長(zhǎng)沙市幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的實(shí)證研究

劉海云

（湖南女子學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

在世界經(jīng)濟(jì)一體化，信息全球化的國(guó)際背景下，英語(yǔ)已然成為國(guó)際通用語(yǔ)言。在我國(guó)，學(xué)前期幼兒開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)也已成為一種趨勢(shì)。盡管學(xué)界對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)還存在一些爭(zhēng)議，但近年來(lái)，長(zhǎng)沙市各種雙語(yǔ)、國(guó)際幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。然而，在前期的走訪調(diào)研和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱中發(fā)現(xiàn)目前長(zhǎng)沙市的學(xué)前英語(yǔ)教育在實(shí)踐層面存在著一些基本問題。

一 長(zhǎng)沙市幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

（一）研究對(duì)象

長(zhǎng)沙市區(qū)20所幼兒園，包括公辦園5所（其中2所省級(jí)示范性幼兒園和3所普通園）、私立園15所（其中2所貴族幼兒園和13所普通園）和幼兒教師28名。

（二）研究工具

本研究采用兩種研究工具，即問卷調(diào)查和訪問調(diào)查。1.問卷調(diào)查。本研究采用的調(diào)查問卷包括《長(zhǎng)沙市幼兒英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查表》和《長(zhǎng)沙市幼兒園英語(yǔ)師資情況調(diào)查表》?！堕L(zhǎng)沙市幼兒英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查表》由18道題組成，包括13道選擇題（可多選）和5道問答題，主要了解幼兒園開展幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的基本情況（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、語(yǔ)言環(huán)境、特色活動(dòng)、家園聯(lián)系、教學(xué)評(píng)價(jià)、滲透教育、教學(xué)意義、教學(xué)困惑和教師培訓(xùn)需求等等）?！堕L(zhǎng)沙市幼兒園英語(yǔ)師資情況調(diào)查表》主要包括教材選用、教學(xué)時(shí)間安排和師資力量基本情況（包括性別、年齡、最高學(xué)歷、畢業(yè)院校和專業(yè)、英語(yǔ)等級(jí)過(guò)級(jí)情況、英語(yǔ)教師資格證書的有/無(wú)、從教年限等）的調(diào)查。2.訪問調(diào)查。從公辦園和私立園中分別選擇2位園長(zhǎng)，2位家長(zhǎng)，4位教師進(jìn)行采訪。

（三）數(shù)據(jù)收集

利用帶隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)發(fā)放問卷調(diào)查表。發(fā)放30份回收20份。另外對(duì)采訪調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀察作了詳細(xì)記錄并收集整合信息內(nèi)容。

二 結(jié)果分析及討論

（一）教材選用標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在20所幼兒園中，有3所公辦園沒有開設(shè)英語(yǔ)課程，其余的17所私立園均開設(shè)了英語(yǔ)教育課程。通過(guò)整理有效的問卷調(diào)查表的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)17所幼兒園在選用教材上存在極大地差異性。如下表：

表1.教材選用情況

《布朗兒童英語(yǔ)》 世界圖書出版社 398.00（書5本）《Happy English》 天津教育出版社 49元/冊(cè)《吉的堡》 吉林教育出版社 8元/本《新現(xiàn)代幼兒英語(yǔ)》 安徽音響出版社 20元《快樂英語(yǔ)》 現(xiàn)代出版社 4.2元

（二）師資水平不高

在調(diào)查的26位英語(yǔ)教師中：有男教師2名，外教2名和22位女教師。表2為被調(diào)查的長(zhǎng)沙市區(qū)幼兒園英語(yǔ)教師的基本信息。

表2.教師基本情況表

如上表所知：長(zhǎng)沙市區(qū)幼兒園英語(yǔ)教育教師師資水平較低，教師學(xué)歷主要以大專以下占主體部分，教師的性別比例不均等，主要以女教師為主。在調(diào)查中有85%的教師從教時(shí)間都在3年以內(nèi)，還有一部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生。他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。幼兒園英語(yǔ)教育教師主要來(lái)自英語(yǔ)專業(yè)。雖然專業(yè)知識(shí)豐富，但是在幼兒園教學(xué)英語(yǔ)，他們還缺乏關(guān)于幼兒身體、心理等方面的專業(yè)知識(shí)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，不利于幼兒英語(yǔ)教育和其他方面地整合性。

（三）教育目標(biāo)不統(tǒng)一

教育目標(biāo)是教育活動(dòng)的“指南針”。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)直接受教學(xué)目標(biāo)定位的影響。

表3.教育目標(biāo)的定位

（四）教育途徑和教學(xué)方法單一

表4.教學(xué)內(nèi)容選擇情況

在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)方法中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前，幼兒英語(yǔ)教育注重單詞和句子的教學(xué)，英語(yǔ)特色活動(dòng)涉及比例較少。然而，從生理和心理的角度看，像兒歌、故事和英語(yǔ)情景劇等幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的多種途徑才能幫助幼兒在一種輕松快樂的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)。

表5.教學(xué)方法選用情況

游戲教學(xué)法在幼兒園英語(yǔ)教育中占據(jù)了主導(dǎo)位置。其次是以書本教學(xué)為主，教具和課件、視頻的運(yùn)用比較少。在幼兒英語(yǔ)的教學(xué)中，游戲?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)固然重要，幼兒英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

三 對(duì)策研究

（一）樹立正確的幼兒英語(yǔ)教育觀念

家、園都應(yīng)樹立正確的幼兒英語(yǔ)教育觀念。學(xué)前期的英語(yǔ)教育旨在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而不以會(huì)說(shuō)多少單詞、句子為目標(biāo)。幼兒園開展英語(yǔ)教育不能只從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，要以對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重幼兒的個(gè)體差異，為每個(gè)孩子的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。其次，幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上還應(yīng)要重視幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)。

（二）規(guī)范教材的選用

針對(duì)目前各幼兒園選用教材標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，市場(chǎng)上的教材參差不齊這一現(xiàn)象，教育科研部門或相關(guān)高等院?？山M織專家力量，在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)幼兒英語(yǔ)教育的客觀規(guī)律，編寫出真正適合幼兒英語(yǔ)教育的教材。只有這樣才能使幼兒英語(yǔ)教育更加規(guī)范化、合理化和現(xiàn)代化，才能確保幼兒英語(yǔ)教育的質(zhì)量。

（三）提高師資水平

幼兒英語(yǔ)教育的特殊性決定了其師資力量應(yīng)是兼?zhèn)溆變航逃陀⒄Z(yǔ)教育專業(yè)素養(yǎng)的“雙師型”人才。目前，幼兒英語(yǔ)教育的教學(xué)工作主要是由英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生承擔(dān)。但是，由于他們?nèi)狈?duì)于幼兒身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教育中的問題也隨之顯現(xiàn)出來(lái)。高水平幼兒英語(yǔ)教師的缺乏也極大的限制了幼兒英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前主要有兩種人才培養(yǎng)方式：一是，高等院校開設(shè)“學(xué)前雙語(yǔ)方向”，招收培養(yǎng)高質(zhì)量的本/專科學(xué)生，經(jīng)過(guò)三、五年的長(zhǎng)期培養(yǎng)，畢業(yè)后專門從事幼兒英語(yǔ)教學(xué)、研究工作。二是，短期培訓(xùn)途徑。對(duì)幼兒園現(xiàn)有的英語(yǔ)教師，通過(guò)聘請(qǐng)專家或教授對(duì)他們進(jìn)行幼兒身、心特點(diǎn)知識(shí)的普及，使他們能更好、更全面地服務(wù)于幼兒。

（四）加強(qiáng)家、園合作

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。只有在輕松、自由、和諧的氛圍中，幼兒才能最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛能。教師要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，并教授一些基本的學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)選用不同的方法，并且對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助幼兒建立起信心。另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地與父母進(jìn)行交流，把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞語(yǔ)講給家長(zhǎng)聽，和家長(zhǎng)一起做英語(yǔ)游戲，有條件的家庭可以慢慢把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流的工具進(jìn)行大膽的使用。家、園可建立隨時(shí)聯(lián)系平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)可相互反饋幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，也可共同探討幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的一些問題，以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。

基于家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開設(shè)英語(yǔ)課程的強(qiáng)烈要求，高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高水平幼兒英語(yǔ)教師的重責(zé)。本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育信念，政府部門也應(yīng)重視幼兒英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，規(guī)范、引導(dǎo)和扶持幼兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)走向正規(guī)化和高水平化。

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