淺析音樂(lè)欣賞課的教學(xué)

王曉娟

摘 要： 音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，豐富情感、陶冶情操的重要途徑和手段。廣泛開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)審美感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美情趣，而且能潛移默化地達(dá)到用美的旋律凈化學(xué)生心靈的教育目的。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)欣賞 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 語(yǔ)言畫(huà)面 音樂(lè)主題 樂(lè)理知識(shí)

費(fèi)爾巴哈說(shuō)：“如果你對(duì)音樂(lè)沒(méi)有欣賞力，沒(méi)有感情，那么你聽(tīng)到美的音樂(lè)，也只是像聽(tīng)到耳邊吹過(guò)的風(fēng)，或者腳下流過(guò)的水一樣?！币魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，如何讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)、理解音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)，感受音樂(lè)形象，是非常重要的。通過(guò)欣賞，學(xué)生不僅能提高音樂(lè)審美感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美情趣，而且能潛移默化地滲透思想品德教育，陶冶高尚情操。

一、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

要利用學(xué)生的獵奇心理，抓住最能打動(dòng)學(xué)生的點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種方式，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，促使學(xué)生迫不及待地進(jìn)入欣賞階段，順利切入主題。例如：對(duì)內(nèi)容熟悉、容易理解的作品，可以抓住“新”的特點(diǎn)激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從熟悉樂(lè)曲中聽(tīng)出新意境，掌握新技能；對(duì)久負(fù)盛名、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)，可以抓住“名”的特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如《梁山伯與祝英臺(tái)》一課，組織教學(xué)后，教師只作簡(jiǎn)單導(dǎo)入：今天我們要欣賞非常有名的曲子，這支曲子曾被外國(guó)音樂(lè)家稱(chēng)為“蝴蝶的愛(ài)情故事”，即現(xiàn)代作品小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，表現(xiàn)了“草橋結(jié)拜”“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”的情節(jié)，把一對(duì)古代青年男女相親相愛(ài)和他們反抗封建禮教的形象十分鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、運(yùn)用語(yǔ)言畫(huà)面，幫助學(xué)生聯(lián)想

根據(jù)學(xué)生的身心與思維發(fā)展特征，把語(yǔ)言和畫(huà)面相結(jié)合，是幫助學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想欣賞音樂(lè)的較好形式與方法。根據(jù)音樂(lè)作品所表現(xiàn)的情感、內(nèi)容，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)，或繪出一幅幅畫(huà)，使學(xué)生隨著音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想，要求把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)形象聯(lián)系起來(lái)，再輔以啟發(fā)式的提問(wèn)，使學(xué)生更好地感知理解音樂(lè)。例如，欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》時(shí)，教師可以講故事的形式，用生動(dòng)的語(yǔ)言把樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容描繪出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言描述在欣賞過(guò)程中逐步感知音樂(lè)。應(yīng)在視聽(tīng)相結(jié)合的情境中感知音樂(lè)，展開(kāi)豐富聯(lián)想與想象，實(shí)現(xiàn)理解與表現(xiàn)音樂(lè)的目標(biāo)。如在欣賞《豐收之歌》前，先讓學(xué)生想象秋天的景色，接著播放豐收景象的flash，讓學(xué)生看到田野上莊稼都已成熟，果園里甜美水果掛滿枝頭，人們正忙著采摘，一片豐收喜悅的景象，仿佛置身其間，感受到成熟果實(shí)的香味，臉上露出燦爛的笑容，從而加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。如此當(dāng)再欣賞歌曲時(shí)，學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境之中，愉快地欣賞歌曲，并試著用打擊樂(lè)器隨歌聲進(jìn)行伴奏，進(jìn)一步體驗(yàn)豐收的喜悅。又如在欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹吨傧囊怪畨?mèng)序曲》時(shí)，先分主題、分段落、分形象地欣賞，再完整地欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂(lè)在師生的心中流淌。音樂(lè)結(jié)束了，但它留在每個(gè)學(xué)生的心中的真摯的情感，不正是學(xué)生所應(yīng)具有和正在尋找的嗎？

三、熟悉音樂(lè)主題，理解樂(lè)曲的內(nèi)涵

音樂(lè)主題是音樂(lè)作品的核心，是樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基礎(chǔ)。如挪威作曲家寫(xiě)作的《杜鵑圓舞曲》，該曲的第一圓舞曲以豎笛模擬杜鵑“咕咕”的叫聲所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、摸進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。在欣賞這首曲子時(shí)，如果學(xué)生對(duì)這一音樂(lè)主題不熟悉，就很難理解音樂(lè)。因此，在欣賞教學(xué)中，首先要把學(xué)生的注意力集中到音樂(lè)的主題上，然后把寫(xiě)好音樂(lè)主題的大張紙片展示在黑板上，由教師范唱或在鋼琴上演奏出來(lái)，或者要求學(xué)生用試唱的方法將音樂(lè)主題唱出來(lái)等，這對(duì)欣賞教學(xué)無(wú)疑是大有裨益的。此外，在教學(xué)中，可用邊聽(tīng)邊內(nèi)心哼唱，教師適當(dāng)提示的方法，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。為了更深入地體驗(yàn)這類(lèi)樂(lè)曲的感情內(nèi)涵，欣賞者一方面要通過(guò)對(duì)音樂(lè)本身的反復(fù)傾聽(tīng)，憑借直感更準(zhǔn)確、更細(xì)致地體驗(yàn)樂(lè)曲的感情表現(xiàn)，另一方面要從更廣闊的方面特別是從樂(lè)曲產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境及作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格等各個(gè)方面進(jìn)行研究和了解，以求得對(duì)樂(lè)曲感情內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握。

四、掌握樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能分析

在欣賞課教學(xué)中，教師要明確責(zé)任，絕不能把自己當(dāng)做放音員、插播員、介紹員，而應(yīng)當(dāng)有選擇地對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，授學(xué)生以漁，在教會(huì)學(xué)生如何欣賞上下工夫。通過(guò)介紹音樂(lè)作品的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，通過(guò)分析、解釋、評(píng)價(jià)，掌握音樂(lè)欣賞的重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，甚至評(píng)價(jià)音樂(lè)。

教師講解要有重點(diǎn)地重復(fù)，對(duì)于一首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，一堂課不可能完全掌握所欣賞作品包容的深刻含義。要真正體會(huì)作品的真諦，只能突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的技巧和表現(xiàn)手法，可對(duì)作品的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有大概的了解后再對(duì)作品主旋律、重點(diǎn)樂(lè)章、結(jié)構(gòu)承轉(zhuǎn)等進(jìn)行深入分析。

教學(xué)中采用反復(fù)聆聽(tīng)的方式，但不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是邊欣賞邊講解邊引導(dǎo)，提出具體要求，讓學(xué)生深刻體會(huì)，仔細(xì)回味，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)之耳”，提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力，把學(xué)生領(lǐng)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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