提高地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索

王瑞紅

董星

（黑龍江科技大學，哈爾濱150022）

0 引言

國強必先強教。教育是民族振興、社會進步的基石。實現(xiàn)中國夢，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在人才。當今世界，國際間國力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，特別是高層次人才的競爭。作為培養(yǎng)高層次人才的主要途徑的研究生教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，它承載著為國家創(chuàng)新發(fā)展提供高端人才隊伍、智力支撐、知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要功能。改革開放36年以來，我國研究生教育穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)能力持續(xù)提升，取得的成就舉世矚目，為國家經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)，培養(yǎng)了一批又一批高層次的優(yōu)秀人才和各行各業(yè)應(yīng)對競爭發(fā)展的骨干力量。隨著我國經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展，帶來對高層次人才更大規(guī)模的需求，加之國家和社會對教育事業(yè)、科研事業(yè)的大強度投入，近十年來，我國研究生教育培養(yǎng)規(guī)模出現(xiàn)了必然的，也是必要的較快發(fā)展。國家和社會的需要，推動了我國研究生教育規(guī)模的快速增長，目前，我國研究生教育的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)成為僅次于美國、德國的世界第三研究生教育大國，但在規(guī)?？焖侔l(fā)展的過程中，我們的質(zhì)量、類型結(jié)構(gòu)和效益沒有同步前進，出現(xiàn)了與目標不相符、與期望不匹配、與需求不相適應(yīng)的一些這樣或那樣的不足和問題。如，全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）》資料顯示，從考研人數(shù)首次突破百萬的2005年開始，一直到2009年，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降。近幾年，碩士生的就業(yè)率甚至不敵本科生，就業(yè)與學歷呈現(xiàn)出倒掛現(xiàn)象等諸如此類廣受社會各界關(guān)注和爭議的問題。面對研究生擴招后出現(xiàn)的新情況、新問題，黨和政府高度重視，就如何進一步提高研究生教育質(zhì)量，2013年，教育部等三部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，《意見》中明確指出，“當前和今后一個時期，如何滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的多樣化需求、全面提高研究生教育質(zhì)量，是研究生教育最核心最緊迫的任務(wù)”；同年7月又在北京聯(lián)合召開了第4次全國研究生教育工作會議，國務(wù)院副總理劉延東出席會議并發(fā)表重要講話，足以可見中央對研究生教育有著前所未有的重視。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施，關(guān)系到創(chuàng)新型國家的建設(shè)和社會主義現(xiàn)代化的進程。如何才能切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，成為當前和今后一個時期研究生教育必須思考和解決的問題。地方高校也無法回避，也不能回避這一現(xiàn)實而緊迫的問題。

1 地方高校研究生教育現(xiàn)狀

據(jù)教育部2013年9月公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在我國高等教育的總體布局中，承擔研究生培養(yǎng)任務(wù)的研究生培養(yǎng)單位共有811所，其中地方高校占427所，所占比例為52.65%，地方高校已經(jīng)成為我國研究生教育的主體。地方高校是相對于中央部門直屬管理的高等院校而言，指由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府及其教育行政部門管理的高校。地方高校研究生教育培養(yǎng)經(jīng)費主要以地方財政撥款作為主要來源，因此，地方高校承擔著為國家特別是本地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展提供所需的高層次人才的重要職能和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、以科技促進地方現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展的重任。幾十年來，地方高校承擔了研究生教育的主要工作，為國家和本地區(qū)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高層次人才，有力促進了國家和地方的社會經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展，其貢獻是不可替代的。近幾年，地方高校的研究生教育在辦學規(guī)模、辦學層次和辦學質(zhì)量上有了長足的發(fā)展，充分展現(xiàn)了其自身的辦學水平與實力。但是，與部屬院校相比，對于相當比例的地方高校來說，由于受學校所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平及自身辦學條件的制約，研究生優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺與研究生教育事業(yè)快速發(fā)展之間的矛盾日漸突出，培養(yǎng)模式、特色優(yōu)勢、質(zhì)量保證體系等方面存在的問題已經(jīng)給研究生的培養(yǎng)質(zhì)量帶來了不利的影響。如何在地方經(jīng)濟社會快速發(fā)展和研究生擴招形勢下，結(jié)合地方高校實際，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)研究生教育規(guī)模、質(zhì)量、效益和諧與可持續(xù)發(fā)展，是地方高校研究生教育發(fā)展急需解決的問題。黑龍江科技大學（以下簡稱該校）作為一所擔負研究生培養(yǎng)任務(wù)的地方高校，研究生教育同樣或多或少地存在與其它地方高校類似的困難與不足，為提升該校高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，該校結(jié)合學校實際和發(fā)展定位，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以立德樹人為本，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以分類推進培養(yǎng)模式改革、全面構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系為著力點，以突出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展，突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，突出科教結(jié)合和產(chǎn)學結(jié)合，以推進合作交流，為人才強省和行業(yè)發(fā)展提供堅強保證為特色。對研究生培養(yǎng)開展了深層次、多方面的探索性研究和實踐。

2 提高地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施

該校是東北三省唯一一所以礦業(yè)工程為特色、以工學、管理學、社會學科為主，“十二五”期間黑龍江重點建設(shè)的特色應(yīng)用型本科地方高校。也是全國唯一一所獲得服務(wù)國家特殊需求“煤礦事故應(yīng)急救援與影響控制”博士層次人才培養(yǎng)項目的高校。學?，F(xiàn)有“煤炭產(chǎn)業(yè)”省級重點學科群，“礦業(yè)工程、電氣工程、機械工程”3個省重點一級學科、4個國家特色專業(yè)建設(shè)點、10個省重點專業(yè)。擁有一級學科碩士點11個，二級學科碩士點42個，具有MBA授予權(quán)和6個工程碩士授權(quán)領(lǐng)域。隨著我國東北老工業(yè)基地振興和黑龍江省東部煤電化戰(zhàn)略實施，為了適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和國家發(fā)展的需要，該校結(jié)合自身學科優(yōu)勢與特色，借鑒先進經(jīng)驗，多措并舉，對如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進行了積極的探索，取得了良好的效果。

2.1 以立德樹人為本，加強思想政治教育“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗”，“要成才，先成人！”。為引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，一是加強中國特色社會主義理論體系教育，把社會主義核心價值體系融入研究生教育全過程；二是開展研究生科學道德和學風建設(shè)教育活動，把其納入研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)；三是加強研究生思想政治理論課課程新方案的實施；四是建立研究生思想政治教育實踐基地，定期組織研究生到基地接受思想政治教育；五是開展豐富多彩的社會實踐活動；六是加強研究生黨建工作；七是加強研究生心理健康教育和咨詢工作。

2.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu) 本著應(yīng)用型大學辦學層次定位，積極發(fā)展研究生教育，形成與本科教育相匹配的研究生教育規(guī)模。同時，以社會需求和學科專業(yè)人才培養(yǎng)能力為導向，實行學位點研究生招生指標動態(tài)管理機制，向優(yōu)勢特色學科、基礎(chǔ)學科、服務(wù)國家急需學科、建有大平臺、承擔大項目的學科傾斜，形成合理的學科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)。

2.3 分類型創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式

2.3.1 對學術(shù)學位研究生，加強科研能力和實踐能力培養(yǎng)，突出科教結(jié)合。依托科研平臺、工程中心、人文社科基地、創(chuàng)新基地，堅持協(xié)同創(chuàng)新的思想，要求研究生至少申請一項科研項目、參與一項科研項目研究、發(fā)表一篇專業(yè)學術(shù)論文、參加不少于兩個月的專業(yè)實踐鍛煉、參加十次學術(shù)交流及做一次學術(shù)報告，學位論文選題應(yīng)來源于科研項目，并進入平臺、中心、基地，形成“項目+基地+導師團隊”的研究生培養(yǎng)模式。圍繞和面向煤礦事故應(yīng)急救援領(lǐng)域高層次專門人才培養(yǎng)要求，實施以能力為主線，堅持“政、產(chǎn)、學、研、用”聯(lián)合培養(yǎng)，突出理論學習、科學研究、現(xiàn)場實訓（實戰(zhàn)）的三位一體的博士研究生培養(yǎng)模式，確保服務(wù)好國家特殊需求，并持續(xù)實施好該項目。

2.3.2 對專業(yè)學位研究生，加強實踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，突出產(chǎn)學結(jié)合。在職專業(yè)學位研究生進校不離崗，立足崗位實際，解決專業(yè)實際問題；全日制專業(yè)學位研究生，要求參加不少于一年的專業(yè)實踐鍛煉，解決一個專業(yè)實際問題，學位論文選題應(yīng)來源于專業(yè)實際問題，要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應(yīng)用價值，形成“專業(yè)實踐+專業(yè)問題+雙導師”的研究生培養(yǎng)模式。

2.4 完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系

2.4.1 按照國家《博士、碩士學位基本要求》，將學校研究生教育特色與國家基本要求、基本規(guī)范等相結(jié)合，形成研究生教學工作規(guī)范、研究生任課教師工作規(guī)范、研究生考試考務(wù)工作規(guī)范、研究生教學工作水平評估方案、課程建設(shè)評估標準、試卷質(zhì)量評估方案、學位論文工作評估方案等，進一步完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系的規(guī)范和制度。

2.4.2 加強研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量管理。按照一級學科和專業(yè)學位類別，分別設(shè)立研究生培養(yǎng)指導委員會（其中，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)指導委員會有一定比例的行業(yè)和企業(yè)專家參加），負責制訂培養(yǎng)標準和方案、建設(shè)課程體系及質(zhì)量評價和評估。實行嚴格的學籍管理、課程考核、開題答辯、中期考核和學位論文審核制度，加大淘汰力度。規(guī)范學位論文管理，嚴懲學術(shù)不端行為，對學位論文作假者取消學位申請資格或撤銷學位，以推進良好學風的建設(shè)。同時完善研究生利益訴求表達機制，暢通利益訴求渠道，加強研究生權(quán)益保護。

2.4.3 建立創(chuàng)新激勵機制。積極支持研究生“自行設(shè)計、自由探索、自主創(chuàng)新”，為創(chuàng)新教育提供必要的條件支持。完善研究生創(chuàng)新科研項目資助體系，加大研究生創(chuàng)新科研項目的資助力度。

2.4.4 加強課程建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)目標的不同，分類設(shè)置課程體系。對專業(yè)學位研究生適當增大實踐課程比重。創(chuàng)新教育教學方法，倡導啟發(fā)式、討論式、互動式和案例式等教學方法。開展了博士、碩士研究生優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)。

2.4.5 結(jié)合實際，實施特色發(fā)展。堅持實踐特色和礦業(yè)特色并重的原則。圍繞區(qū)域和國家戰(zhàn)略發(fā)展，以服務(wù)為導向，以礦業(yè)類學科為結(jié)合點，突出研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成與學校發(fā)展相適應(yīng)的研究生特色培養(yǎng)機制。在實踐基地建設(shè)方面，立足省內(nèi)，注重實效，將實踐基地建在科研條件好、學術(shù)水平高、技術(shù)力量強雙方具有良好的產(chǎn)學研合作基礎(chǔ)的單位，建立單科性與多科性實踐基地共有，省級、校級、院級三級并存的研究生實踐基地體系。在校所、校企合作方面，加強學校與科研院所和行業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略合作，以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導，通過產(chǎn)學研合作，創(chuàng)建校所、校企高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，推動研究生培養(yǎng)模式改革，完善校所、校企協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合培養(yǎng)機制；突出“大礦業(yè)”，以優(yōu)勢特色學科為基礎(chǔ)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展的重點科研需求，打特色牌走集成路，“立地頂天”，搭建東部煤電化基地建設(shè)人才與技術(shù)支撐平臺，通過學科交叉融合、校企、校所合作、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)等多種途徑，為黑龍江四大煤業(yè)集團定向培養(yǎng)特色鮮明能為煤炭企業(yè)解決技術(shù)難題的科技創(chuàng)新和工程技術(shù)領(lǐng)域高層次緊缺人才。

3 結(jié)語

研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的核心，也是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證。對于地方高校，只有切實結(jié)合學校實際和發(fā)展定位，主動服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟，依據(jù)學科專業(yè)特點和特色，創(chuàng)新培養(yǎng)機制，堅持走以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，才能使研究生培養(yǎng)質(zhì)量達到預(yù)期目標并確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

[1]劉延東.促進研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展[N].中新網(wǎng)，2013年7月10日.

[2]全國研究生就業(yè)率不敵本科生160萬研究生待就業(yè)[DB/OL].中國教育網(wǎng)，2013年1月15日.

[3]促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)——教育部有關(guān)負責人解讀《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》[N].新華網(wǎng)，2013年07月12日.

[4]何小蘭,李霆.新時期地方高校研究生培養(yǎng)模式的思考[J].當代教育論壇:管理版，2011（1）.

[5]肖芃.淺談地方高校研究生教育質(zhì)量的若干問題及對策[J].職業(yè)教育.

[6]郭鋒,姚德,陳玉宏.對影響地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量若干要素的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2014（1）.