中職《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：李紹園（1981-），女，廣東惠州市博羅中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)助理講師。研究方向：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)。（廣東 惠州/516000）摘要：Flash以其優(yōu)美的畫面、形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)一直以來(lái)在社會(huì)上大受歡迎，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中是一門非常重要的專業(yè)課程。該課程主要通過對(duì)Flash基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)畫制作原理的講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和實(shí)踐操作能力。本文針對(duì)中職學(xué)校的《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)改革的想法。

關(guān)鍵詞：中職；Flash動(dòng)畫；案例教學(xué)法；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0059-02一、《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《Flash動(dòng)畫制作》課程是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，實(shí)用性和綜合性都很強(qiáng)，是一門受學(xué)生歡迎的實(shí)踐性課程。本課程以學(xué)生掌握動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)畫制作的基本原理為出發(fā)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和實(shí)踐操作能力，最終具備獨(dú)立設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫的能力。然而，從近幾年課程開設(shè)的效果來(lái)看，普遍存在重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后單一等問題。這些都導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的空間發(fā)展，學(xué)生往往只會(huì)做教材上的實(shí)例或教師演示的例子，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，如何開展好計(jì)算機(jī)專業(yè)Flash課程的教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核方式是我們應(yīng)該重新思考的問題。

二、《Flash動(dòng)畫制作》課程改革思路

1.動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主，以學(xué)生就業(yè)為最終導(dǎo)向，因此開設(shè)的專業(yè)課程要圍繞社會(huì)的崗位需求展開。可以通過企業(yè)調(diào)研、網(wǎng)上查詢等，了解本專業(yè)在當(dāng)前社會(huì)的相關(guān)崗位需求，制定有針對(duì)性的課程教育目標(biāo)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗。

2.教學(xué)手段和方法落后單一

目前，中職《Flash動(dòng)畫制作》教學(xué)多采用傳統(tǒng)的“講授——練習(xí)”的教學(xué)方法，在課堂上教師從窗口、菜單、工具逐一進(jìn)行介紹，然后結(jié)合一些小實(shí)例進(jìn)行演示教學(xué)，接著給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)，對(duì)演示實(shí)例進(jìn)行模仿制作。在整個(gè)教學(xué)過程中教師占主導(dǎo)地位，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使得學(xué)生在課程結(jié)束后，往往只是掌握了一些基本的操作和制作簡(jiǎn)單的個(gè)案，并不能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一個(gè)較為復(fù)雜的動(dòng)畫作品。

3.課程考核方式單一

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的方法就是期未考試時(shí)在規(guī)定的兩小時(shí)內(nèi)完成一到二個(gè)小的動(dòng)畫制作，這樣并不能對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)生實(shí)際解決問題的能力也不能很好地去評(píng)價(jià)。

三、《Flash動(dòng)畫制作》課程改革的實(shí)施

1.改革當(dāng)前教材和教學(xué)內(nèi)容

Flash動(dòng)畫課程的教材多種多樣，但真正適合中職院校學(xué)生使用的好教材卻不多，傳統(tǒng)教材普遍存在知識(shí)老化、理論過多等問題，以該方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生第一不能與社會(huì)接軌，第二缺少課程間的關(guān)聯(lián)，專業(yè)知識(shí)不能綜合運(yùn)用，第三不能很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力?！禙lash動(dòng)畫制作》這門課程涉及的操作多與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，圖形圖像制作相關(guān)聯(lián)。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以編寫校本教材，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分模塊編制各個(gè)階段的教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。

第一階段：基礎(chǔ)入門。選用操作簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)明了的簡(jiǎn)單案例,能夠涵蓋且突出該課需掌握的知識(shí)點(diǎn)。目的在于通過形象的案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地理解和掌握Flash的概念和方法。知識(shí)模塊包括：工具箱（基本繪圖）、逐幀動(dòng)畫、形狀動(dòng)畫、動(dòng)作動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫、文字特效。第二階段：提高。制作能覆蓋前面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的典型案例,目的在于強(qiáng)制學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，音樂視頻導(dǎo)入、ActionScript入門與提高、Flash MTV初步制作；動(dòng)畫發(fā)布與后期編輯。第三個(gè)階段：關(guān)聯(lián)課程教學(xué)，鞏固專業(yè)知識(shí)。教師可以到網(wǎng)上下載收集一些與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)或圖形圖像制作相關(guān)的動(dòng)畫實(shí)例，然后就關(guān)鍵的動(dòng)畫動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各科知識(shí)綜合起來(lái)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)完整的動(dòng)畫實(shí)例。通過實(shí)際操作，使學(xué)生明白各課程間的關(guān)系是相互影響，相互作用的。第四階段：學(xué)以致用，從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容。如設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度的案例供學(xué)生習(xí)作。這樣由淺入深的授課,能夠使學(xué)生分階段分層次地進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

·課程建設(shè)·中職《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)改革2.改革教學(xué)手段

首先利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播教學(xué)，控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，使學(xué)生集中注意力觀看教師演示制作動(dòng)畫的過程。演示過程中學(xué)生有不懂的可以在線電子舉手，教師及時(shí)給予答疑，及時(shí)解決問題。該教學(xué)系統(tǒng)同時(shí)還可以提供文件傳輸，控制屏幕等，充分體現(xiàn)了資源共享，實(shí)現(xiàn)師生間的無(wú)障礙溝通。然后在校本部網(wǎng)站建立Flash課程網(wǎng)站，提供相應(yīng)的電子課件、素材和配套的教材教學(xué)錄像，允許學(xué)生課后隨時(shí)都能學(xué)習(xí)本課程。還可以在BBS討論板與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生課后提出的疑問及時(shí)解答。三是加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐，為使學(xué)生更好地理解和掌握Flash，教師可以讓學(xué)生先制作演示過的例子，學(xué)生成功制作完動(dòng)畫后肯定有興致想嘗試制作其他動(dòng)畫，教師再給出相類似或稍難的實(shí)例讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣就能很好地鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。最后注重賽學(xué)結(jié)合，學(xué)校和社會(huì)每年都會(huì)組織中職生技能競(jìng)賽，教師也可以在課堂上有意識(shí)地滲透主題創(chuàng)意和大賽的相關(guān)技能，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主構(gòu)思，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)方法的改進(jìn)

當(dāng)前的中職生基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好Flash動(dòng)畫這門課，教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法是一種直觀、并能有效激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)手段。案例教學(xué)法的實(shí)施過程如下：

（1）準(zhǔn)備案例。筆者在選取案例時(shí)注重兩點(diǎn)：一是典型，即所選的例子要包含本節(jié)課所講的絕大部分內(nèi)容和基本操作技能。在演示實(shí)例的過程中不斷滲透本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和基本操作，從而把抽象的原理、概念等具體化了，更有助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。二是選取思路清晰，表現(xiàn)方法突出的實(shí)例，以引導(dǎo)學(xué)生脫離了書本實(shí)例，也能自行設(shè)計(jì)動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（2）講解討論案例。課堂討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。討論的問題包括：三個(gè)球是如何運(yùn)動(dòng)的？為什么三個(gè)球都能不偏離原來(lái)的軌道而運(yùn)轉(zhuǎn)？解決的辦法是什么？用同樣的操作辦法我能做出怎樣的實(shí)例呢？這一階段重視的是師生之間和生生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例展開討論，可以全班一起討論，也可以分小組討論。學(xué)生經(jīng)互動(dòng)獲取不同的意見和建議，增加對(duì)問題理解的深度和廣度。

（3）總結(jié)案例。在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、得出結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)價(jià)。針對(duì)案例中的主要問題做出強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。對(duì)學(xué)生討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點(diǎn)講解。同時(shí)教師還要特別提出，通過案例分析討論，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)制作類似的引導(dǎo)層動(dòng)畫，如小鳥飛翔、蝴蝶飛舞、樹葉飄落等。

4.改革考核方式

Flash是一門以實(shí)踐操作為主的課程，必須著重考核學(xué)生的實(shí)際操作能力。所以在考核方式上，要明確考核的目的，筆者認(rèn)為可分為兩部分：一是平時(shí)成績(jī)的考查，包括每單元的操作完成情況，上課考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度，占考核成績(jī)的40%；二是技能綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自行選定主題完成作品，這一項(xiàng)占考核成績(jī)的60%；對(duì)于一些能力較差的學(xué)生，可以通過分組實(shí)踐來(lái)完成。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促使社會(huì)對(duì)Flash動(dòng)畫的需求也越來(lái)越多，對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高。因此，如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的動(dòng)畫人才是我們教師的工作職責(zé)，讓我們共同努力，搞好課程建設(shè)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和綜合設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)：

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