如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

何曉艷

摘要：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能使他們?cè)诿鎸?duì)新知識(shí)和地理難題時(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和分析，把自己掌握的地理知識(shí)進(jìn)行重新整理和抽取，找到問題的切入點(diǎn)。在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而不是死記硬背的儲(chǔ)存者。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性，能夠把地理知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)時(shí)才能有自主發(fā)現(xiàn)，才能不斷積累地理知識(shí)。面對(duì)枯燥的高中地理知識(shí)，如何讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)探索的興趣和欲望，這就需要教師不斷在課堂教學(xué)中進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，用有趣輕松的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生接近高中地理，走入高中地理知識(shí)，不斷培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，提高地理知識(shí)的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；學(xué)法指導(dǎo)；自主探究

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0106-02

高中地理不僅蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，還是一門與理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。新課改實(shí)施后，高中地理教材也發(fā)生了改變，新教材對(duì)學(xué)生接受和運(yùn)用理論知識(shí)的能力的要求都有了提高。通過學(xué)習(xí)新教材，能使學(xué)生更好地形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，使他們對(duì)地理知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師在高中地理教學(xué)中，要讓學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，需要運(yùn)用以下方法。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

興趣是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域探索的動(dòng)力，在興趣的指引下，學(xué)生不會(huì)畏懼學(xué)習(xí)中的各種困難。地理教材中包括很多比較抽象的地理理論，如果學(xué)生對(duì)地理不敢興趣，那么他們?cè)诮邮芎屠斫膺@些知識(shí)時(shí)，就會(huì)感到痛苦，學(xué)習(xí)效率不高。一旦引起了學(xué)生的興趣，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，會(huì)爆發(fā)出驚人的力量，這種力量支撐著他們對(duì)地理知識(shí)不斷深入探索，使地理水平不斷提高。所以，教師在教學(xué)過程中，不僅要讓他們對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探索，還要使他們的探索是主動(dòng)意識(shí)下進(jìn)行的，只有這樣，學(xué)生才能體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，才能以一種積極的正面的精神和態(tài)度面對(duì)地理知識(shí)。

二、動(dòng)手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在地理學(xué)習(xí)中，需要把理論知識(shí)和地圖進(jìn)行聯(lián)系，通過地圖來加深對(duì)地理理論的理解和認(rèn)識(shí)。在地理教學(xué)中，地圖在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到了重要的作用。利用地圖，讓學(xué)生把地理知識(shí)反應(yīng)在地圖上，讓他們通過地圖形成空間想象能力。教師要讓學(xué)生在主動(dòng)探索過程中會(huì)看地圖，能把不完整的地圖填好，能畫出要求區(qū)域的地圖，能從地圖上得出地理區(qū)域的各種特點(diǎn)。通過地圖的使用，能讓學(xué)生更形象、直觀地理解地理知識(shí)，有助于知識(shí)記憶。在教學(xué)中，教師在學(xué)生具備了一定的畫圖基礎(chǔ)之后，要求他們對(duì)地理文字描述畫出示意圖，這個(gè)過程就是讓學(xué)生把抽象的地理知識(shí)在地圖上形成直觀的認(rèn)識(shí)。既要鍛煉學(xué)生觀察和組織材料的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生讀圖、看圖、作圖能力，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

三、剖析地理原理，指導(dǎo)學(xué)法

讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并不是讓他們自學(xué)地理知識(shí)，而是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)生在遇到不懂的問題時(shí)，可以通過教師的引導(dǎo)來提升思維能力，通過教師和學(xué)生的互動(dòng)來促使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們運(yùn)用正確的學(xué)法來提高學(xué)習(xí)能力和對(duì)地理的理解能力，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主意識(shí)。

途徑1：學(xué)會(huì)提煉規(guī)律。高中地理中有關(guān)地理規(guī)律的內(nèi)容很多，例如，正午太陽高度角的緯度分布規(guī)律、氣候類型分布規(guī)律、我國氣溫和降水的日變化、季節(jié)變化和年際變化規(guī)律、我國降水的空間分布規(guī)律、海水溫度和鹽度分布規(guī)律、洋流分布規(guī)律、陸地自然帶的水平和垂直分布規(guī)律、地質(zhì)演變規(guī)律、城市演變規(guī)律等。如果能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行空間分布、時(shí)間分布或演變方面的規(guī)律提煉，則有助于學(xué)生歸納能力的提高，也有助于學(xué)生思維水平的提高。

途徑2：學(xué)會(huì)學(xué)法總結(jié)。要善于對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類分析，細(xì)心揣摩答題思路，精心總結(jié)解題規(guī)律，認(rèn)真解剖思維障礙，從而能夠得出每一類問題的思維方法和解題方法，從中也可以使學(xué)生的思維方式得到超越。

四、啟發(fā)思維方式

在地理教學(xué)過程中，如果還能夠?qū)Φ乩硭季S能力和各種地理思維方式進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，則能夠促使學(xué)生站在一定的高度看問題、從不同的角度和側(cè)面分析問題。在這種思維過程中學(xué)生不但能夠發(fā)現(xiàn)思維中存在的問題，而且能迅速提高思維品質(zhì)，進(jìn)而還有助于學(xué)生逐步擺脫僵化的思維模式，形成科學(xué)的思維方式和良好的思維習(xí)慣。

五、整合知識(shí)，建立地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，回想學(xué)過的地理知識(shí)，通過知識(shí)再現(xiàn)，達(dá)到使新舊知識(shí)進(jìn)行銜接和融合。在這個(gè)過程中，學(xué)生把新舊知識(shí)進(jìn)行了聯(lián)系，形成了一個(gè)新的知識(shí)鏈。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)的探索時(shí)，積極主動(dòng)地運(yùn)用在學(xué)習(xí)地理過程中獲得的方法和經(jīng)驗(yàn)。在不斷接受新知識(shí)的過程中，把高中地理知識(shí)進(jìn)行重新整合，把新舊知識(shí)融合到一個(gè)知識(shí)體系中，形成一個(gè)縱向的知識(shí)系統(tǒng)。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的能力，使他們?cè)诿鎸?duì)知識(shí)進(jìn)行深入探索時(shí)有理論依據(jù)，能根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和地理水平獲得更大的提高。

發(fā)展學(xué)生的地理能力，提高學(xué)生在地理運(yùn)用的創(chuàng)新性，就要不斷提高和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。高中學(xué)生由于其發(fā)展的心理特征，具備一定的逆反心理，對(duì)要求他們做的事情會(huì)反感。所以，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力放在首位，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要地位，讓他們感受到通過自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的成就感，以此來激發(fā)他們對(duì)地理知識(shí)的深入探索。

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