素質(zhì)教育在體育教學(xué)改革中的作用

于海

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 本文通過學(xué)校體育與素質(zhì)教育關(guān)系的探討，闡述體育在素質(zhì)教育中的特殊作用；學(xué)校體育同樣面臨應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌問題；體育學(xué)科如何改革適應(yīng)素質(zhì)教育的需要；提高體育教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 素質(zhì)教育 探討

一、體育在素質(zhì)教育中的特殊作用

（一）體育可以達(dá)到身心并完，強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志的實(shí)效

毛澤東在他的《倫理學(xué)原理》批語中寫道：人類之目的在實(shí)現(xiàn)自我而已。實(shí)現(xiàn)自我者，即充分發(fā)達(dá)吾人身體精神之能力至最高之謂。體育不但可以強(qiáng)筋骨，還可以增進(jìn)知識(shí)、身體健全了，知識(shí)才能健全。體者，載知識(shí)之車，而寓道德之舍也。調(diào)感情，體育可以陶冶情操，振奮精神。故身體健全，感情斯正，強(qiáng)意志，意志也者，固人生事業(yè)之先驅(qū)也。人有情感意志，認(rèn)識(shí)到體育對(duì)體質(zhì)、對(duì)事業(yè)、對(duì)集體、甚至民族、國(guó)家的社會(huì)意義，會(huì)激起無比的熱情，樹立堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志。

（二）體育可以促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

1.體育可以培養(yǎng)人的優(yōu)良道德品質(zhì)。如堅(jiān)毅、勇敢、吃苦耐勞、承受挫折、磨難的能力以及集體觀念、紀(jì)律觀念等。

2.體育可以起到振奮精神，凝聚人心的作用。體育政治色彩淡，政治功能強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)員取得金牌，升國(guó)旗，奏國(guó)歌，對(duì)整個(gè)中華民族是一個(gè)巨大的鼓舞。

體育精神是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的寶貴財(cái)富，學(xué)校體育是弘揚(yáng)體育精神的重要陣地，這種精神也正是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二、學(xué)校體育應(yīng)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌

素質(zhì)教育的提出是有其時(shí)代背景的。對(duì)于什么是素質(zhì)教育，柳斌同志曾明確指出：當(dāng)前我們提的素質(zhì)教育，是與應(yīng)試教育相對(duì)立的，它是以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。學(xué)校體育存在不存在轉(zhuǎn)軌的問題？讓我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)作一下具體的分析：

（一）由于缺乏深層次的研究和實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以體育教學(xué)改革亟待需要的是升華階段。素質(zhì)教育的出臺(tái)，是把人的全面發(fā)展和人適應(yīng)社會(huì)能力的提高放在首位。這里包含著方向性的東西，也包含著具體操作的內(nèi)容。把學(xué)校體育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育軌道是時(shí)代的需要，培養(yǎng)人才的需要。

（二）學(xué)校體育是基礎(chǔ)教育，面對(duì)的是全體學(xué)生，而不是少數(shù)尖子?；A(chǔ)教育不同于專業(yè)教育，不能把專業(yè)教育的內(nèi)容、方法和要求搬到普通學(xué)校體育學(xué)科中來。但在部分地區(qū)、少數(shù)學(xué)校，把體育課變成訓(xùn)練課也是存在的。如果對(duì)大多數(shù)學(xué)生的體育教育用少數(shù)尖子才能達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來要求和評(píng)價(jià)，學(xué)生必然失去對(duì)體育的興趣與信心，弄得大多數(shù)學(xué)生見了體育就望而生畏。這種偏離素質(zhì)教育軌道的作法必須得到糾正。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容單一、乏味是當(dāng)前體育應(yīng)試教育現(xiàn)象又一特征。在一些學(xué)校里體育課的教學(xué)內(nèi)容被《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目和初中升學(xué)體育考試內(nèi)容所左右。年年都要用大部分的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，反復(fù)測(cè)驗(yàn)；練了測(cè)，測(cè)了練，繁鎖的操作，枯燥的練習(xí)充塞著體育課堂，更有甚者，從初一開始就圍繞體育考試項(xiàng)目進(jìn)行三年強(qiáng)化訓(xùn)練。在這種環(huán)境里學(xué)生關(guān)注的是考分，身心受到的是摧殘，本來是生動(dòng)、活潑、學(xué)生所喜愛的學(xué)科，變成了學(xué)生厭煩和生畏的課堂。

三、學(xué)校體育改革與素質(zhì)教育

學(xué)校體育如何實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這不僅僅是一個(gè)具體操作的問題，而是伴隨著深刻的教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，它的內(nèi)涵應(yīng)是：從素質(zhì)教育的高度確立體育的價(jià)值取向，以全面育人為出發(fā)點(diǎn)，面向未來，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。要從心理學(xué)和人才的角度重新認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的重要意義，體育不僅是素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)其他素質(zhì)的提高具有特殊作用。學(xué)校體育應(yīng)把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為首要目標(biāo)，這既是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)的根本特征，但首要目標(biāo)并不是唯一的目標(biāo)，我們應(yīng)發(fā)揮體育多功能的作用，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。體育教學(xué)要改變那種單純傳授知識(shí)、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，育體、育心要結(jié)合。廢除注入式，提倡啟發(fā)式，從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知情意并重的人格教育。要改變那種教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違的強(qiáng)制教育。倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，變被動(dòng)的要我學(xué)為主動(dòng)的我要學(xué)。毛澤東認(rèn)為欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)體育自覺不可。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是為學(xué)校體育終身化和開放化服務(wù)。

四、提高體育教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證

德育教育是當(dāng)前學(xué)校教育的重點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要一環(huán)。抓好德育素質(zhì)，就是抓方向、抓根本、抓關(guān)鍵。體育教師的道德、品性、人格。教學(xué)能力對(duì)青少年的思想首先對(duì)人格形成的影響是巨大的。教育者應(yīng)先受教育，提高體育教師的自身思想道德素養(yǎng)應(yīng)放在首位，思想道德素質(zhì)是教育者所特殊應(yīng)具有的。要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，以身立教要敬業(yè)、愛崗、忠于人民的教育事業(yè)，要熱愛學(xué)生、關(guān)心了解學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要保護(hù)學(xué)生身心健康，這是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育的重要意義之一，便是積極地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這里所說的個(gè)性，主要是指一個(gè)人由遺傳因素和后天的教育而形成的特殊素質(zhì)和技能，表現(xiàn)在某學(xué)科上就成為一種愛好和特長(zhǎng)。

五、結(jié)束語

實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)廣泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育內(nèi)容方法等各個(gè)方面的綜合性改革，是涉及價(jià)值觀念、人才觀念、教育質(zhì)量觀念的大變革，是涉及招生考試制度等社會(huì)性改革，是我國(guó)教育為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)工作的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略而必須進(jìn)行的具有根本性意義的重大轉(zhuǎn)變。