仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學中的應用

周燁

【摘 要】在電氣控制技術(shù)教學中，教師通過運用仿真技術(shù)進行教學，能夠使學生對專業(yè)知識有一個更加直觀的感受，有助于提升課堂教學的效率，提高學生的學習效果。因此，本文針對仿真技術(shù)在電氣控制教學中的應用進行了具體的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠為相關(guān)方面的研究提供理論性的參考。

【關(guān)鍵詞】仿真技術(shù) 電氣控制技術(shù) 教學 應用

前言

伴隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，也帶動了我國職業(yè)教育的發(fā)展，在電氣控制技術(shù)教學中，教師通過運用現(xiàn)代化的教學手段，提高了學生的學習效率，促進學生掌握全面性的專業(yè)知識和具備較高的專業(yè)技能水平，提高了學生的社會競爭力，有助于學生的長遠發(fā)展。而仿真技術(shù)作為一種在電氣控制技術(shù)教學中的有效教學手段，在其中發(fā)揮著巨大的作用。下面針對于仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學中的應用進行具體的分析。

1 電氣控制技術(shù)教學中仿真教學的概述

在電氣控制技術(shù)教學中，經(jīng)常會用到仿真教學，使學生能更真切地了解電氣控制技術(shù)的內(nèi)涵。仿真控制系統(tǒng)主要由動態(tài)軟件平臺、編程軟件平臺、控制器、通訊電纜等部分組成[2] ，結(jié)構(gòu)比較復雜，在此不做贅述。仿真教學主要是應用仿真技術(shù)的相關(guān)功能，來體現(xiàn)出電氣控制技術(shù)的實踐性和真實性，是以培養(yǎng)學生加深理解專業(yè)理論知識和提高專業(yè)技能水平為教學的主要目的。在當今的電氣控制技術(shù)教學中，有些學校會因受到辦學條件的限制，缺乏可滿足實踐教學的實訓設備，或者通過實訓設備不能有效反映控制系統(tǒng)內(nèi)部控制的過程，或者學生首次實訓時因技術(shù)不熟練，有損壞設備造成人身傷害的危險等，而通過仿真技術(shù)可有效解決這些問題。仿真技術(shù)應用到電氣控制技術(shù)教學中，可以將實際實踐的操作過程或不易實現(xiàn)的控制過程進行仿真，不僅能實現(xiàn)學生分析問題的能力和實踐操作能力，還對提高教學質(zhì)量、節(jié)約教學成本有著重要的意義。

2 仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學中應用的思想

在電氣控制技術(shù)仿真教學中應注意幾方面的教學思想。首先要注意學生的興趣培養(yǎng)，教師在電氣控制技術(shù)教學中要利用仿真技術(shù)不斷地導入課題場景，讓學生在一些特定的模擬場景下進行電氣控制技術(shù)的訓練和學習，可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛力[3]。講練結(jié)合的教學思想。在一體化教學中，不能把理論和實踐分家，兩者結(jié)合在一起應用則顯得圓滿，通過講練結(jié)合的方式進行教學，可以讓學生抓住學習的重點，理解難點，通過理論來指導實踐，更能加深學生對電氣控制技術(shù)知識的理解和學習。改變學生的學習方式，教師在進行電氣控制技術(shù)教學中可以利用一些方法或手段來增加學生的學習效率[4]。例如，電氣控制技術(shù)教學中采用的一體化教學，主要培養(yǎng)學生自主學習能力，是讓學生在學習的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，再通過團隊成員之間相互的探究來將問題解決，這種教學思想是將學生的被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動探索知識，不僅培養(yǎng)學生的綜合能力，還通過這種方式提高了學生的學習興趣，而且，在使用仿真技術(shù)進行教學的過程中，可以通過模擬的場景、環(huán)境、維修、建設等方面來讓學生充分地了解更多的知識，拓寬自己的知識面，為學生日后的就業(yè)提供了有力的技術(shù)保障[5]。充分利用學生的積極性，來促進學習。表現(xiàn)欲是學生與生俱來的一種天性，在進行電氣控制技術(shù)教學中，可以充分利用到這點，將學生的這種天性變成有力的教學手段。利用仿真技術(shù)模擬一些實踐場景，然后讓學生在實踐中用自己所掌握的知識來完成相關(guān)的任務，教師可以采用比賽的方式進行教學，對于比賽學生的表現(xiàn)欲就會表現(xiàn)得十分明顯，希望能通過自己更多的努力來完成比賽，這種成果對于學生來說也是一種成就感，能充分調(diào)動學生學習積極性的主要手段，來實現(xiàn)促進學生的學習目的。

3 仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學中的應用

3.1 課堂運用仿真技術(shù)，增加實驗實訓演示，提高教學效率。在以往的電氣控制技術(shù)教學中，在課堂上教師大多注重理論知識的引導，如，公式推理、原理分析等，而這些又恰恰是學生學習的軟肋，大多學生都對這樣的教學感覺到枯燥，缺乏學習興趣，很難理解主體內(nèi)容，而教師為了提高學生的學習效率，就會在課堂上一邊進行理論性引導，一邊配合實驗演示來增加學生的學習興趣，以及對知識的快速理解。但是，教師為了課堂上的實驗演示，會花費很多時間來搬移相關(guān)的儀器設備，而且由于教室的空間有限，在使用起來也特別不方便，況且，在演示時還需要大量的時間進行準備，直接影響了課堂教學的進度。而仿真技術(shù)則不同，通過仿真軟件可以將一些虛擬化的實驗帶到課堂，可以實現(xiàn)理論和實踐結(jié)合的教學方式，再通過多媒體結(jié)合相關(guān)教學知識進行同步演示，可以將抽象知識具體化，讓學生容易掌握和理解相關(guān)的電氣控制技術(shù)知識，而且，節(jié)省了搬移儀器的時間，為課堂節(jié)省了更多的可利用時間。

3.2 應用仿真技術(shù)教學，提高學生的學習興趣。每個學校都設有相關(guān)的實驗實訓室，電氣控制技術(shù)教學也是如此，其目的就是為了讓學生通過對理論知識的學習來領(lǐng)悟相關(guān)的實踐知識，有利于加強學生專業(yè)知識的掌握。但是，在很多實驗實訓教學中，由于各種各樣的原因，造成學生的動手時間很少，大多數(shù)時間都是由教師一邊講解一邊演示，不利于學生的學習，尤其是電氣控制技術(shù)講究的操作性還比較高。而通過仿真技術(shù)可以徹底改變這種局面，可以將課堂上的大部分時間留給學生，通過仿真軟件讓學生模擬實踐，一方面能增加學生對技術(shù)知識的理解，另一方面動手實踐可以激發(fā)學生的積極性，提高學生的學習興趣。

3.3 仿真技術(shù)的應用使實踐教學具有較強的精確性和靈活性。眾所周知，一旦電路連接有誤，就會產(chǎn)生短路或者設備損壞的現(xiàn)象，在電氣控制技術(shù)實踐教學中也是如此，一旦學生對線路連接知識掌握的不準確，連接失誤的話就會產(chǎn)生短路以及相關(guān)的設備故障甚至人身傷害，導致實訓設備損壞或無法繼續(xù)使用的情況，實踐教學中不可預測的因素有很多，這種事情也是常有發(fā)生的，但是卻造成了安全隱患，為學校增加了負擔。而仿真技術(shù)卻能打破這種矛盾的處境，學生可先利用仿真軟件進行模擬操作，可以讓學生根據(jù)自己對知識的理解進行操作，即使操作不當也不會對材料和元件造成損失，因為是虛擬出來的所以學生可以任意地操作，這樣學生和教師都放下心理負擔大膽地嘗試，通過數(shù)據(jù)參數(shù)的變化，可以得出更精確的數(shù)據(jù)分析，仿真技術(shù)具有的精確性和靈活性是傳統(tǒng)實驗教學無法比擬的。

結(jié)論

本文針對于仿真技術(shù)在電氣控制教學中的應用進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在電氣控制技術(shù)教學中，教師通過有效的運用仿真技術(shù)，能夠進一步提高學生專業(yè)技術(shù)的掌握程度，加深學生對較難問題的理解，促進學生學習上的進步。

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