依托團(tuán)隊建設(shè)提高青年教師教學(xué)能力的方法研究

張春晶

趙金憲

馮麗媛

呂中志

孫桂芝

（黑龍江科技大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，哈爾濱150022）

0 引言

高校是社會市場經(jīng)濟發(fā)展最重要的人才培養(yǎng)基地，高校教師的教學(xué)水平對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有著最直接的影響。而年齡在35歲以下的青年教師是學(xué)校教學(xué)骨干的后備軍，是高校教學(xué)任務(wù)開展的主要工作者，也是推進(jìn)教育改革、更新教育方法的一線帶頭人。在高校招生競爭壓力日益凸顯的今天，高校青年教師的教學(xué)能力關(guān)系著學(xué)校的整體競爭力。

青年教師學(xué)歷較高，接受和掌握新知識的能力較好，對于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)工具的使用情況掌握較好，教學(xué)方式靈活多樣，有活力、有激情在教學(xué)能力上有一定的優(yōu)勢。但是青年教師的教學(xué)綜合能力不夠均衡，專業(yè)經(jīng)驗不夠豐富，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不夠透徹，這些是其中不足的地方。從高校對青年教師的培養(yǎng)情況來看，很多高校的實施效果并不理想，原因在于忽視了教師自身成長和發(fā)展的需要，而高效往往更注重對教師的制度化管理。在新時期，如何更有效地提高青年教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)他們積極工作、樂于奉獻(xiàn)的精神是高校教師管理工作的重要內(nèi)容。

1 高校教學(xué)團(tuán)隊的概述

高校教學(xué)團(tuán)隊是基于各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地等為建設(shè)單位，在多年的教學(xué)改革與實踐的基礎(chǔ)上形成的以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面效果顯著的團(tuán)隊。

2 教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)準(zhǔn)則

2.1 團(tuán)隊建設(shè)是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo) 高校青年教師團(tuán)隊建設(shè)的主要目的在于提高青年教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的高校人才。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)變革日益加速的今天，高校教育一定要緊緊把握時代進(jìn)步變革主流趨勢，與時俱進(jìn)，提高教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。教學(xué)質(zhì)量是高校競爭力的核心體現(xiàn)，高校在培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊的工作過程中，要堅持以人文本的理念，注重不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的差異，考慮不同教師之間在學(xué)識、經(jīng)驗方面的差異性，發(fā)揮每一位教師的特色優(yōu)勢，區(qū)別對待，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，融合團(tuán)隊成員，為高校培養(yǎng)大量優(yōu)秀青年教師。

2.2 團(tuán)隊建設(shè)要以異質(zhì)性成員為結(jié)構(gòu) 團(tuán)隊的成員，要求包含不同知識水平、年齡結(jié)構(gòu)的教師，提高教師的異質(zhì)性，異質(zhì)性高的團(tuán)隊，其教學(xué)效果也會呈現(xiàn)出多樣性。相關(guān)的科學(xué)研究表明，異質(zhì)性高的教師團(tuán)隊，更有利于激發(fā)教師的工作熱情，提高教師的主動創(chuàng)造精神，團(tuán)隊成員的差異還可以促進(jìn)成員之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，在良性競爭中不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

2.3 團(tuán)隊建設(shè)要以構(gòu)建和諧集體為依托 青年教師團(tuán)隊建設(shè)，要注意維護(hù)好集體的團(tuán)結(jié)性，高校教師是學(xué)校知識、思想、文化傳播的主要推動者，在自身團(tuán)隊建設(shè)方面一定要注意維護(hù)好自身的形象，高校教師的團(tuán)隊精神文化，對學(xué)生在大學(xué)期間的成長發(fā)展有著很大的影響作用，和諧團(tuán)結(jié)的青年教師團(tuán)隊對于激發(fā)教師之間的良性競爭有著關(guān)鍵的作用。

2.4 教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)要以學(xué)術(shù)交流、教學(xué)經(jīng)驗分享為宗旨 在高校的各種組織團(tuán)體之中，教學(xué)團(tuán)隊是其中最主要的教育教學(xué)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)著學(xué)校的整體授課，在團(tuán)體的組織活動過程中，要注意遵循團(tuán)隊活動的宗旨，教學(xué)團(tuán)隊充分給予教師自由交流經(jīng)驗的自由，在團(tuán)隊中，注意發(fā)揮每一位教師的個人價值，提高學(xué)術(shù)交流、實際教學(xué)經(jīng)驗的討論程度，教師之間要相互學(xué)習(xí)借鑒，共同提高。

3 教學(xué)團(tuán)隊的具體實施

提出“人事相宜”的隊伍建設(shè)理念，通過教學(xué)改革和課程建設(shè)提高教師的理論水平和教學(xué)能力，體現(xiàn)教學(xué)改革與團(tuán)隊建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。專業(yè)基礎(chǔ)課程教師不能局限于基礎(chǔ)課程教學(xué)，而應(yīng)該依托基礎(chǔ)課程，延伸到專業(yè)教育，融入到學(xué)科建設(shè)，集課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)于一體。按照“三個結(jié)合”開展隊伍建設(shè)。

3.1 教學(xué)研究與科學(xué)研究相結(jié)合 教學(xué)與科研是相輔相成、互相影響促進(jìn)的兩個方面。要讓科研與教學(xué)形成良性互動，以教學(xué)帶動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。教師積極開展科學(xué)研究和教學(xué)研究，不斷提高學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平?？蒲行枰碚摰闹笇?dǎo)、方法的引領(lǐng)、科學(xué)的假設(shè)，而這些正是青年教師比較缺乏的。團(tuán)隊教師則可通過互相聽課、評課，客觀提出教學(xué)中出現(xiàn)的問題，共同討論解決辦法，借助集體智慧解決個人困惑，最終形成的解決辦法為所有教師共享。教學(xué)研究側(cè)重的是如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多知識，而科學(xué)研究側(cè)重于如何開發(fā)研制新型產(chǎn)品，如何研發(fā)新型技術(shù)，促進(jìn)產(chǎn)品的升級換代，這二者之間有著密切的聯(lián)系，教學(xué)研究要同科學(xué)研究保持聯(lián)系，將先進(jìn)的科學(xué)研究技術(shù)納入到實際教育教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地讓學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域前沿的科學(xué)研究動態(tài)。

3.2 理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合 高校青年教師往往缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，他們受認(rèn)識水平與價值觀念等的局限，對教育實踐的理解水平也有限，自然在教學(xué)實踐中的教學(xué)能力不盡人意。因此，青年教師需要團(tuán)隊中有經(jīng)驗的教師幫助，才能確保青年教師教學(xué)教學(xué)能力的發(fā)展和提高。老教師可通過實踐教學(xué)能力發(fā)展理論的系統(tǒng)培訓(xùn)、舉辦相關(guān)的學(xué)術(shù)講座以及公開課等形式的訓(xùn)練和指導(dǎo)，給青年教師提供幫助。在團(tuán)隊建設(shè)中將理論教學(xué)與實驗教學(xué)相融合，有利于教師在理論教學(xué)時教學(xué)案例和素材更加豐富，實踐教學(xué)時理論指導(dǎo)更加清晰，也有利于教師自身的全面成長。

3.3 課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合 每個主干課程群（理論課程、實驗課程、實踐課程）都設(shè)置有相對穩(wěn)定的課程組，以保證課程建設(shè)的持續(xù)性。課程教學(xué)面向全院開放，鼓勵專業(yè)教師和基礎(chǔ)教師共同講授一門課程，以吸收學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀教師參與課程教學(xué)與改革。不同學(xué)科背景的高水平教師積極參與基礎(chǔ)課程教學(xué)與教材建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍?，F(xiàn)代高校很多教材比較陳舊滯后，已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在這個知識快速更新的時代，高校教材的更新建設(shè)一定要跟上社會進(jìn)步的節(jié)奏，提高教材的時效性、應(yīng)用性，優(yōu)秀的教材是保證學(xué)生掌握好專業(yè)知識的基礎(chǔ)。

4 教學(xué)團(tuán)隊提高青年教學(xué)能力的作用

教學(xué)團(tuán)隊的作用不僅體現(xiàn)在提高教師個人素質(zhì)方面，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊還可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊內(nèi)部各個學(xué)科的帶頭人，對各小組教師的日常授課進(jìn)行考評，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并提出改正意見，提高對教師的激勵監(jiān)督效果。教師在團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，有了具體的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，在教學(xué)過程中可以有的放矢地提高教學(xué)的針對性。

4.1 教學(xué)團(tuán)隊提高青年教師新知識學(xué)習(xí)水平 在高校教學(xué)中，隨著科技的快速進(jìn)步，很多高校教師的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時代的進(jìn)步，不少教師的教學(xué)案例已經(jīng)不符合當(dāng)前的實際情況，在這種情況下，就要求教師及時補充新知識，但有時因教學(xué)任務(wù)繁重，無暇顧及。教學(xué)團(tuán)隊每隔一定時期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，將不同教師整理好的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相互分享，節(jié)約重復(fù)備課時間，提高新知識的學(xué)習(xí)效果。

4.2 教學(xué)團(tuán)隊提高青年教師教學(xué)研究能力 教學(xué)團(tuán)隊定期開展“教學(xué)設(shè)計”、“教學(xué)實施效果”等提高教學(xué)能力相關(guān)內(nèi)容的座談或講座。教師可以根據(jù)個人的具體情況，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，豐富充實自己。團(tuán)隊具有階梯型，有的成員工程項目多，故具有豐富的實踐能力，在團(tuán)隊活動中，應(yīng)多開展以如何將工程項目引入課堂授課內(nèi)容為主題的團(tuán)隊活動，既將實際的工程實踐與書本上的理論進(jìn)行融合，又能更好地讓學(xué)生理解知識的應(yīng)用場所，不僅提高了教師的教學(xué)能力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

4.3 教學(xué)團(tuán)隊在促進(jìn)青年教師教學(xué)能力發(fā)展方面具有高效性和實效性 在教學(xué)團(tuán)隊的日常運行過程中，團(tuán)隊成員有著一致的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，各個成員在教學(xué)時相互借鑒、取長補短、共同提高，既分享了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，又節(jié)約了不必要的重復(fù)人力、物力投入。在涉及跨學(xué)科的科研課題時，可以充分發(fā)揮各學(xué)科教師的特色優(yōu)勢，形成團(tuán)隊合力優(yōu)勢，提高教學(xué)的時效性。

4.4 教學(xué)團(tuán)隊激發(fā)教師之間的良性競爭，提高教師的授課質(zhì)量 教師在團(tuán)隊中可以擴大自己的交往范圍，擴展自身的知識面，不斷接受別人的教學(xué)經(jīng)驗沖擊，在團(tuán)隊小組的比賽中，可以有效激發(fā)小組成員之間的良性競爭，各個老師一方面通過深入發(fā)掘教學(xué)資源，充分備課，提高教學(xué)內(nèi)容的知識性、趣味性，增加課堂討論的比重，在提高教師個人教學(xué)能力的同時，也提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。教師的授課質(zhì)量在相互借鑒、學(xué)習(xí)模仿、競爭中不斷提高。

5 結(jié)束語

隨著高等教育事業(yè)的加速發(fā)展，高學(xué)歷的青年教師已逐漸成為教學(xué)的中堅力量。加強青年教師培養(yǎng)，提高青年教師的教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)，是新時期高校改革的主要目標(biāo)。構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊，使青年教師找到了歸屬感，都能夠在教學(xué)團(tuán)隊這個實踐平臺上發(fā)揮所長，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

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