初中英語(yǔ)（牛津版）互動(dòng)式課堂教學(xué)的思考

楊雷

摘 要：隨著新課改的春潮已深入全國(guó)各地，初中英語(yǔ)（牛津版）的教學(xué)模式也隨之豐富起來(lái)，而互動(dòng)式教學(xué)法在當(dāng)今課堂的普及程度已越來(lái)越高。事實(shí)上，這本身是一種教與學(xué)相互融合統(tǒng)一的交互式教學(xué)過(guò)程，也是有效地將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性緊密結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)變得更加自主、活潑、有效的一個(gè)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；互動(dòng)式課堂；主觀能動(dòng)性

自新課改以來(lái)，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)被逐漸淘汰，其落后的思想制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)成為了提高初中英語(yǔ)成績(jī)的科學(xué)途徑，它能將記憶——模仿轉(zhuǎn)化為溝通——探索，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生在初中階段處于青春期，各方面還不穩(wěn)定，其學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成大部分都是在課堂上形成的，互動(dòng)式教學(xué)在這一習(xí)慣的培養(yǎng)上有著突出作用，因?yàn)檎n堂是以互動(dòng)的形式進(jìn)行的，師生的交流和溝通比較頻繁，課堂也就成為學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)，使之對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有極大的提高。

一、初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)綜述

初中英語(yǔ)教學(xué)采用互動(dòng)式教學(xué)模式的最大意義在于最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，若失去學(xué)生這個(gè)主體，互動(dòng)也就無(wú)從談起。在師生之間頻繁的交流溝通和辯論答疑中，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)人特點(diǎn)，以便找到合適的方法對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)和啟發(fā)，這有利于帶領(lǐng)學(xué)生朝著縱深的方向和諧發(fā)展。

（1）以教師啟迪為前提的教學(xué)模式。初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的要點(diǎn)體現(xiàn)在“動(dòng)”字上，即教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)和學(xué)生主動(dòng)。因此，教師的啟迪是基礎(chǔ)，在進(jìn)行主要內(nèi)容的講解時(shí)，教師要對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行鋪墊和講解，包括知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)等問(wèn)題，必要情況下要對(duì)課文的中心內(nèi)容和背景做簡(jiǎn)要闡述，以便于學(xué)生理解，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）以學(xué)生自主研究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。學(xué)生是初中英語(yǔ)教學(xué)的主體和目標(biāo)，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的“授人以魚(yú)”的模式，在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上來(lái)，多給他們一些空間和權(quán)利，讓其自由選擇，創(chuàng)新和體會(huì)，找到自主學(xué)習(xí)的興趣，真正做到“授人以漁”。這樣，學(xué)生的角色不由自主的由接受者向發(fā)現(xiàn)者和探索者轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

（3）以小組談?wù)摻涣鳛橹黧w的教學(xué)模式。在互動(dòng)教學(xué)模式中，小組是學(xué)習(xí)的主要形式，分組要精心籌劃，組內(nèi)最好既有優(yōu)等生，又有中等生和后進(jìn)生，既要有男生，又要有女生，既要有外向性格的學(xué)生，又要有內(nèi)向性格的學(xué)生，力求學(xué)生各方面的互補(bǔ)，組內(nèi)成員的分配也要定期進(jìn)行調(diào)換和重組，使每個(gè)學(xué)生都能接觸到全新的思想。小組的分配要有實(shí)用性和科學(xué)性，這樣才能更有利于學(xué)生的身心發(fā)展。教師在此過(guò)程中要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M討論中發(fā)散的、創(chuàng)造性的思考問(wèn)題。在各小組內(nèi)部進(jìn)行討論之后，組與組之間的交流也十分重要，這有利于對(duì)問(wèn)題的全面把握。教師可以先讓一些討論后得出結(jié)論比較快的小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，再讓其他組的成員進(jìn)行補(bǔ)充和挑錯(cuò)，最后經(jīng)過(guò)激烈的討論，可以大大提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也將更加有利于記憶。此外，在此過(guò)程中，教師的調(diào)控作用必不可少，還要積極的對(duì)學(xué)生得到的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)歸納。

二、互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是毋庸置疑的，這種以學(xué)生主動(dòng)探究、小組討論為形式的課堂，更有利于學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在其發(fā)現(xiàn)知識(shí)和探究知識(shí)的同時(shí)，也能從枯燥的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和口語(yǔ)交際能力，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。這一過(guò)程將以教師為中心的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，所以教師務(wù)必重視學(xué)生的心理活動(dòng)，不要將成績(jī)放在首位去評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，要更加注重學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程，堅(jiān)持以人為本的主要原則。

（1）便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力?；?dòng)式教學(xué)的最大特點(diǎn)就是突出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，以小組為單位進(jìn)行交流互動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大化的發(fā)揮。在彼此的討論和交談中，學(xué)生們可以各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師還要從新教材中汲取更多的內(nèi)容和更加豐富的練習(xí)形式，讓學(xué)生多進(jìn)行拓展練習(xí)，以便舉一反三、熟能生巧，對(duì)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。通過(guò)習(xí)題的變形練習(xí)，能更好地訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。

（2）培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。由于互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論的重要性，因此學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)尤為重要。不僅個(gè)人要有進(jìn)步，整個(gè)小組也要有進(jìn)步，這樣突出了團(tuán)隊(duì)的力量和學(xué)生之間的良性作用，使得班級(jí)凝聚力大大提高，有助于形成良好的班風(fēng)以及和諧的人際關(guān)系網(wǎng)。此外，互動(dòng)式教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，摒棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得更為有趣和生動(dòng)，從而變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中英語(yǔ)課堂采用互動(dòng)式教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得者來(lái)說(shuō)不失為一種行之有效的方法。此外，活躍生動(dòng)的課堂氛圍不僅能使學(xué)習(xí)興趣盎然，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，糾正不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自主、合作、探究的教學(xué)理念深入到每一個(gè)初中英語(yǔ)課堂上，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的發(fā)展和進(jìn)步。

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（江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)）