基于高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的文化思維構(gòu)建

李小玲

摘要：隨著貿(mào)易國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)作為交談的主要語(yǔ)言，在交流中具有重要的作用，因此，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)就顯得尤為重要。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中逐漸引入了文化教學(xué)具有重要的意義。因此，本文就基于高職聽(tīng)力教學(xué)中文化思維構(gòu)建的方法進(jìn)行重點(diǎn)探討，希望可以為廣大教育工作者提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教育工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；文化思維構(gòu)建；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-019-01

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力教學(xué)也備受重視，成為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。聽(tīng)力教學(xué)往往是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼤?huì)受到多種因素的干擾，像文化背景、詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)速等，文化因素對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)具有重要的影響，基于此，本文就重點(diǎn)論述英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極探究如何進(jìn)行文化思維的構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、文化和英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)系

現(xiàn)階段，高職英語(yǔ)聽(tīng)力教材中，幾乎所有的資料都涵蓋著和歐美國(guó)家相關(guān)的內(nèi)容，聽(tīng)力材料多是來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家日常生活的真實(shí)材料，包括了很多文化內(nèi)容，如果學(xué)生不能很好的把握其中的文化內(nèi)容，只能是片面的掌握了聽(tīng)力的語(yǔ)音、語(yǔ)法而已；在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一部分聽(tīng)力材料而言，雖然具有很大的難度，但有的學(xué)生卻做的很好，這是因?yàn)樗麄兏鶕?jù)聽(tīng)力材料所涉及的文化背景知識(shí)進(jìn)行了理解和掌握，對(duì)于聽(tīng)不懂的內(nèi)容，可根據(jù)上下文的語(yǔ)境進(jìn)行判斷，對(duì)文化背景的了解，往往能彌補(bǔ)語(yǔ)言的不足；若學(xué)生對(duì)文化背景不了解，不知道材料中人物的思想和看待事物的方式，就會(huì)按照自己的文化習(xí)俗去判斷材料中的內(nèi)容，自然影響聽(tīng)力成績(jī)；文化思維的構(gòu)建，往往有利于學(xué)生更好的進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

二、存在的問(wèn)題

1、受文化內(nèi)涵詞語(yǔ)的影響。英語(yǔ)不單單是交流的工具，每個(gè)單詞都承載著大量的文化內(nèi)涵。在高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生若不能掌握豐富的單詞量，必然會(huì)影響到聽(tīng)力的效果；由于受文化背景的影響，學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候，往往容易將我國(guó)的漢語(yǔ)概念運(yùn)用到英語(yǔ)中去，造成理解的偏差，例如：dog 在西方人的心中具有特殊的意義，他們通常將狗作為寵物來(lái)養(yǎng)，認(rèn)為狗是人類(lèi)的好朋友，西方人對(duì)食狗肉十分反感。在英語(yǔ)中dog的運(yùn)用，很少含有貶義，幾乎都是帶中性或含褒義的較多。像You are a lucky dog.這句英語(yǔ)的意思是：你這家伙真幸運(yùn)。但在漢語(yǔ)中，狗一般用于貶義，從一些狗仗人勢(shì)等詞語(yǔ)中可以看出來(lái)，因此，受文化因素的影響，學(xué)生面臨著很大的挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、受風(fēng)俗習(xí)慣的影響。不同的風(fēng)俗習(xí)慣會(huì)影響人們的行為方式?，F(xiàn)階段，高職英語(yǔ)聽(tīng)力材料大多都是來(lái)自英美原版，這些聽(tīng)力材料包含大量的文化信息，但我國(guó)學(xué)生很少親自體驗(yàn)過(guò)外國(guó)文化生活，所以，對(duì)西方文化的了解就顯得十分欠缺。

3、受思維的影響。思維方式是人們內(nèi)心的活動(dòng)，直接影響人們的言談舉止。思維方式和文化、語(yǔ)言等聯(lián)系密切，每個(gè)民族都擁有自身的思維方式和文化背景，我國(guó)的學(xué)生若不能理解西方的思維方式就不能真正的理解英語(yǔ)，極易產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。西方人比較直接，中國(guó)人比較含蓄。

三、高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中文化思維的構(gòu)建策略

1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握。詞匯量的多少，決定了聽(tīng)力水平的好壞，因此，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和掌握。記憶的時(shí)候，要先對(duì)該詞匯的含義進(jìn)行了解，只有理解了詞匯，才能更好的理解聽(tīng)力材料。英語(yǔ)中的詞匯在長(zhǎng)期的使用中，往往積累了較為豐富的內(nèi)涵，在《英語(yǔ)聽(tīng)力教程中》，真實(shí)的聽(tīng)力材料，可以將詞匯的內(nèi)涵一覽無(wú)遺的展現(xiàn)出來(lái)，例如：in the red！若學(xué)生對(duì)red在英語(yǔ)中的不同涵義的話(huà)，就難知道這個(gè)短語(yǔ)的意思。Red在我國(guó)則是代表喜慶的意思，但在英語(yǔ)中卻并非如此，這個(gè)短語(yǔ)的意思是財(cái)務(wù)赤字，因此，老師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，要將英語(yǔ)國(guó)家對(duì)于顏色的理解進(jìn)行相關(guān)的講解，讓學(xué)生了解相關(guān)詞匯的文化內(nèi)涵，以便于學(xué)生作出正確的判斷；同時(shí)，老師要經(jīng)常對(duì)詞匯涵蓋的文化內(nèi)容基進(jìn)行講授，學(xué)生在老師講述中，掌握不同的文化內(nèi)涵，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)外知識(shí)的興趣，樂(lè)于了解西方文化，有利于避免在詞匯理解上的文化失誤，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

2、加強(qiáng)課內(nèi)講授和課外自主學(xué)習(xí)

（1）教師要提高自身素養(yǎng)。教師必須要具備對(duì)雙重語(yǔ)言文化的理解能力，也就是對(duì)目的語(yǔ)文化、本族語(yǔ)文化的理解能力；教師要不斷提高自身的修養(yǎng)，可憑借研究文學(xué)、閱讀報(bào)刊、上互聯(lián)網(wǎng)等途徑加深對(duì)國(guó)外文化的理解。

（2）課內(nèi)講授。在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，一旦遇到相關(guān)的文化知識(shí)，老師就要進(jìn)行相關(guān)的講授，對(duì)西方文化和背景進(jìn)行介紹和重點(diǎn)講解，讓學(xué)生了解和掌握西方國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景和價(jià)值取向等，這也要求老師要不斷學(xué)習(xí)，鞏固自我，掌握西方文化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解西方文化；并可以借助多媒體，放映一些優(yōu)秀的影視作品鑒賞，讓學(xué)生可以身臨其境，直觀的感受西方文化。

（3）課外自學(xué)。學(xué)生可以憑借互聯(lián)網(wǎng)去了解西方文化，平時(shí)多看一些西方優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高閱讀能力，進(jìn)而為聽(tīng)力學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；購(gòu)買(mǎi)英文報(bào)刊，了解時(shí)事；通過(guò)英文報(bào)刊和優(yōu)秀文學(xué)作品，可以感受西方文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)詞匯涵義的理解能力；學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看一些優(yōu)秀影視作品，了解西方的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，這些有利于提高聽(tīng)力的水平。

在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，進(jìn)行文化思維的構(gòu)建具有重要的意義，只有了解聽(tīng)力材料的文化背景和詞匯的文化內(nèi)涵，才能更好的把握材料的中心，做出正確的判斷，因此，本文對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中文化思維構(gòu)建存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的建議，以減少文化因素對(duì)聽(tīng)力的干擾，進(jìn)而有利于提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李曉梅.論高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].湖北財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2012（02）

[2] 陳玲.高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及訓(xùn)練策略[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014（01）

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