改善教與學(xué)的策略 提高課堂教學(xué)效益

聶玉鵬

摘要：高效課堂歷來(lái)是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)，本文從教與學(xué)的策略上高屋建瓴地闡述自己對(duì)具有個(gè)性特點(diǎn)的高效課堂的認(rèn)識(shí)及操作方法，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；高效課堂；個(gè)性

中圖分類號(hào)：G632.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）17-0046-02

提高課堂效益是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求?？考影嗉狱c(diǎn)或題海戰(zhàn)術(shù)及高壓政策，只能起到暫時(shí)作用，不但對(duì)學(xué)生身心健康不利，對(duì)民族生存發(fā)展的未來(lái)亦不利。高效課堂正是鑒于此種情況才提出并實(shí)施的，作為教師，高效課堂的實(shí)施應(yīng)建立在正確思想觀念引領(lǐng)的高度上進(jìn)行才有可能凸顯其重要作用。每個(gè)教師有不同的思想理念、個(gè)性特點(diǎn)，在高效課堂的認(rèn)識(shí)上會(huì)有千差萬(wàn)別。

對(duì)于高效課堂，我是這樣理解的：第一是知識(shí)傳授及學(xué)生知識(shí)掌握高效。第二是能力培養(yǎng)高效，在每堂課上都要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。第三是情感體驗(yàn)深刻，不膚淺，有針對(duì)性地提高學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。以上幾個(gè)方面有效地體現(xiàn)在課堂全過(guò)程，這就是課堂的高效，這樣的課堂，就叫高效課堂。體現(xiàn)教師個(gè)性特點(diǎn)的這種課堂，就是個(gè)性高效課堂。

那么如何使課堂高效呢。我認(rèn)為可以從教與學(xué)兩個(gè)方面著手突破。

一、從教師“教”的方面說(shuō)

1.教師要把激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣始終作為提高課堂效率的基石。我們知道興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有參與，就沒(méi)有體驗(yàn)，就沒(méi)有收獲，因此高效課堂的成功實(shí)施，必須以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣為基石。在一般情況下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和探究情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和興趣。比如，在思想政治課上，通過(guò)故事講述、熱點(diǎn)分析、競(jìng)爭(zhēng)比賽等方法引入新課后，在一些問(wèn)題上設(shè)置一些懸念，增加其興趣性，甚至呈現(xiàn)一些錯(cuò)例讓學(xué)生參與分析等等，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使政治課收到良好的效果。在課堂上，教師要善于注意發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)及時(shí)有效地鼓勵(lì)、啟發(fā)，使學(xué)生獲得一些成就感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)激情和信心，特別是對(duì)在班級(jí)中學(xué)習(xí)能力偏下的同學(xué)尤其要關(guān)注。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否與學(xué)習(xí)氛圍是否民主、寬松、和諧有一些關(guān)系，特別是在濃厚學(xué)習(xí)氛圍中的師生、生生合作才能是真誠(chéng)的、有效的，學(xué)習(xí)效果也是顯著的。

2.教師要在知識(shí)的傳授、能力的發(fā)展中，始終兼顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，高效課堂之所以能高效，是建立在每個(gè)同學(xué)都發(fā)展的基礎(chǔ)上的高效，而不是部分學(xué)生低效甚至無(wú)效。教師的授課要面向全體，即最大限度地面向每個(gè)學(xué)生。要達(dá)到這樣的理念，要做到以下幾點(diǎn)：在統(tǒng)一的授課目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要有針對(duì)上、中、下等學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求使每個(gè)學(xué)生在課堂上有所收獲，有所發(fā)展。這個(gè)問(wèn)題可以采用以下辦法來(lái)解決：一是引導(dǎo)學(xué)生制定切合自身實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是引導(dǎo)學(xué)生制定達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法、步驟和措施。不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，在思想政治這門學(xué)科中實(shí)施起來(lái)還是比較容易做到的。

3.使課堂教學(xué)過(guò)程盡最大可能地符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。作為個(gè)體的人，每個(gè)學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力、注意力程度等各有差異，因此教師在教學(xué)中既要把握學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的共性特點(diǎn)，力求使課堂的教學(xué)有的放矢，事半功倍。要根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)注意力的衰減規(guī)律合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和安排教學(xué)內(nèi)容，使整堂課學(xué)生的注意力都盡量高漲。有研究表明，課堂上學(xué)生的有效注意時(shí)間在30分鐘左右，在這30分鐘內(nèi)注意力的程度是由強(qiáng)而弱的，因此，要使課堂效率高，就要在學(xué)生注意力衰減期采用更生動(dòng)更靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的注意力傾向達(dá)到課堂的高效有序。比如在語(yǔ)文教讀課堂上，可采用預(yù)習(xí)檢查、整體感知、局部探究、拓展延伸等教學(xué)步驟，提高課堂效率。這樣整個(gè)課堂效率會(huì)得到有效提高。

教師的講授、指導(dǎo)、提問(wèn)必須從學(xué)生的知識(shí)能力和已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分運(yùn)用維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，針對(duì)學(xué)生的困惑和矛盾，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師能給學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新質(zhì)疑、展開想象和合作交流的時(shí)間保障。高效課堂不是囫圇吞棗，也不是蜻蜓點(diǎn)水，而是要有消化吸收的時(shí)間，特別是對(duì)于在某一問(wèn)題上處于最近發(fā)展區(qū)的同學(xué)，教師不能為了趕所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容而不顧學(xué)生的接受情況。我認(rèn)為高效的課堂不僅僅是講授了多少知識(shí)，更重要的是能力發(fā)展了多少，情感體驗(yàn)了多少。

總之，高效課堂的實(shí)施，教師必須下工夫才能有效，除了以上幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)以外，我認(rèn)為教師還要善于組織課堂，鑒于平時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)并非十全十美，所以課堂教學(xué)中要善于及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者及時(shí)調(diào)節(jié)自己在課堂上所要教授的內(nèi)容，只有如此，才能使課堂效率提高起來(lái)。

二、從學(xué)生“學(xué)”的方面說(shuō)

高效課堂的主體是學(xué)生，所以作為個(gè)性的高效課堂，要充分注意到學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

1.學(xué)生的認(rèn)同感至關(guān)重要。如果教師的教學(xué)不適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就低。所以從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，就要培養(yǎng)自己適應(yīng)老師的習(xí)慣，而這也離不開教師的引導(dǎo)與自身素質(zhì)的提高。師生之間要有相互交流提升的意識(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自己課堂特點(diǎn)的過(guò)程中，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

2.學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如在語(yǔ)文預(yù)習(xí)方面，通過(guò)閱讀課文，掃除字詞障礙，圈點(diǎn)勾畫文中精彩生動(dòng)的句子，并學(xué)會(huì)斟酌其中的含義。在閱讀中找出遇到的問(wèn)題，在師生交流中以備質(zhì)疑。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半，高效的課堂是在學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上的高效，因此引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。也要使學(xué)生提高對(duì)高效課堂重要性的認(rèn)識(shí)，從各種習(xí)慣入手，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，使思考、筆記、作業(yè)、創(chuàng)新等好習(xí)慣，有章法可循。

總之，個(gè)性高效課堂不僅是一個(gè)實(shí)踐操作層面的范疇，也是一個(gè)思想理念上的一種高屋建瓴的認(rèn)識(shí)傾向。因此我認(rèn)為，它不會(huì)有固定模式，但也有規(guī)律可循，只要教師本人全身心地去鉆研教材，拓展資源，翔實(shí)地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、狀態(tài)或類型，并適時(shí)地有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我們的課堂一定會(huì)高效起來(lái)。endprint