提高小學生作文能力探討

付正琴

摘要：小學生不是不想寫作文，是他們不知道怎樣寫和怎樣構思，也就是他們的作文能力還沒有提高或欠缺，加強對他們的作文指導，學生定能生出一支生花妙筆來。

關鍵詞：閱讀指導；觀察能力；指導"模仿"

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-108-01

小學語文教學中，最困擾老師的問題就是如何教作文，如何才能提高學生的作文能力，使學生們不再咬著筆頭問老師：老師，該怎么寫?。吭撊绾蜗鹿P?。课以趺唇g盡腦汁也寫不出生動人的作文來，或者，老師，我心里想著很沖動和感人的，可是寫出來就干巴巴的，連我自己也打動不了。一連串的問題告訴我們，學生不是不想寫，是他們不知道怎樣寫和怎樣構思，也就是他們的作文能力還沒有提高或欠缺。提高小學生作文能力，讓他們寫出動人的文章來，我們要加強對他們的作文指導。

一、加強閱讀指導，積累更多的語言材料，下筆有言

多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習，感悟作者觀察事物、分析事物、譴詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章，語文課本的文章是教師對學生進行語文基本功訓練的例子，要想使學生學到更多的知識，并使其轉化為能力，就必須加大閱讀量。古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"可見閱讀與寫作的關系是密切的。閱讀應養(yǎng)成良好的習慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應能記住文章的內容，知道其大概的意思。二是要養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的習慣。讀書時，不僅要善于把那些生動、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于讀書寫心得等。只有這樣引導學生多讀書，才能幫助學生積累更多的語言材料。

二、加強觀察能力訓練，筆下有物可寫

讓學生寫作文，首先要讓他們學會觀察。觀察到才能寫出來。例如中年級作文中，作文的命題本著"小"的原則，將某一事物分割成若干小塊。如讓學生寫《可愛的小動物》，則可以分解為寫《小動物的外形》，《小動物的生活習性》等多個小項。以減小難度，利于學生對某一點做細致觀察。學生學會了觀察并有了一定的積累，就可以指導他們寫文章了，指導寫文章要遵循幾個原則：1.師生共同審題，找出題眼。2.根椐問題共同確定寫作范圍。3.想想自己準備寫哪些內容。4.這個內容你準備分幾部分寫。5.所寫的文章要達到什么目的。這些一一落實后，再進行重點指導，對于文章重點部分教師要分類指導，也可以結合學過的作文指導學生怎樣把事情寫詳細，怎樣把人物動作、神態(tài)描寫的準確、生動……但無論怎樣不能指導過細,以防學生作文千篇一律。再如：如學習了《壁虎》一課，可利用課文中學到的觀察方法指導學生觀察小白兔，提出以下要求：①仔細觀察說說小白兔有哪些特點？②用自己的話把小白兔的外形特點說清楚。③用一段話寫出小白兔的外形特點。我想，如果學生能比較熟練地掌握以上這些觀察方法，養(yǎng)成邊觀察邊思考的習慣，學生在寫作文時也就不會“無話可說”了。

三、指導"模仿"，使學生真正學會"怎樣寫"

茅盾先生曾說過："模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學習的最初形式。"學生在學習語言和各種技能的最初階段，都要以模仿為階梯。學生學習作文應為其提供適當?shù)姆段倪M行模仿。在模仿的過程中，學生有意識地把作者謀篇布局、譴詞造句的方法和技巧遷移，運用感悟并掌握其表情達意的技能，從而提高作文能力。因此，模仿是學習"怎樣寫"的重要手段，是訓練作文基本功的有效措施。模仿是兒童的天性和本能，是任何正常人都存在的心理現(xiàn)象。沒有今日的模仿，就沒有明天的創(chuàng)新。模仿片段是寫好作文的起點。掌握起跑方法和技巧，才能順利沖向終點。教師善于授之以法，學生才會有法可依。例如：移物模仿。幾句或一段精彩的話既可形象的描繪一事物的美麗，抒發(fā)一種情感；又適合展示另一事物的風姿，流露類似的感情。巧妙地稍加變化，將此事物移為彼事物就是移物模仿。這種方法操作簡單，學習容易，是學生片段練習入門的行之有效的好方法。再如：句式模仿。小學課本中的某些段落用一些比較的固定的句子連接起來?！短分袖秩竞⒆犹幘澄ｋU的句式"只要…就…"，"即使…也…"等。這些句式扮演的角色不同，又適合自己"拋頭露面"的場合范圍。閱讀教學中，教師聯(lián)系上下文注意給學生總結其特殊用法。學生掌握了規(guī)律，信手捏來記一場面，狀一景物，能得到令人滿意的效果。又如創(chuàng)造模仿，麻雀雖小，五臟俱全，人物外貌，動物外形，迷人的景物，熱烈的場面等是精彩片段的主要內容，要求學生變換角度，更換結構練習寫與課文內容一致的片段模仿就是創(chuàng)造模仿。特別指出的是，模仿是以學生觀察到的材料為題材，以范文為指導，真實的表達學生自己的所見、所思、所感。知識范圍的謀篇布局和譴詞造句的方法及技巧進行模仿，決不是抄襲原文或套用原文中的原句。應善于在模仿中創(chuàng)新，在借鑒中求異，模仿作文是通向創(chuàng)造的階梯。只有這樣，才能使學生真正學會"怎樣寫"。

小學生說作文難，歸納起來不外乎有兩點：一是難在寫作時不知道該寫些什么；二是難在作文不知道該怎么寫。究其原因主要有三方面：其一是生活積累受其年齡限制，不夠豐富；其二受其知識基礎、閱讀量的限制，文章內容干癟，缺乏知識性和趣味性；其三是受其表情達意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。針對以上三個原因，我們小學語文教師對癥指導，學生定能生出一支生花妙筆來。