體育教學也可以關注學生的道德養(yǎng)成

沈太平

小學體育教學不僅要培養(yǎng)學生的運動技能，而且要關注學生的道德養(yǎng)成。小學生喜歡上體育課，因此如果能在體育課中及時有效地對學生進行德育滲透，將會對學生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

1.把握特點，循循善誘。

小學生喜歡做體育游戲，因此在體育游戲中滲透德育，效果往往非常明顯。如：在低年級學生學習《走走跑跑》一課時，學生通常不喜歡重復單調(diào)的練習，因此我們可以設計一些學生喜歡的闖關小游戲來來調(diào)動他們的積極性，同時培養(yǎng)他們的意志和毅力。第一關：“奪寶奇兵”，在某個特定地點設置不同的“寶貝”，讓學生到達地點奪取“寶貝”，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且能使學生在愉悅中學到知識和技能。第二關：“叫號領頭跑”，教師根據(jù)學生的體能差異，規(guī)定學生在不同的時間和地點進行分組游戲，通過游戲使學生在完成練習的同時，鍛煉他們勇敢、果斷的精神，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識。

2.抓住時機，分層滲透。

體育課一般在操場上進行，活動空間大、干擾因素多且容易發(fā)生各種意外事件。如今的學生大多是獨生子女，在體育運動中常常我行我素，缺乏合作意識，這就需要教師及時進行德育，保證課的正常進行。例如在小學四年級“跳山羊”的教學中，教師要培養(yǎng)學生為他人服務的意識，明白“我為人人，人人為我”的道理。

此外，在教學過程中要適時把握時機，分層、逐步地進行德育。如在分組練習時要調(diào)動學生的積極性，讓學生對隊友要謙讓、尊重；調(diào)動隊伍時要培養(yǎng)學生自覺遵守紀律、互相幫助的良好作風；組織游戲、比賽的時候，利用游戲、比賽的特殊條件和要求，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神；在身體練習中教育學生互相幫助與保護，培養(yǎng)學生團結友愛、認真負責的精神；在學生享受成功或遭遇失敗的時候，對取得的好成績進行表揚，同時應及時指出還存在的不足，對遇到的失敗應加強對其薄弱環(huán)節(jié)的輔導和激勵，通過這些教育，使學生樹立勝不驕敗不餒的精神。

3.方法得當，因材施教。

針對教材的特點，合理地選擇和運用教法很重要。小學生喜歡競爭類游戲，在比賽中我們要教育學生團結一心，隊友之間要互相配合，正確對待同伴的失誤，并能熱情幫助技術弱的學生等。如：在跨欄跑的實踐課中，針對性別、高矮及能力等方面的差異，我們可以設計一系列小游戲貫穿于課堂之中。第一個游戲：連續(xù)跨過多個低欄跑接力，在比賽中經(jīng)常有些個子高、速度快的學生埋怨個子矮、速度慢的學生，這些埋怨很容易讓那些表現(xiàn)弱的學生失去信心。這時教師應對發(fā)出抱怨的學生給予指正，告訴大家每個人都有強的一面，也有弱的一面，盡力去做就是最好的。緊接著進行第二個游戲：鉆過連續(xù)多個欄架接力，這時那些個子高、速度快的學生就一點優(yōu)勢都沒有了，而且比那些小個子的學生還要弱些。這時教師告訴學生面對別人的不足，我們要理解、鼓勵他們，教育他們只有團結協(xié)作、共同努力才能取得勝利。最后第三個游戲：小馬隊鉆欄架，學生手拉手合作一起鉆過欄架，讓學生親身體驗到從埋怨到理解，從理解到合作的過程，體會到包容、合作的快樂，增強學生團隊的合作意識。

總之，要想發(fā)揮體育課的德育作用，就要教師認真研究教材及學生的心理特點，抓住、找準時機，采取積極有效的措施，努力做到動之以情，導之以行，這樣才能開創(chuàng)出體育教學過程中德育工作的新局面。