新課改下高中生物的有效教學(xué)

韋紅

摘要：教育改革已實施多年,如何在有限的教學(xué)時間內(nèi),在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下,不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,一直是廣大教育工作者極力深思和深刻探究的問題。隨著教學(xué)觀念和教學(xué)方式的不斷更新和演變,“有效教學(xué)”的理念和方法越來越受到人們的關(guān)注,并開始在實際教學(xué)運用中發(fā)揮越來越明顯的作用。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-112-01

課改雖已取得了實質(zhì)性的進(jìn)展,但由于我們對新課程理念理解領(lǐng)會不到位,及缺乏必要的經(jīng)驗和能力,課堂教學(xué)出現(xiàn)了形式化,課堂教學(xué)層面遇到的最大挑戰(zhàn)就是低效甚至無效教學(xué)。所以,提高課堂教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵,也是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的最基本的條件。結(jié)合我這幾年來的高中生物教學(xué)經(jīng)驗和實踐,我個人以為,在有效教學(xué)探索和推進(jìn)過程中,需要做到以下幾個方面:

一、活躍課堂氣氛,提升學(xué)習(xí)注意力

保證學(xué)生在課堂上不分心、少走神,集中精力參與教學(xué)過程,增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高學(xué)習(xí)效率,是我在組織教學(xué)的過程中的基本立足點,通過豐富和改善教學(xué)形式,吸引和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出適當(dāng)?shù)膯栴},引導(dǎo)學(xué)生看書討論,增強學(xué)習(xí)興趣。

二、堅持教學(xué)互動,提升自我學(xué)習(xí)力

傳統(tǒng)授課形式,大多具有“單向性”的特點,老師在授課時一般不習(xí)慣于將時間放給學(xué)生,老師教授得辛苦,學(xué)生接受講學(xué)缺乏積極性和互動性,授課結(jié)果容易出現(xiàn)低效甚至無效。根據(jù)考綱要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力,靈活安排教學(xué)步驟,如對于高一的第二章第二節(jié)“有性生殖”內(nèi)容,完全可以讓學(xué)生自己講、自己學(xué)“受精”、“無性生殖”、“有性生殖”等內(nèi)容,切實轉(zhuǎn)變少數(shù)學(xué)生可能存在的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的認(rèn)識偏差,教師負(fù)責(zé)提供教具,并對學(xué)生學(xué)習(xí)不到位的地方要及時補充,更正錯誤,答疑解惑。課堂是教學(xué)實施的一個重要環(huán)節(jié),但課后也很重要,學(xué)生不可能把課上的每個知識都掌握,課后交流就起到了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、深化學(xué)習(xí)效果的作用,針對有些學(xué)生性格內(nèi)斂、主動性不足等特點,老師更需要主動與學(xué)生討論交流。

三、關(guān)愛學(xué)生成長,提升教師感染力

對于教學(xué)方式的革新,筆者認(rèn)為主要涉及兩方面的問題,一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,二是要對教學(xué)策略進(jìn)行研究。個人認(rèn)為,教師在教學(xué)中要始終做到三點:一是“以人為本”,將“以學(xué)生為本”作為教學(xué)導(dǎo)向;二是“發(fā)展”,包括學(xué)生的發(fā)展和教師自身的發(fā)展;三是“過程”,即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這三個方面的核心是關(guān)注學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作“教學(xué)之本”,處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。真正去關(guān)心學(xué)生,鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自由成長。教育不能“抓大放小”,而是要面向全體學(xué)生,不偏愛而是關(guān)愛優(yōu)等生,不岐視而是鼓勵后進(jìn)生,不漠視而是重視中等生,使學(xué)生在與教師真誠交流、溝通中感受到教師對他們的關(guān)愛與尊重,在教學(xué)中,不吝嗇對學(xué)生的表揚,積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和增強自信心,努力使自己成為學(xué)生的良師益友,建立積極融洽的師生關(guān)系,這在活躍課堂教學(xué)氛圍,集中學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)的注意力等方面具有積極的意義。

四、運用學(xué)習(xí)技巧,提升學(xué)生領(lǐng)悟力

當(dāng)前教師的教學(xué)條件優(yōu)越,教學(xué)資源相對充裕。在課堂教學(xué)中,巧妙地利用一些新穎的方式方法,往往會起到事半功倍的作用,對于某些教學(xué)內(nèi)容,如“物質(zhì)的跨膜運輸”,“有絲分裂”,“減數(shù)分裂”等,可以制作一些圖片動漫,配以聲響音樂,不僅能吸引學(xué)生眼球,更賦予課堂授課動態(tài)化、直觀化、趣味化,便于學(xué)生深刻地掌握知識。對于一些識記性的知識點,可以利用一定的想象力和技巧,來幫助提高學(xué)習(xí)效果,例如細(xì)胞有絲分裂過程的特點可以編寫一些口訣來深化學(xué)習(xí):“核膜消失顯兩體,形數(shù)清晰赤道齊,點裂數(shù)增均兩極,兩現(xiàn)兩失重開始”。有些可以用諧音記憶法,如6種微量元素:“鐵猛碰新木桶”(鐵錳硼鋅鉬銅)。看似一些微不足道的教學(xué)小技巧,卻契合了心理學(xué)、行為學(xué)的有關(guān)精神,從一定意義上看,實質(zhì)上也正是對有效教學(xué)科學(xué)性特點的微觀體現(xiàn)。

五、強化自身素質(zhì),提升個人影響力

對老師的情感在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,對于德高望重、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識淵博的老師,學(xué)生自然會表露出敬仰之情,學(xué)習(xí)主觀性強,愿意接納老師的意見和建議,積極完成所布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。平時,能夠嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步和提高,努力提升自身綜合素質(zhì),在學(xué)生中形成了暈輪效應(yīng),學(xué)生的認(rèn)可度增加,對于老師更加信服。教師的個人魅力,帶來的便是對學(xué)生的影響力,從一定程度上保障了良好的課堂秩序,為有效教學(xué)的順利實施奠定了情感基礎(chǔ)。

有效教學(xué)的目的是要實現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動機激發(fā)”,從“講授知識”到“主動求知”,從“鞏固知識”到“自我實現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。有效教學(xué)不能只體現(xiàn)在觀念上,更要貫徹落實在行動中,不能片面地追求教學(xué)新形式、新方法,在課堂教育中為活動而活動,為故事而故事,否則不但沒達(dá)到課改的目的,反而浪費了時間,與有效教學(xué)精神實質(zhì)背道而馳,成了無效教學(xué),而是要辯證地處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,防止“從一個極端走向另一個極端”現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師需要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手,加強課堂管理,合理選用教學(xué)策略和教學(xué)方式方法,避免教學(xué)的主觀隨意性,避免在形式與內(nèi)容關(guān)系上舍本求末,需要堅持以學(xué)生為本的價值導(dǎo)向,根據(jù)高中生物教學(xué)特點,走優(yōu)化課堂教學(xué)之路,提高課堂教學(xué)的科學(xué)的性和有效性。