試論新時(shí)期中職教育職業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：丁楚敏（1982-），女，廣東省陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)校中職英語(yǔ)講師，研究方向：英語(yǔ)學(xué)科、職業(yè)教育管理。（廣東 潮州/521000）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度項(xiàng)目《全面建成小康社會(huì)與推進(jìn)廣東民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展研究》階段性成果之一。摘要：該文在激發(fā)式教學(xué)原理的基礎(chǔ)上，提出在中職英語(yǔ)教學(xué)中引入Speak out激發(fā)式教學(xué)方法，幫助突破中職英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弱難點(diǎn)，對(duì)Speak out激發(fā)式教學(xué)方法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施提出了建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；Speak out；激發(fā)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0027-02一、背景

（一）職業(yè)英語(yǔ)人才

職業(yè)英語(yǔ)人才指的是在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行基本的溝通和交流，它強(qiáng)調(diào)一個(gè)人在現(xiàn)代工作環(huán)境的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)英語(yǔ)人才的需求

國(guó)際社會(huì)的發(fā)展以及我國(guó)各方面國(guó)力的日益增強(qiáng)，國(guó)際間的交流越發(fā)頻繁，作為當(dāng)前世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)備受推崇，無(wú)論是國(guó)家間交談，還是企業(yè)合作，亦或是學(xué)術(shù)交流，英語(yǔ)已經(jīng)滲入到了各行各業(yè)中。

（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)英語(yǔ)人才的需求

經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，給我們帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。不論是進(jìn)入中國(guó)國(guó)內(nèi)的外資企業(yè)還是我國(guó)的企業(yè)都提出了對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)更高的要求，具有扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言功底、熟練掌握語(yǔ)言技能和交際能力，又通曉國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)和規(guī)范的專業(yè)技術(shù)人才才能真正滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)人才市場(chǎng)化的需要，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好地融入經(jīng)濟(jì)全球化浪潮奠定基礎(chǔ)，因此，英語(yǔ)的使用能力成為學(xué)生今后職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的重要技能。

二、Speak out激發(fā)式教學(xué)方式

（一） 什么是Speak out激發(fā)式教學(xué)方式

Speak out激發(fā)式教學(xué)法是在課程教學(xué)中以學(xué)生為中心, 通過(guò)各種手段, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)更敏銳、創(chuàng)造力增加，融洽師生關(guān)系，活化教材內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段，內(nèi)化教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在課堂中能夠暢所欲言，遵從語(yǔ)言學(xué)習(xí)原則，把英語(yǔ)生活化、社會(huì)化，讓學(xué)生脫口而出，勇敢地用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想法，從而達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。激發(fā)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生、教師都有較高的要求，課程知識(shí)點(diǎn)以教材為主，教師需為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言場(chǎng)景、參考資料、學(xué)習(xí)時(shí)間等，通過(guò)不同方式的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定其做法，指出其不足， 促使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高他們的英語(yǔ)綜合水平。

（二） Speak out 激發(fā)式教學(xué)方法的突破與優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，創(chuàng)新地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生的客觀和主觀需求，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。實(shí)踐證明，Speak out——英語(yǔ)激發(fā)式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是具體可行的，它在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性上發(fā)揮著極為重要的作用：

1.變被動(dòng)為主動(dòng)?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有方法、有頭緒地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

2.變客體為主體。能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。教師利用Speak out 激發(fā)式教學(xué)方法傳授一定的知識(shí)基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極參與到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.變自卑為自信。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，Speak out 學(xué)習(xí)方式充分鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)個(gè)人語(yǔ)言能力的認(rèn)可，提高了學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、并且能夠暢所欲言。

三、speak out 激發(fā)式教學(xué)方式的實(shí)施

（一）制定科學(xué)的Speak out 教學(xué)方案

采取Speak out激發(fā)式教學(xué)方法，要求教師對(duì)整體的教學(xué)過(guò)程把握能力較強(qiáng)，科學(xué)的教學(xué)方案能夠幫助教師準(zhǔn)確定位為授課起到有效的引導(dǎo)作用。要把理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)際應(yīng)用有效的結(jié)合起來(lái)，一方面提升教學(xué)效果，滿足Speak out教學(xué)需求；另一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們就業(yè)、發(fā)展提供有效的幫助。

在教案的具體制定中，教師要把握職教學(xué)生以培養(yǎng)技術(shù)性、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)可以大膽組合，將正常的教學(xué)過(guò)程按照學(xué)生工作中可能遇到的項(xiàng)目研發(fā)、與公司同事的溝通交流、技術(shù)資料研究等進(jìn)行組合，把學(xué)生當(dāng)做就業(yè)后的工作者由他們當(dāng)做任務(wù)主角進(jìn)行組合。

·職教方略·試論新時(shí)期中職教育職業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)（二）針對(duì)學(xué)生情況，因材施教

中職教育的學(xué)生與綜合性學(xué)校的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)有所不同，而且學(xué)生個(gè)體也有所不同教師要考慮到職教學(xué)生的個(gè)體特征注意因材施教。一方面對(duì)教學(xué)大綱要細(xì)細(xì)研讀、準(zhǔn)確把握，對(duì)既定的教學(xué)目標(biāo)要注意完成，要注意與Speak out教學(xué)方案的對(duì)接尋找兩者的共同點(diǎn)。另一方面要注意把握學(xué)生對(duì)Speak out教學(xué)方案的反映，在學(xué)習(xí)完以后要注意課后跟蹤學(xué)生的教學(xué)效果，及時(shí)反饋?zhàn)龀龈恼?。在具體教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理，有所取舍不能太難。因此，英語(yǔ)教師要盡量幫助學(xué)生消除中英文化上差異所造成的障礙。

（三）激發(fā)學(xué)生積極響應(yīng)Speak out 教學(xué)

教師要積極作為通過(guò)采取各種措施來(lái)影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力參與Speak out教學(xué)過(guò)程。首先，作為任課教師要有意識(shí)地把握學(xué)生課堂教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境。 其次，加大對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用和推廣，通過(guò)先進(jìn)設(shè)備的使用能夠提升學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生進(jìn)一步營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境下，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、真實(shí)環(huán)境下的語(yǔ)言練習(xí)都能夠?qū)崿F(xiàn)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用能夠提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人能力的認(rèn)可和自信心。多元化的授課方式能夠改變?cè)杏⒄Z(yǔ)課堂上的沉悶局面，提高學(xué)生參與課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，激發(fā)學(xué)生Speak out的自覺(jué)行為動(dòng)機(jī)。

（四）根據(jù)教學(xué)情況完善Speak out教學(xué)方案

教師要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)情況及時(shí)完善、更正教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生參與及反饋意見(jiàn)的環(huán)節(jié)格外重視。力求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接合理、科學(xué)，提升學(xué)生參與的完整感，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。任課教師在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置上要恰到好處，在滿足教學(xué)的要求的同時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受程度，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能太多、跨度要合適防止出現(xiàn)超出學(xué)生理解范圍的情況。

Speak out教學(xué)方案中教學(xué)情境的設(shè)置是在英語(yǔ)教材知識(shí)點(diǎn)支撐的基礎(chǔ)上建立的，這些知識(shí)點(diǎn)要充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，要注意不能超出他們的基本知識(shí)水平。

（五）完善Speak out激發(fā)式教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

Speak out激發(fā)式教學(xué)法要結(jié)合職業(yè)環(huán)境與客觀條件、學(xué)生綜合水平、職業(yè)道德等內(nèi)容在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定各課程標(biāo)準(zhǔn)。而針對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)主要是從教師自身以及學(xué)生評(píng)價(jià)的角度不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生主動(dòng)參與。所以學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和教師的客觀評(píng)價(jià)是推動(dòng)整個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)向前發(fā)展的重要途徑。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步參與到Speak out激發(fā)式教學(xué)中來(lái)。另一方面能夠使任課教師收集到更多的英語(yǔ)教學(xué)反饋信息對(duì)自己的教學(xué)行為做出適當(dāng)?shù)姆此己驼{(diào)整，從學(xué)生的反映出發(fā)完善英語(yǔ)教學(xué)模式從而推動(dòng)Speak out激發(fā)式教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職職業(yè)教育體系中，學(xué)生學(xué)習(xí)并不僅僅局限于學(xué)校，更多的學(xué)習(xí)應(yīng)該伴隨其一生的時(shí)間，學(xué)生在畢業(yè)后要接受社會(huì)的檢驗(yàn)，社會(huì)和用人單位將會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的知識(shí)和各種技能。由英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)延伸開(kāi)去，我們應(yīng)該關(guān)注教育學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)教育是教育學(xué)生掌握獲取英語(yǔ)媒介所存儲(chǔ)知識(shí)的重要工具。即通過(guò)英語(yǔ)教育幫助學(xué)生獲取更多的不同于漢語(yǔ)的知識(shí)，Speak out激發(fā)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式或是一種學(xué)習(xí)的模式，更是一種生活的態(tài)度和習(xí)慣。希望這種生活的態(tài)度和習(xí)慣能夠幫助更多的中職學(xué)生在走出校門，踏上工作崗位后能夠?yàn)樽约毫⒆闵鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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