對之古代詩歌選修教材處理思考

黃輝

摘要：古詩文閱讀一直以來都是高考語文除作文外占分比重第二大的知識板塊。如何提高學(xué)生的古詩文閱讀理解能力，尤其是詩歌鑒賞能力，已經(jīng)成為高中語文教學(xué)重點思考的問題。以《中國古代詩歌散文鑒賞》為例，本文將從教材處理的角度對新課改后詩歌教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：教材處理；詩歌教學(xué)；理解

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-036-01

2013年秋季學(xué)期的后半學(xué)期，廣西絕大多數(shù)的高二學(xué)生正在進(jìn)入或已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的課程領(lǐng)域——選修課程。而絕大多數(shù)的學(xué)校都將《中國古代詩歌散文欣賞》列為完成必修課程后的首門選修課程。如何順利地進(jìn)行此門課程的教學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績。

《中國古代詩歌散文鑒賞》的“詩歌之部”共分三個單元：1.以意逆志，知人論世；2.置身詩境，緣景明情；3.因聲求氣，吟詠詩韻。從單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上看，教材編寫者的意圖非常明顯，就是通過這三個單元的內(nèi)容，闡明高考詩歌鑒賞中的考點。而如何處理這三個單元的內(nèi)容，一般來說有兩種方法。

一、按部就班，穩(wěn)扎穩(wěn)打

這種方法要求授課人緊緊圍繞單元教學(xué)目標(biāo)去設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過一個單元多首詩歌對同一知識點的不斷重復(fù)、鞏固性的講解，讓學(xué)生能夠通過一個單元的學(xué)習(xí)，即可掌握一個知識點。這樣的做法筆者認(rèn)為適合運用于基礎(chǔ)較為一般的學(xué)生，畢竟學(xué)生對知識的接受是有一定的過程的，這種不斷重復(fù)以達(dá)到鞏固的教學(xué)方式對基礎(chǔ)薄弱者而言效果是最好的。

二、大開大合，綱舉目張

這種教材的處理方法首先要求授課人要有起碼一次高中教學(xué)的循環(huán)經(jīng)驗或?qū)Ω呖脊旁娍键c較為熟悉。其次接受者的語文基礎(chǔ)知識要較為扎實。只有在兩種前提條件都能滿足的情況下，此種教材處理方法才能達(dá)到教學(xué)的目的。

現(xiàn)筆者就第二種方法具體地談一下選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》之“詩歌之部”的處理過程。

首先，對中國古代詩歌的發(fā)展要有一個粗略的認(rèn)識。可以在正式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容前用2到3個課時，讓學(xué)生自我閱讀教材57頁的“中國古代詩歌發(fā)展概述”，尤其是重點了解和把握唐宋兩朝的代表詩人及其作品，藝術(shù)特征和常見主題。

其次，按高考詩歌題材對教材內(nèi)容進(jìn)行分類，使詩歌內(nèi)容一體化。按照高考的考點要求，可將詩歌按照題材分為七類：風(fēng)情景物詩、羈旅鄉(xiāng)思詩、離情別緒詩、詠物抒懷詩、邊塞詩、思婦閨情詩、詠史懷古詩?，F(xiàn)今教材并《中國古代詩歌散文欣賞（讀本）》已經(jīng)包含完這七類詩歌，接下來老師們可能就需要花費較長的時間去把選修課本和讀本里面的各類詩歌找出來，并進(jìn)行分類。分類完成后，還要思考哪幾首是該類詩歌中的精講內(nèi)容，余者如何處理等問題。

筆者按照詩歌的題材，將課本及讀本的詩歌作品進(jìn)行了分類。

風(fēng)物景色詩

選修課本：《夜歸鹿門歌》P28《夢游天姥吟留別》P30《登岳陽樓》P33《菩薩蠻》P365《旅夜書懷》P36《新城道中》P37《閣夜》P43《虞美人》P47。

語文讀本：《烏夜啼》P43。

邊塞詩

選修課本：《燕歌行》P53。

語文讀本：《十五從軍征》P17《兵車行》P35。

詠史懷古詩

選修課本：《蜀相》P14《越中覽古》P19《揚州慢》P37。

語文讀本：《登金陵鳳凰臺》P34《詠史》P22。

羈旅鄉(xiāng)思詩

選修課本：《長相思》P38《蘇幕遮》P50《登柳州城樓寄漳汀封連四州》P54。

語文讀本：《蘇幕遮》P50《八聲甘州》P53。

離情別緒詩

選修課本：《今別離》P20。語文讀本：《寄黃幾復(fù)》P48《蝶戀花》P51《青玉案》P57。

詠物抒懷詩

語文讀本：《梅花落》P26《在獄詠蟬》P30《山園小梅》P46《戲答元珍》P47《詠煤炭》P61《詠菊》P68。

思婦閨情詩

選修課本：《一剪梅》P20《菩薩蠻》P55。

語文讀本：《行行重行行》P18《迢迢牽牛星》P20《燕歌行》P21?！队耠A怨》P27《浣溪沙》P42《蝶戀花》P52《水龍吟》P55。

第三，按詩歌題材分好類后，還需要明確高考的詩歌考點。

形象鑒賞：人物形象，景物形象

語言鑒賞：煉字，語言特色

表達(dá)技巧鑒賞：抒情手法描寫手法

對詩歌思想內(nèi)容和觀點態(tài)度的評價：提煉詩歌的主旨，分析詩歌的思想感情。

第四，明確了高考詩歌鑒賞的考點要求后，就要結(jié)合已經(jīng)分好類的詩歌，有重點地選擇精講的詩歌，并明確所講詩歌所需要傳達(dá)的知識考點。

第五，發(fā)揮學(xué)生的主動性，概括各類詩歌的特點。

俗語說條條大道通羅馬。實現(xiàn)教學(xué)目的的方法有許多種，但我們要學(xué)會選擇一條適合學(xué)生和自己的那種。只有這樣，才能省時省力，才能有效地達(dá)到我們開設(shè)選修課的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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