多媒體教學在化學課堂中的應用

王彩虹

隨著計算機信息化的飛速發(fā)展，計算機在教育教學中的應用日趨廣泛，多媒體已成為當前計算機在教育領(lǐng)域中應用的新潮流，使用多媒體課件輔助教學是一種現(xiàn)代化教學手段和趨勢。這不僅是教學技術(shù)的一種變革，還是在推行素質(zhì)教育中使教學模式向信息化社會邁進的一種趨勢，在長期的教學中我深感多媒體作為新生事物，在課堂上顯示了它強大的生命力。在化學教學中使用多媒體可以讓課堂更豐富多彩，激發(fā)學生學習興趣，能達到寓教于樂的目的。下面就多媒體教學在化學課堂中的應用談談自己的見解。

一、運用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。楊振寧博士說過：成功的真正秘訣是興趣。這就是說，濃厚的學習興趣可激發(fā)強大的學習動力，使學生自強不息，奮發(fā)向上。反之沒有興趣地學習，不但浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。正如美國教育家布魯納所說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！崩枚嗝襟w教學，能夠把生動的動畫圖像、清晰的文字和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學生，給學生多種感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。例如：學習緒言時，讓學生觀察衣、食、住、行等方面的變化，突出學習化學的重要性，化學和我們的關(guān)系，抓住學生的眼球，激發(fā)他們的求知欲。講《愛護水資源》一節(jié)時，先將關(guān)于水污染的視頻展示給學生，激發(fā)學生保護水資源的欲望。

二、運用多媒體教學能優(yōu)化化學實驗

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學中的一些現(xiàn)象、變化必須通過課堂化學實驗說明。多媒體課件作為一種動態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化教學媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富有表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點，可以形象、逼真地表示宏觀世界的化學現(xiàn)象和微觀世界的分子、原子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過程，能藝術(shù)地表現(xiàn)化學世界的奧秘。如Fe（OH）■的電池，采用投影實驗，使實驗過程由“靜”變“動”，學生能清楚看到紅棕色Fe（OH）■膠團向陰極移動的現(xiàn)象。這樣不僅活躍和豐富了實驗教學，而且大大強化了教學效果。如氯水分解反應速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃H■SO■的稀釋時錯誤地將水倒入濃H■SO■，會帶來什么后果呢？這是不能用實驗演示的。但可通過動畫模擬及配音得到解決。如講可燃物的爆炸時，首先在課堂上做面粉爆炸演示實驗，巨大的爆炸聲引起了學生興趣，都想知道為什么面粉會發(fā)生爆炸。接著老師展示多媒體課件，從微觀方面以動畫的形式展示爆炸發(fā)生的原因。學生心中的謎團終于解開了，同時接受了新知識。

三、運用多媒體輔助課堂教學有助于突破教學重難點

在課堂教學中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學內(nèi)容的重難點，通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、危險的實驗通過錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫形式展現(xiàn)出來，將多媒體教學的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。

如講授電子在核外的分層排布時，可以展示電子在核外運動的三維圖像，通過圖像形象地把電子在核外運動的過程展示出來。既可培養(yǎng)學生的空間想象能力、思維能力，又可輕松突破教學重難點。

如講到中和反應時為了突破中和反應概念的重點，做了個動畫，邊做實驗邊放動畫，學生可以通過動畫知道中和反應的實質(zhì)是氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水，比老師畫圖分析更直觀，學生更容易理解。既培養(yǎng)了學生的空間想象能力、思維能力，又輕松突破了教學中的難點和重點。在難以用語言準確表達的時候，對于學生難以理解的內(nèi)容，我更多地用多媒體體現(xiàn)，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中更透徹地理解知識，把化學多媒體教學的魅力展現(xiàn)在學生面前。在教計算題的時候，求反應后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)時，對于反應后溶液的質(zhì)量，學生一直覺得是個難點，我就以鐵和稀硫酸反應為例，做了個動畫，邊做實驗邊放動畫，對反應前后的溶液質(zhì)量仔細分析，放完動畫時，學生也知道溶液質(zhì)量前后相差釋放出去的氫氣的質(zhì)量。接著放幾個相關(guān)的不完全反應和有沉淀生成的反應讓他們分析，很快就突破了這個難點。

四、運用多媒體教學有助于節(jié)約教學時間，提高教學效率

在教學過程中，總會遇到一些抽象枯燥、難以理解的內(nèi)容，要想讓學生真正理解這些內(nèi)容，必定要花費大量教學時間，加之教師個人知識面和精力的限制，靠傳統(tǒng)教學方法，在一節(jié)課的時間里傳授給學生豐富的知識，顯然是不可能的。而多媒體技術(shù)因為信息量多、獲取信息方便快捷、傳遞速度快、具有多方位展示的特點，能在有限的教學時間內(nèi)最大限度地完成知識的傳授，因此有利于節(jié)約教學時間，提高教學效率，還能避免有些實驗帶來的危害性。如氧氣的燃燒實驗，氫氣的驗純、燃燒等，操作不當，會發(fā)生爆炸，面對這種情況，傳統(tǒng)教學手段就顯得無能為力了，此時如果采用多媒體展示，則逼真的演示效果不僅可以使學生身臨其境，而且可以豐富學生的感性認識。

總之，課堂教學過程中運用多媒體，不但可以激發(fā)學生興趣，而且能突破教學難點，消除演示實驗中的不足，減少課堂教學容量。只要教師在教學過程中用好多媒體，就可以一改往日單一的課堂教學模式，有利于發(fā)揮學生的主體作用，提高教學質(zhì)量。