體育與健康教學建立新型師生關系的途徑

蔣旭琴

摘要：體育與健康教學是以實踐課為主的一門課程，處理好這些關系有利于提高學生的學習興趣和課堂活動積極性，是教師做好體育與健康工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應該正確認識這種客觀存在的關系，積極地研究和認識它，其意義是很深遠的。

關鍵詞：體育；健康教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-120-01

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。古人所說的“親其師，聽其言，效其行”的名言，也深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。那么，新課程背景下的體育與健康教學，如何來建立新型的師生關系呢？

一、要以學生的主體，建立新型的師生關系。

新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系,建立和諧的師生關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，我們每一位體育教師首先要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學的指揮者轉變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應該做學什么，怎樣學的主宰者轉變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態(tài)，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育?？梢?，只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。

二、對學生關愛，是建立良好師生關系的催化劑。

在師生關系中，情感因素具有重要的調(diào)節(jié)作用。情感關系的形成是建立在認知基礎之上的，教師只有全面了解學生，了解他們的思想、情感和個性，才能從本質(zhì)上認識學生，只有這樣才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關心和愛護學生，使學生感觸到教師的關心，從而表現(xiàn)出學習等方面的積極性。教師既是教育者，是學生的榜樣，又應該是學生的朋友，教師對學生必須以誠相見，必須相互尊重。新型的師生關系應當是在“以人為本”的思想指導下，單靠這片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。建立新型的師生關系，教師應真情公平地對待學生，尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，切實幫助他們，真正成為學生的促進者和服務者，

三、體育與健康教師要轉變教學觀念，改進教學方法。

教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。體育教師在體育教學中通過教學方法的選擇、教學手段的運用以及恰當?shù)慕M織教學等是建立和諧師生關系的關鍵。在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環(huán)境。體育教師要在觀察學生思維、情緒、行為變化的基礎上，根據(jù)教學的內(nèi)容、進度、課的部分、場地器材的配備情況等，恰當?shù)剡M行示范、講解，組織或調(diào)整練習的方式方法，變換場地器材的布置，適時地展開提問、討論、游戲、比賽等教學活動，并通過語言、表情、動作、口哨等手段調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學生的情緒。這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智，展示自我風采。同時，我們要教學中充分挖掘體育教學中的快樂元素，不要把體育課上成專項訓練課，而應該在培養(yǎng)學生興趣，讓學生體驗到體育運動的快樂和成功感上下工夫。此外，還應發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)代化教學輔助手段，通過計算機輔助教學演示，能使難于留駐的瞬間的動作，清晰的反映在學生面前，使學生得到深刻的感受，激發(fā)了學習興趣，集中了注意力，也有利于創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識

四、建立新型的師生關系還要 在對學生的綜合評價上下功夫。

教學評價的主要目的是對課程的教與學進行診斷，并確定課程目標的達成程度，它是不斷完善課程建設的重要依據(jù)和途徑。而在教學中，教師合理、激勵的評價，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，為學生提供展示自己能力、水平、個性的舞臺。所以，在教學中評價時要善于抓住學生的優(yōu)點，營造表揚激勵氛圍，要尊重學生的個體差異和運動能力的大小，正確地評價學生，以促進學生的進步和健康發(fā)展。

五、建立新型的師生關系，體育與健康教師要對學生因材施教，一視同仁教育與教學過程，是師生相互關系，相互作用的過程，也是情感交流的過程。

在體育與健康課教學中，常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：體育教師往往對某些學生產(chǎn)生偏愛，并有較高期望，在課堂上對這些學生常有激勵之詞。結果這些學生期盼上體育課，課堂上情緒飽滿，訓練中有自信心，對體育教師的指令心領神會，成績提高很快。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因在于體育教師對這些學生產(chǎn)生好感和偏愛。在師生交往中通過笑臉、眼神和語調(diào)能微妙的傳遞給學生，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的力量和信心。在教學過程中，體育教師對學生也要一視同仁，因為處在青春期的孩子正是逆反、困惑、迷茫、有個性的時期，心理上是很敏感、脆弱的，他們希望教師能夠關注他們，所以一個好的體育老師就可以在教學過程中通過語言、表情、動作對學生流露出期待、信任的態(tài)度，這樣師生就能夠形成心理上的默契，使學生能夠體驗到愉快、滿足的情緒。

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