學(xué)生學(xué)的如何，教師通過什么方式考核學(xué)生，成績是依據(jù)什么得出來的等，處于自由化狀態(tài)。研究生甚至本科生代課現(xiàn)象普遍，監(jiān)管形同虛設(shè)。

鄭州大學(xué)曾于2010年和2012年組織舉辦過通選課講課大賽，在獎勵辦法上有一條：大賽設(shè)一等獎、二等獎和三等獎，由學(xué)校頒發(fā)榮譽證書和獎金。獲二等獎以上（含二等獎）獎勵者，晉升職稱時，同等條件下優(yōu)先考慮。舉辦比賽的頻率和激勵機制不夠吸引人。

二、改進對策與措施

1、完善審核流程，確保課程質(zhì)量

應(yīng)落實已制定的審核制度；加強質(zhì)量監(jiān)控工作。分三塊進行：首先，聘請督導(dǎo)和專家不定期進行聽課并對其做出評價，并將聽課情況與開課教師進行反饋，給開課教師提出合理的意見和建議，改進教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量；其次，對學(xué)生進行不記名問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可包括上課內(nèi)容、上課進度、教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等， 使學(xué)生參與到教學(xué)評價當(dāng)中來。最后，發(fā)揮網(wǎng)上評教的作用。學(xué)生對開設(shè)的課程是否滿意、對上課過程是否認可等評教活動。鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)管理中，能從學(xué)生的視角給教學(xué)管理部門和任課教師提出合理的意見和建議，這也是提高通選課質(zhì)量的一個有效舉措。

2、加強宣傳教育，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

在新生一入學(xué)就把人才培養(yǎng)方案或教學(xué)計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)手冊發(fā)給他們并進行入學(xué)教育，詳細解紹開設(shè)通選課的目的、如何選擇適合自己的課程、選課流程等。引導(dǎo)學(xué)生從完善自身的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)選好通選課。鼓勵學(xué)生利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，自行進行通識教育，淡化學(xué)分觀念，樹立學(xué)習(xí)不是為了賺學(xué)分的思想。把提高自綜合素質(zhì)當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點。

3、完善鼓勵機制，落實優(yōu)勝劣汰

建議增加評獎次數(shù)，增加獎勵力度，與評職稱嚴密掛鉤。要求每個院系至少申報一定數(shù)量的課程，要求副高級晉升職稱時必須開設(shè)一定數(shù)量的通選課。

建立優(yōu)勝劣汰競爭機制。如果一門課連續(xù)兩個學(xué)期學(xué)生反映課堂教學(xué)效果不好，可以停開。淘汰那些內(nèi)容陳舊、教學(xué)質(zhì)量差的課程。

4、加強管理, 嚴格考試制度,

通選課也要嚴格執(zhí)行有關(guān)課程的考核規(guī)定, 要實行全程考核。課程考核方式由任課教師決定，原則上不及格人數(shù)要占到一定比例。相關(guān)管理部門還應(yīng)加強對通選課運行情況的檢查力度, 不能使它成為學(xué)校教學(xué)管理的一個盲區(qū), 不能學(xué)校不管, 院系也不管。

梅貽琦先生在《大學(xué)一解》中寫到：通專雖應(yīng)兼顧，而重心所寄，應(yīng)在于通而不在于專。愿鄭州大學(xué)在通識教育的路上的邊走邊思考，發(fā)揮好通選課對大學(xué)生加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面素養(yǎng)，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文修養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的作用。

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