高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升之我見

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(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

?化工教育?

高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升之我見

張捷，韓冰，韓莉峰

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

青年教師是高等學(xué)校教學(xué)的主力軍，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高，對于高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才和可持續(xù)性發(fā)展具有重要作用，已經(jīng)成為高校一項十分緊迫的任務(wù)，本文從青年教師自身提升與學(xué)校外在激勵兩個方面闡述了青年教師提升教學(xué)素養(yǎng)的策略。

高校 ; 青年教師 ; 教學(xué)素養(yǎng)

隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越多的青年教師成為高校教學(xué)的主力軍。這些青年教師往往是剛走出校園的碩士生、博士生。他們當(dāng)中大部分沒有經(jīng)過師范院校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也無相關(guān)教育工作經(jīng)歷。而高水平的師資隊伍是高校不可或缺的重要戰(zhàn)略資源，因此，如何提升青年教師的教學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為高校人才隊伍建設(shè)一項重要而又緊迫的任務(wù)，也是高校能否實現(xiàn)全面發(fā)展全面進(jìn)步的關(guān)鍵因素。

1 存在的問題

1.1 學(xué)科知識

青年教師往往接受過較好的教育，具備較高的學(xué)歷，但知識底蘊不夠，缺乏寬厚、扎實的學(xué)科理論知識，無法對教材內(nèi)涵深入理解，因而在授課時難以做到游刃有余。

1.2 教學(xué)技能

高校的青年教師往往是從學(xué)生直接轉(zhuǎn)型走向講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)能力不足，主要表現(xiàn)為：①教學(xué)準(zhǔn)備不到位，對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，不能夠完整地、條理清楚地講述內(nèi)容，控制好節(jié)奏，做到授課前胸有成竹，授課時出口成章；②教學(xué)過程中，由于對教學(xué)規(guī)律掌握不熟練且教學(xué)語言組織欠缺，在課堂經(jīng)常出現(xiàn)講解層次不清，重難點不突出，目前普遍是以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，難以調(diào)動學(xué)生的積極性；③教學(xué)手段上，青年教師往往更青睞多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)形式與手段的運用，粉筆板書字跡潦草，隨意性大，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教師的思路，授課效果不盡人意。

1.3 教師道德觀念薄弱

教師的職業(yè)道德是教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。然而很多高校青年教師職業(yè)道德觀念淡薄，存在師律不嚴(yán)、 師容不整、 師學(xué)不實 、師風(fēng)不正等方面的問題，有的青年教師只傳授知識，不關(guān)心育人，對高校教師的職責(zé)缺乏深刻的認(rèn)識。

2 青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升策略

2.1 青年教師自身提升

2.1.1 轉(zhuǎn)變角色、調(diào)整心態(tài)、樹立起熱愛教學(xué)的教育觀

青年教師要盡快實現(xiàn)教師角色意識的轉(zhuǎn)變，樹立熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)的教育觀?！八枷胧切袆拥脑瓌恿Α?，只有意識到教育事業(yè)的重要性，才能自愿自覺地采取各種措施解決，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)效果。

2.1.2 努力掌握教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)能力

教學(xué)能力是指教師從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的各種能力、素質(zhì)的總和。首先，青年教師要加強(qiáng)知識轉(zhuǎn)化能力，教學(xué)并不是簡單的知識轉(zhuǎn)移，而是對其加以提煉、概括、傳遞，以利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握；其次，要加強(qiáng)課堂組織能力，在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造一種良好的氛圍，吸引學(xué)生主動思考，跟教師積極互動，達(dá)到最佳的教學(xué)效果；再者，青年教師要加強(qiáng)語言表達(dá)能力的鍛煉，語言表達(dá)能力是影響青年教師教學(xué)能力的重要因素，教學(xué)語言要具有藝術(shù)性、幽默感，同時配以肢體語言才更能有吸引力、感染力；最后，青年教師要重視教學(xué)研究，研究型教學(xué)是教師運用科學(xué)的理論和方法，有目的、有計劃、有組織地對教學(xué)中的問題進(jìn)行探究，以解決教學(xué)中的問題，揭示教學(xué)規(guī)律，為提高教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。若要提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)研究需與科研并重。

2.1.3 注重知識積累，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，將科研融入教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多學(xué)科知識都發(fā)生了翻天覆地的變化，對于知識領(lǐng)域前沿陣地的高等學(xué)校,這種沖擊更為明顯。作為青年教師，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，更要將學(xué)科知識的最新理論和成果融入教學(xué)中，將自己的科研實踐和成果去充實教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情。并且，青年教師要注重科研與教學(xué)并重，不能厚此薄彼，同時在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參與科研，既可以開拓學(xué)生的知識面，又對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的促進(jìn)作用。

2.2 學(xué)校促進(jìn)作用

2.2.1 加強(qiáng)崗前培訓(xùn)工作，培訓(xùn)形式多元化

首先是崗前培訓(xùn)，在高校青年教師走上講臺前，對其開展系統(tǒng)的教育教學(xué)理論、學(xué)校管制制度、教育教學(xué)技能的培訓(xùn)，能夠為提升青年教師教學(xué)素養(yǎng)奠定夯實的基礎(chǔ)；其次，在教學(xué)期間，學(xué)?？山M織青年教師參與提升其教學(xué)技能的培訓(xùn)，鄭州輕工業(yè)學(xué)院定期組織青年教師參加《教育部全國網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心》舉辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，通過參加培訓(xùn)，豐富了青年教師的教學(xué)理論、方法和手段等，對提升青年教師的研究性教學(xué)能力是一個極大的促進(jìn)作用。

2.2.2 建立督導(dǎo)隊伍，完善教學(xué)評價制度

通過教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)管，能夠有效地促建青年教師教學(xué)過程中的規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)了教學(xué)基本建設(shè)。鄭州輕工業(yè)學(xué)院及二級學(xué)院聘請了教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平高的教師擔(dān)任督導(dǎo)組成員，他們通過深入教學(xué)課堂第一線聽課、檢查并指導(dǎo)青年教師工作的各個環(huán)節(jié)，極大地促進(jìn)了青年教師教學(xué)能力的提高。同時，對青年教師工作的評價應(yīng)當(dāng)全面均衡，建立一條科學(xué)合理、行之有效的評價制度。首先要注重學(xué)生的評價與需求，比如網(wǎng)上評教等；其次，教學(xué)要與科研并重，適當(dāng)增加對青年教師教學(xué)能力的考核，在物質(zhì)、精神上予以獎勵，以激發(fā)其從事教學(xué)工作的熱情。

2.2.3 定期組織青年教師授課比賽

教學(xué)基本功競賽為青年教師提供了展現(xiàn)自己教學(xué)能力的平臺，大大地激發(fā)地了青年教師提升教學(xué)素養(yǎng)的積極性。鄭州輕工業(yè)學(xué)院每兩年舉辦一次青年教師教學(xué)大獎賽，通過評審專家的客觀指導(dǎo)和點評，使青年教師能夠深刻體會到在教學(xué)過程中存在的優(yōu)缺點，促使其投入更多精力去改進(jìn)教學(xué)(教學(xué)方法的改進(jìn)、語言能力的提升、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用)，極大地促進(jìn)了青年教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

總之，青年教師首先需要自身努力，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，拓寬知識面，在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，汲取教學(xué)研究的最新成果、教學(xué)改革的最新經(jīng)驗以及學(xué)科建設(shè)的最新成就。同時，學(xué)校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，提升高校教學(xué)質(zhì)量。青年教師在教學(xué)和科研工作中，要做到內(nèi)修外練，增加教育意識，努力使自己成為適應(yīng)新時代需要的、有能力、有創(chuàng)造力的新一代人類靈魂的工程師。

2013-11-21

張 捷(1982-)，女，助教，主要從事化學(xué)專業(yè)教學(xué)、大型精密儀器設(shè)備管理工作，電話： 15516936283。

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