高職院校生員變化后英語(yǔ)教學(xué)改革研究

摘要：為確保高職學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)需要，改善因生員質(zhì)量低導(dǎo)致的學(xué)習(xí)滯后的現(xiàn)狀。同時(shí)，也為了滿(mǎn)足英語(yǔ)課堂教學(xué)改革之后的持續(xù)性發(fā)展的需要，更好地促進(jìn)第一課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革的實(shí)踐是非常有必要的，以此改變擴(kuò)招后的高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際障礙。因此，在保證公共英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，利用多媒體手段調(diào)整目前教學(xué)方法，實(shí)行英語(yǔ)模塊式同步補(bǔ)習(xí)模式。其目的是改善目前學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：同步補(bǔ)習(xí)；提高興趣；教學(xué)手段；模塊訓(xùn)練；第二課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0051-03

一、現(xiàn)狀分析

由于本科院校擴(kuò)招，高職院校招生難度增大，造成了生源質(zhì)量較差、水平參差不齊。作者所在院校的900名大一學(xué)生，英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)平均分在50左右，及格率不到3%。而現(xiàn)有的英語(yǔ)課堂教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足各層次要求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂效果的最大化。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，影響課堂活動(dòng)的深入展開(kāi)，學(xué)習(xí)障礙集中反映在語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)的斷層，學(xué)生的詞匯量不足以支持正常的課堂學(xué)習(xí)。雖然經(jīng)過(guò)教師的不斷努力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但對(duì)職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用還是困難重重。雖然在教師的不斷指導(dǎo)和培養(yǎng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣已有好轉(zhuǎn)，但語(yǔ)感仍然形成不了，閱讀理解能力差，課堂訓(xùn)練時(shí)間少，補(bǔ)習(xí)力度不強(qiáng)，知識(shí)鏈的欠缺，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，已成為事實(shí)。大部分學(xué)生達(dá)不到A.B極的合格水平。班級(jí)35人只有不到三分之一的學(xué)生能有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)改革對(duì)策

1.以模塊的形式進(jìn)行48個(gè)音標(biāo)的補(bǔ)習(xí)同時(shí)進(jìn)行音節(jié)劃分，重讀音節(jié)語(yǔ)詞重讀、輕讀音節(jié)的劃分標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行詞匯擴(kuò)展訓(xùn)練，因?yàn)橐魳?biāo)、音節(jié)訓(xùn)練是以詞匯為承載對(duì)象。

2.英語(yǔ)十種詞性模塊的分析講解，實(shí)詞、虛詞的劃分標(biāo)準(zhǔn)，及在英語(yǔ)句子中的作用。同時(shí)要細(xì)講代詞、動(dòng)詞、助動(dòng)詞。

3.英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)類(lèi)型及英語(yǔ)16種時(shí)態(tài)的模塊講解。同時(shí)要對(duì)詞在句子中的排列順序，句子成分劃分技巧進(jìn)行講解。

4.聽(tīng)力閱讀訓(xùn)練進(jìn)入課文講解互動(dòng)訓(xùn)練階段。

5.結(jié)合A、B級(jí)題型和內(nèi)容訓(xùn)練考點(diǎn)。

6.英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)分類(lèi)及主、從句模塊講解，以及倒裝句、虛擬語(yǔ)氣模塊訓(xùn)練。此項(xiàng)為重要考點(diǎn)。

7.完成句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練完成謀篇布局提綱以實(shí)用文體為訓(xùn)練對(duì)象，文章取材于A、B作文。

8.學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。如：詞匯聯(lián)想記憶與串燒再到有故事情節(jié)的句子篇章。

9.利用快頻率，快節(jié)奏的方式在課上進(jìn)行上述各項(xiàng)競(jìng)賽訓(xùn)練，利用單位時(shí)間內(nèi)的快速記憶，當(dāng)堂反饋。

10.利用學(xué)生的時(shí)代感特點(diǎn)上網(wǎng)了解一些老師的課后思考題，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。做到有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

11.進(jìn)行有實(shí)際意義的交際模擬訓(xùn)練。例如，以按例形式模仿再造訓(xùn)練。

12.開(kāi)發(fā)第二堂推進(jìn)英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的擴(kuò)展：如興趣小組，詞匯默寫(xiě)大賽。語(yǔ)法能力活動(dòng)：時(shí)態(tài)專(zhuān)家，從句分類(lèi)應(yīng)用大比拼，作文比賽，英語(yǔ)歌曲比賽，話(huà)劇小品表演，英語(yǔ)演講展示，影視觀(guān)摩等活動(dòng)。

三、預(yù)期的成果和效果

1.知識(shí)系統(tǒng)性構(gòu)建出來(lái)后，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的興趣，克服了學(xué)習(xí)障礙，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的勇氣。教師要及時(shí)觀(guān)察訓(xùn)練，從易到難，從簡(jiǎn)到繁的方式步步深入。隨著知識(shí)量越來(lái)越豐厚，學(xué)生學(xué)習(xí)能力就實(shí)現(xiàn)了由量變到質(zhì)變的飛躍，從而進(jìn)入到學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。

2.各種能力訓(xùn)練順暢，職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力增強(qiáng)，為就業(yè)奠定了英語(yǔ)交際基礎(chǔ)。

3.進(jìn)行有效的互動(dòng)交際可以成為現(xiàn)實(shí)，課堂效果提高，課堂氣氛活躍。

4.通過(guò)各種第二課堂活動(dòng)可擴(kuò)展、鞏固第一課堂效果，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)能力和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自信和自我效能感，培養(yǎng)了克服困難的勇氣，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.在分組比賽中增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。既學(xué)到了知識(shí)，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如在“我的家鄉(xiāng)”演講中，同學(xué)們可多方位了解祖國(guó)各地的名勝古跡和風(fēng)土人情。這樣就擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，起到了事半功倍的效果。

6.通過(guò)才藝展示，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弱者找到自信，得到大家的尊重。

7.通過(guò)閱讀比賽促進(jìn)詞匯發(fā)音的準(zhǔn)確度和對(duì)篇章的深入理解度。

8.利用視頻、影視觀(guān)摩使學(xué)生的注意力集中，訓(xùn)練了英語(yǔ)的聽(tīng)力理解，了解了中西方文化差異及異國(guó)風(fēng)情。

9.詞匯大串燒培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和組詞造句和謀篇布局的能力，隨便一組單詞就可以寫(xiě)成一段故事，既有趣味，也具有創(chuàng)造力，學(xué)生樂(lè)此不疲，課堂氛圍其樂(lè)融融。

四、現(xiàn)代輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

利用多媒體教學(xué)手段使第一課堂教學(xué)效果和第二課堂能力擴(kuò)展效果最大化。多媒體計(jì)算機(jī)作為一種新型教學(xué)媒體，具有操作簡(jiǎn)易，反饋及時(shí)，資源共享，交互靈活等特點(diǎn)，運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助他們克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的心理障礙，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的信心。

1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于大學(xué)生們?cè)谡n堂上保持一種興奮、愉悅、愿意、渴求的心理狀態(tài)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，課件代替了教材，屏幕（投影）代替了黑板，語(yǔ)言提示也由耳機(jī)傳輸，這些都有助于營(yíng)造一種輕松、活潑的氛圍，大學(xué)生們可以克服傳統(tǒng)課堂上擔(dān)心老師提問(wèn)，擔(dān)心回答錯(cuò)誤，同學(xué)恥笑的心理負(fù)擔(dān)，消除傳統(tǒng)面授教學(xué)中感到單調(diào)、乏味、沉悶的心理狀況。同時(shí)，多媒體獨(dú)特的交互式功能也決定了其在培養(yǎng)大學(xué)生的求知欲望方面將發(fā)揮特有的功能。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心甚濃，有了這種源動(dòng)力，無(wú)論好生還是學(xué)困生，其學(xué)習(xí)積極性及榮譽(yù)感都將在多媒體這種無(wú)形的環(huán)境競(jìng)賽中得到很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到了激發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有明顯的改善。

2.多媒體英語(yǔ)教學(xué)將使大學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的信心。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)來(lái)幫助大學(xué)生們（尤其是口語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生）提高口語(yǔ)能力與以上事例情況相似，學(xué)生們可以在老師的指導(dǎo)下，也可以自由地尋找同伴進(jìn)行課堂討論，口語(yǔ)練習(xí)。借助多媒體技術(shù)，這些口語(yǔ)練習(xí)是通過(guò)話(huà)筒進(jìn)行的，也就避免了說(shuō)話(huà)者眾目睽睽下心理緊張?jiān)斐傻亩抢镉性?huà)卻說(shuō)不出口的情況。這種“聞其聲而不見(jiàn)其人”的練習(xí)方法在初始階段對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的自信心同時(shí)在練習(xí)中、逐步提高他們的口語(yǔ)能力將起到實(shí)質(zhì)性的作用。有了一定的基礎(chǔ)后再進(jìn)行分組，讓學(xué)生面對(duì)面交流，經(jīng)過(guò)反復(fù)交替練習(xí)，短時(shí)期內(nèi)他們的口語(yǔ)就會(huì)有較明顯的改善。再者，在多媒體教學(xué)中，課文朗讀、回答問(wèn)題、課間休息時(shí)的英文歌曲或幽默笑話(huà)，以及相互進(jìn)行的口語(yǔ)練習(xí)，能夠讓學(xué)生們幾乎全程處于一種英語(yǔ)的氛圍中，這種氛圍也必將在潛移默化中使學(xué)生們的聽(tīng)力得到顯著的提高。教師的人文關(guān)愛(ài)學(xué)生是最基礎(chǔ)的教師美德，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們有足夠的信心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)加深他們對(duì)教師的信任，使其能夠更好地邁向成功。教師應(yīng)具有崇高的職業(yè)道德感，面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教師道德的靈魂，教師的職業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度、敬業(yè)程度是對(duì)服務(wù)對(duì)象最好的禮物。熱愛(ài)，尊重學(xué)生既是教師高尚師德的集中反映，也是事業(yè)取得成功的關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把自己的心捧給學(xué)生們。

教師要面對(duì)問(wèn)題，改變學(xué)生觀(guān)念，觀(guān)察學(xué)情，與實(shí)俱進(jìn)，尋求變革，這是現(xiàn)代高職的發(fā)展手段。同時(shí)，挖掘師生潛力，了解學(xué)生心理狀態(tài)，課要上的生動(dòng)活潑，充分利用多媒體教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)與英語(yǔ)教學(xué)密切結(jié)合。充分考慮學(xué)生們的實(shí)際，使學(xué)生從傳統(tǒng)課堂中被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程中的積極參與，真正成為了學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。這對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣和心理素質(zhì)的影響是巨大的，也是良性的。學(xué)生們的自信心提高了，安全感加強(qiáng)，求知的欲望也就增強(qiáng)了，思維和創(chuàng)造能力也得到了很大程度的拓展。這對(duì)于全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，加快素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)新型的二十一世高技能人才，符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)改革將起到至關(guān)重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：張麗，畢業(yè)于北京語(yǔ)言大學(xué)，學(xué)士學(xué)位，后進(jìn)修于天津師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)文學(xué)研究生課程班，擅長(zhǎng)教學(xué)法研究，擔(dān)任大學(xué)公共英語(yǔ)、商務(wù)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、外貿(mào)函電、合作辦學(xué)本科英語(yǔ)教學(xué)，擔(dān)當(dāng)校內(nèi)英語(yǔ)改革的項(xiàng)目主持人。